大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷6)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷6)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：單項選擇題，共71題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.對有效完成任務(wù)所需要的技能、策略及其來源的意識稱之為()。A)元認(rèn)知計劃B)元認(rèn)知能力C)元認(rèn)知控制D)元認(rèn)知知識[單選題]2.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模內(nèi)評定個體的測驗。A)成就水平B)能力形成C)結(jié)構(gòu)D)智力發(fā)展[單選題]3.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為?叔叔?后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為?叔叔?這種遷移屬于（）A)順向遷移B)垂直遷移C)正遷移D)-般遷移[單選題]4.教育心理學(xué)這個屬于最早由誰提出。A)格拉澤B)加涅C)桑代克D)安德森[單選題]5.()是用簡圖表示事物的位置。A)流程圖B)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖C)模型圖D)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖[單選題]6.()是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A)教學(xué)環(huán)境B)教學(xué)過程C)教學(xué)媒體D)教學(xué)手段[單選題]7.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷是指教師的()A)領(lǐng)導(dǎo)方式B)教學(xué)風(fēng)格C)教學(xué)效能感D)教育機(jī)智[單選題]8.認(rèn)為心理健康的模式為?功能充分發(fā)揮者?的心理學(xué)家是()。A)羅杰斯B)馬斯洛C)奧爾波特D)英格里士[單選題]9.()是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。A)生理健康B)心理健康C)道德健康D)社會適應(yīng)良好[單選題]10.人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是A)從眾B)服從C)認(rèn)同D)同化[單選題]11.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略,這是()。A)認(rèn)知策略B)監(jiān)視策略C)資源管理策略D)元認(rèn)知策略[單選題]12.變式是指（），使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A)本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B)本質(zhì)特征不變、非本質(zhì)特征變換C)本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D)本質(zhì)特征變換、非本質(zhì)特征不變[單選題]13.關(guān)系轉(zhuǎn)換說是（）學(xué)派得出的。A)行為主義B)人本主義C)格式塔D)建構(gòu)主義[單選題]14.研究學(xué)習(xí)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。A)教學(xué)心理學(xué)B)教師心理學(xué)C)教育心理學(xué)D)學(xué)習(xí)心理學(xué)[單選題]15.學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)或完成任務(wù)的過程叫做()。A)排斥B)合作C)吸引D)競爭[單選題]16.小青認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，覺不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，老是通過認(rèn)知偏差來幫助他克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)師。A)強(qiáng)化法。B)系統(tǒng)脫敏法。C)消退法。D)合理情緒療法。[單選題]17.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。A)討論法B)頭腦風(fēng)暴法C)啟發(fā)法D)用途擴(kuò)散法[單選題]18.根據(jù)已有的歸因研究，與個體的責(zé)任判斷相關(guān)聯(lián)的是歸因的（）。A)原因源B)穩(wěn)定性C)可控性D)道德性[單選題]19.下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是()。A)高智商者其創(chuàng)造性也高B)高創(chuàng)造者必有高智商C)低創(chuàng)造性者必有高智商D)創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系[單選題]20.了解操作活動的結(jié)構(gòu)或要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程叫（）。A)操作模仿B)操作熟練C)操作定向D)操作整合[單選題]21.別人在場或群體性的活動會明顯促進(jìn)人們的活動效率,這一現(xiàn)象被稱為()。A)從眾B)模仿C)感染D)社會助長[單選題]22.提出程序教學(xué)并為計算機(jī)輔助教學(xué)提供基礎(chǔ)的心理學(xué)家是()。A)斯金納B)布魯納C)加涅D)桑代克[單選題]23.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生傳遞信息的工具。A)學(xué)生B)教師C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)媒體[單選題]24.心理學(xué)把個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式稱為（）。A)性格B)氣質(zhì)C)人格D)能力[單選題]25.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。A)集中安排B)隨機(jī)安排C)交錯安排D)分類安排[單選題]26.