關(guān)于農(nóng)村師資隊(duì)伍教育的思考

關(guān)于農(nóng)村師資隊(duì)伍教育的思考

一、師資力量不足,教學(xué)難根據(jù)幼兒園教育的指導(dǎo)意見，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和最終教育的初始階段。21世紀(jì)的中國(guó)要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)幼兒都獲得良好教育的目標(biāo),發(fā)展農(nóng)村幼兒教育具有決定意義。近幾年來,各地的幼兒教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,尤其是農(nóng)村幼兒教育從數(shù)量到質(zhì)量均有較大的提高,怎樣培養(yǎng)立足農(nóng)村實(shí)際、著眼幼兒未來發(fā)展的幼兒教師,一直是我們思考的問題,目前,幼師教學(xué)面臨諸多的實(shí)際困難。生源因素。近年來,隨著正規(guī)幼兒師范學(xué)校的升格,為農(nóng)村培養(yǎng)幼兒教師的重任就落在中等專業(yè)學(xué)校的身上,隨著普通高中招生的擴(kuò)大,幼師學(xué)校的生源逐步減少,生源質(zhì)量逐年下降,由八十年代的尖子生到現(xiàn)在的中下等生。以麗水市某縣為例,2003年中考總分為780分,重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線為723分,普通高中錄取分?jǐn)?shù)線為620分左右,而列入市第一批招生的幼師專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線僅為330分。學(xué)生素質(zhì)的降低為幼師教學(xué)帶來一系列問題,影響教學(xué)的達(dá)成度,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能如期完成。教材因素。人民教育出版社編寫的幼兒師范教材,是根據(jù)初中畢業(yè)上等文化水平學(xué)生編寫的,而現(xiàn)在的幼師生初中時(shí)大多屬于中等文化水平及以下,用這套教材進(jìn)行教學(xué),教師們常反應(yīng)課前制定的教學(xué)目標(biāo)不能如期完成,備好的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生往往不能很好地接受;學(xué)生也普遍反映教材難度大,學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。幼兒園對(duì)師資的需求。近年來幼師畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查告訴我們,不少畢業(yè)生教育思想陳舊,教育教學(xué)方法落后,特長(zhǎng)不明顯。到我校招聘幼師的單位對(duì)畢業(yè)生除了有人品、職業(yè)道德的要求外,更多的是要求學(xué)生有先進(jìn)的教育理念,寬廣的知識(shí)面,較強(qiáng)的組織管理能力和擁有一技之長(zhǎng)。二、師資教育的改革,為我國(guó)學(xué)前教育教學(xué)改革提供了政策依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)2002、16號(hào))文件指出:推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,提高勞動(dòng)者素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道的重要舉措;職業(yè)教育的教學(xué)改革,既要加強(qiáng)“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育,又要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育,注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才。文件的頒布為我們的幼師教學(xué)改革提供了政策依據(jù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出的“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”的原則,并要求“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程、地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。三、改革的初步嘗試(一)開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)合格的幼兒園教師的課程由四個(gè)模塊構(gòu)成:通識(shí)課程、專業(yè)課程、技能課程、實(shí)踐課程。通識(shí)課程體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、全面發(fā)展的要求,包括政治思想、職業(yè)道德、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)(化學(xué)、物理、生物)、歷史、地理、體育、現(xiàn)代信息技術(shù)等。專業(yè)課程體現(xiàn)幼師專業(yè)特點(diǎn),為解決如何根據(jù)學(xué)前教育的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律實(shí)施針對(duì)性教育提供理論依據(jù),開設(shè)有衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)。為解決學(xué)生在幼兒園教什么、怎么教打好基礎(chǔ),開設(shè)有健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等教材教法課程。技能課程使學(xué)生初步掌握在幼兒園教學(xué)中所需的聽、說、寫、唱、跳、彈、畫等專業(yè)技能。開設(shè)有音樂、鍵盤、舞蹈、美術(shù)、書法、口語(yǔ)、幼兒園玩具教具制作等課程。(二)教育內(nèi)容與教育方法的整合根據(jù)“基礎(chǔ)理論知識(shí)以適用為度、基本技能技巧以實(shí)用為準(zhǔn)”的原則。我們從以下幾方面對(duì)幼師教材、方法進(jìn)行改革:1、疏理作業(yè),保主以真針對(duì)許多學(xué)生存在的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),最基本的概念不知道、不清楚的實(shí)際情況,在文化課教學(xué)中首先安排一定量時(shí)間對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行疏理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并把急需用到的知識(shí)分析透徹、強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生牢固地掌握,并運(yùn)用到今后的工作當(dāng)中。