善于迅速地明辨是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）。A)自覺性B)自制性C)果斷性D)堅持性[單選題]27.小學(xué)生做加減法用手指、木條、小石頭的幫助完成計算活動，這屬于（）。A)原型定向B)動作定向C)原型操作D)不出聲的外部言語動作[單選題]28.下列哪項不是心理學(xué)研究的主要內(nèi)容?()A)心理動力B)心理過程C)心理形態(tài)D)個性心理特征[單選題]29.以個人感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶是()。A)形象記憶B)動作記憶C)語義記憶D)情境記憶[單選題]30.把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。A)算法式B)推理式C)啟發(fā)式D)演繹式[單選題]31.高智商是高創(chuàng)造性的A)充分、必要條件B)充分、不必要條件C)必要、非充分條件D)非充分、非必要條件[單選題]32.教－學(xué)過程的三種過程是()。A)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程B)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程[單選題]33.（）指群體對每一個成員的吸引力。A)群體規(guī)范B)群體凝聚力C)群體氣氛D)人際關(guān)系[單選題]34.大學(xué)生雖然能用理智約束沖動,但也常?？隙ㄇ榫w與否定情緒交替出現(xiàn),忽冷忽熱。這體現(xiàn)了其情緒具有的特點(diǎn)是()。A)穩(wěn)定性與波動性并存B)強(qiáng)烈性與敏感性并存C)外顯性與內(nèi)隱性并存D)豐富性與狹隘性并存[單選題]35.以下哪種情況不屬于肯定性訓(xùn)練？（）A)請求B)拒絕C)消除肌肉緊張D)公開表達(dá)自己的真實情感[單選題]36.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家()。A)斯金納B)布魯納C)奧蘇伯爾D)桑代克[單選題]37.人利用自己的意識，通過理智的權(quán)衡，去克服道德生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心理要素是（）。A)道德理性B)道德認(rèn)同C)道德意志D)道德追求[單選題]38.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A)原型啟發(fā)B)功能固著C)負(fù)向遷移D)定勢[單選題]39.人際關(guān)系走向終結(jié)首先經(jīng)歷的階段是（）。A)收斂B)分歧C)冷漠D)逃避[單選題]40.關(guān)于問題情景中問題解決關(guān)系表述正確的一項是A)問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B)問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C)問題情境中事物的空間安排和問題解決沒有關(guān)系D)心理?；笥欣趩栴}解決[單選題]41.在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)復(fù)述策略B)組合策略C)精加工策略D)元認(rèn)知策略[單選題]42.（）是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。A)生理健康B)心理健康C)道德健康D)社會適應(yīng)良好[單選題]43.通過課堂學(xué)習(xí)小學(xué)生了解長方形具有一定的系列屬性包括，有四條邊對邊相等且平行，是一個平面封閉圖形。此時，小學(xué)生關(guān)于長方形知識表征形式是。A)圖式B)命題C)表象D)概念[單選題]44.著名的教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計專家（）在《學(xué)習(xí)的條件》一書中提出了學(xué)習(xí)分類方法。A)加涅B)桑代克C)布魯納D)苛勒[單選題]45.兒童只是根據(jù)行為的后果來判斷對錯,而不考慮行為的動機(jī)。按照皮亞杰的理論,該兒童處于的道德發(fā)展階段是()。A)自我中心階段B)權(quán)威階段C)可逆性階段D)公正階段[單選題]46.感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A)個別B)整體C)外部D)本質(zhì)[單選題]47.一般認(rèn)為個體品德的形成依次經(jīng)歷的階段是()。A)認(rèn)同-參與-內(nèi)化B)參與-內(nèi)化-認(rèn)同C)內(nèi)化-依從-參與D)依從-認(rèn)同-內(nèi)化[單選題]48.（）最重要的一點(diǎn)就是需要積極的加工。A)生成性學(xué)習(xí)B)元認(rèn)知C)精細(xì)加工策略D)元認(rèn)知策略[單選題]49.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是（）。A)發(fā)散思維法B)頭腦風(fēng)暴法C)集體研究法D)培養(yǎng)恒心法[單選題]50.大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的心理問題主要是()。A)環(huán)境適應(yīng)問題B)人際關(guān)系障礙C)情緒情感不穩(wěn)定D)緊張和壓抑[單選題]51.直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力是A)學(xué)習(xí)習(xí)慣B)學(xué)習(xí)方法C)學(xué)習(xí)動機(jī)D)學(xué)習(xí)興趣[單選題]52.老師在講授?果實?概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握?果實?概念。這是運(yùn)用了（）。A)正例與反例配合法B)變式法C)比較法D)直觀法[單選題]53.在限定時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念,體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A)靈活性B)獨(dú)創(chuàng)性C)發(fā)散性D)流暢性[單選題]54.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的啟發(fā)式反饋。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A)解除個體對答錯問題的恐懼心理B)保護(hù)學(xué)生的好奇心C)鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣[單選題]55.社會協(xié)同支持提高教師心理健康水平的措施不包括()。