加強(qiáng)與幼兒園教學(xué)的聯(lián)系,把幼兒園教材中直接涉及到的知識(shí)分散于各科教學(xué)中加以落實(shí)。2、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、課內(nèi)外相結(jié)合的原則原國(guó)家教育委員會(huì)1995年1月27日頒發(fā)的《三年制中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案(試行)》從素質(zhì)教育出發(fā),對(duì)幼師專業(yè)藝術(shù)教育提出了新的更高的要求,而課時(shí)作了大幅的削減,藝術(shù)教學(xué)中的教育要求與現(xiàn)行的教學(xué)體系之間的矛盾空前尖銳。在這種情況下,籌劃一種新的音樂、美術(shù)教學(xué)體系恐怕已成為亟待解決的問題。藝術(shù)教育內(nèi)容、方法的綜合。幼師現(xiàn)行的音樂教材是按照樂理視唱練耳、唱歌、音樂欣賞、鋼(風(fēng))琴、幼兒歌曲創(chuàng)編及伴奏常識(shí)等五門學(xué)科分別成冊(cè)、自為體系的。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容整合為造型、鑒賞、應(yīng)用三部分,強(qiáng)調(diào)綜合美術(shù)知識(shí)在幼兒教育中的應(yīng)用;舞蹈內(nèi)容整合為素質(zhì)訓(xùn)練、幼兒基本舞步及律動(dòng)、中國(guó)民族民間舞蹈三部分,強(qiáng)調(diào)形體美、基本技能、審美能力和初步組織編舞和排練的能力。這樣做,既節(jié)省了課時(shí),又避免了有關(guān)知識(shí)的重復(fù)教授。在欣賞的綜合教學(xué)中可采用二位一體的方法。欣賞教學(xué)中把音樂和舞蹈作品的欣賞和美術(shù)鑒賞教學(xué)融合在一起,采用多媒體教學(xué),使學(xué)生在觀賞精美的畫面同時(shí),聆聽古今中外的名曲,兩者的結(jié)合,使學(xué)生在有限的時(shí)間吸取多方位的刺激,加深對(duì)作品理解,取得較好的效果。我們?cè)诓捎镁C合教材時(shí)考慮在作品的選擇上需有典型性、趣味性。綜合教材的核心是作品,在選擇作品上做到由淺入深、循序漸進(jìn)地選用符合當(dāng)前學(xué)生水平與需要的古今中外作品。在教學(xué)的初期可較多地選用幼兒歌曲,幼兒舞蹈,現(xiàn)代美術(shù)作品,突出幼師的專業(yè)性和學(xué)生的易接受性,鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。(2)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。幼師藝術(shù)教學(xué)課時(shí)少,學(xué)生人數(shù)多,在課內(nèi)一般沒時(shí)間開展欣賞課的教學(xué)和很多的個(gè)別訓(xùn)練,我們采取利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行開設(shè)興趣小組活動(dòng)、聽講座、開晚會(huì)、辦展覽、組織各類競(jìng)賽等等形式,在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的各種能力,開拓視野,為培養(yǎng)“合格加特長(zhǎng)”的幼兒教師提供平臺(tái)。3、加強(qiáng)學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用幼師學(xué)生具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心智的成熟程度制約著心理學(xué)、教育學(xué)等一些學(xué)前教育理論的學(xué)習(xí),在教學(xué)中教師注重理論知識(shí)與幼兒園教學(xué)實(shí)際的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣及掌握從事幼教工作的一般能力。4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育實(shí)踐課的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),掌握教師的職業(yè)技能,提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和從事幼兒園教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。我們首先確保實(shí)踐時(shí)間充足。當(dāng)前世界各國(guó)在師資培養(yǎng)的改革中把增加教育實(shí)踐的時(shí)間性作為改革的重點(diǎn)。實(shí)踐證明,實(shí)踐時(shí)間的長(zhǎng)短與實(shí)踐效果的優(yōu)劣成正比。我們?cè)谟讕熃虒W(xué)中堅(jiān)持教育實(shí)踐貫穿幼師學(xué)習(xí)的三年,共安排教育見習(xí)、實(shí)習(xí)十二周,利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查二周。其次確保實(shí)踐內(nèi)容豐富,形式多樣。堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)思想相結(jié)合,與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合,與學(xué)生的專業(yè)能力提高相結(jié)合;采取分散與集中、固定與靈活、長(zhǎng)線與短線相結(jié)合的模式和方法,統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。我校安排學(xué)生參觀各級(jí)各類幼兒園;幼兒園保育實(shí)習(xí);幼兒園各類教育活動(dòng)見習(xí)、實(shí)習(xí);農(nóng)村幼兒園環(huán)境、師資、規(guī)模等情況調(diào)查等等。所有這些,都緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行,從而取得了較好的教育效果。在教育改革春風(fēng)的沐浴下,我們根據(jù)國(guó)家的教育方針及幼師的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在現(xiàn)代教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,對(duì)幼師教學(xué)課程、內(nèi)容、