A)注重滿足教師的不同需要B)提高教師的社會和經(jīng)濟(jì)地位C)正確實行改革D)幫助提高教師的形象[單選題]56.人腦對客觀事物的概括的間接的反映過程叫()。A)知覺B)想象C)表象D)思維[單選題]57.將原有的知識經(jīng)驗應(yīng)用到新情境中，需要調(diào)整原有的經(jīng)驗，或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，這種經(jīng)驗的整合過程屬于。A)同化遷移。B)順應(yīng)遷移。C)重組遷移D)逆向遷移。[單選題]58.某教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的奮斗目標(biāo)，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷提高自我修養(yǎng)，該教師的行為體現(xiàn)的道德方法是（）。A)陶冶B)鍛煉C)制度D)修養(yǎng)[單選題]59.形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是（）A)象征思維和直覺思維B)以命題形式進(jìn)行，具有命題組合能力C)思維的不可逆性D)獲得守恒概念，具有明顯的邏輯性[單選題]60.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目的的一切活動計劃是（），包括教學(xué)事項的順序安排，教學(xué)方法的選用，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計。A)教學(xué)設(shè)計B)教學(xué)策略C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)手段[單選題]61.自我效能感的概念由()提出。A)費(fèi)斯廷格B)奧蘇貝爾C)阿特金森D)班杜拉[單選題]62.桑代克的?動物學(xué)習(xí)?得出()A)頓悟說B)嘗試錯誤C)系列學(xué)習(xí)D)自由回憶學(xué)習(xí)[單選題]63."兩個臭皮匠,抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現(xiàn)象是()A)從眾B)群體模仿C)社會惰化D)社會助長[單選題]64.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，下面不屬于問題基本成分的是（）。A)問題解決策略B)問題起始狀態(tài)C)問題目標(biāo)狀態(tài)D)問題障礙[單選題]65.人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式叫做()。A)思維方式B)認(rèn)知風(fēng)格C)思維風(fēng)格D)性格特征[單選題]66.以下哪個不是奧爾波特人格特質(zhì)理論里的內(nèi)容()。A)首要特質(zhì)B)根源特質(zhì)C)中心特質(zhì)D)次要特質(zhì)[單選題]67.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()A)個體心理特征B)個性傾向性C)個性心理D)心理過程[單選題]68.主張學(xué)生的成功來自于自我實現(xiàn)的學(xué)派是（）。A)人本主義學(xué)派B)精神分析學(xué)派C)行為主義學(xué)派D)認(rèn)知學(xué)派[單選題]69.根據(jù)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類的美國心理學(xué)家是()。A)加涅B)奧蘇貝爾C)桑代克D)巴甫洛夫E)斯金納[單選題]70.學(xué)生看暴力電影習(xí)得了一般的攻擊性態(tài)度，而不只是具體的攻擊行為，這體現(xiàn)了()。A)直接的觀察學(xué)習(xí)B)間接的觀察學(xué)習(xí)C)抽象的觀察學(xué)習(xí)D)具體的觀察學(xué)習(xí)E)創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)第2部分：多項選擇題，共16題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.作為一種無形的教育力量,教師威信在教育教學(xué)中所起的作用包括()。A)影響學(xué)生的認(rèn)知B)影響學(xué)生的情感體驗C)影響學(xué)生的思想品德D)影響學(xué)生的行為習(xí)慣[多選題]72.教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下哪三個階段？()A)角色轉(zhuǎn)化階段B)角色認(rèn)知階段C)角色信念階段D)角色認(rèn)同階段[多選題]73.某教師在教?誰是最可愛的人?時，問學(xué)生?誰是最可愛的人呢？?一個學(xué)生站起來說：?老師，我是不是最可愛的人呢？?老師說：?你愛勞動，樂于助人，你是可愛的人。如果你能按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人。?該教師的做法符合哪些德育原則？（）A)教育的一致性與連貫性原則B)疏導(dǎo)原則C)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D)因材施教原則[多選題]74.下列關(guān)于懲罰的說法正確的有A)懲罰對于孩子身心的正常發(fā)展是有害無利的B)懲罰只限于知錯能改的行為C)懲罰的使用只有在積極的目的下，并且符合負(fù)強(qiáng)化的原理才會產(chǎn)生教育價值。D)對學(xué)生的過錯行為一定要多施予懲罰[多選題]75.說服教育的方式可以分為（）。A)運(yùn)用行動的方式B)運(yùn)用語言文字的方式C)運(yùn)用事實的方式D)運(yùn)用威信的方式[多選題]76.高等學(xué)校教師聘任制具有自身的特殊性，主要存在著（）等幾方面的特點(diǎn)。A)聘任關(guān)系平等化B)聘任關(guān)系合同化C)聘任時間任期化D)聘任行為雙向化[多選題]77.以下哪些因素會影響問題解決?()A)問題表征B)思維定勢C)功能固著D)原型啟發(fā)[多選題]78.教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時有哪些典型的心理和行為表現(xiàn)A)缺乏熱情和活力B)長期的情緒倦怠。C)人格的解體。D)較低的成就感[多選題]79.為了提高知識的識記效果,可以考慮()。A)明確識記的目的和任務(wù)B)采用分散記憶法識記較長的材料C)盡量采用意義識記的方法D)將信息進(jìn)行編碼組塊[多選題]80.皮亞杰把兒童的道德發(fā)展劃分為()。A)自我中心階段B)權(quán)威階段C)可逆性階段D)公正階段[多選題]81.道德情感的內(nèi)容主要包括()。A)義務(wù)感B)責(zé)任感C)事業(yè)感D)自尊感E)羞恥感[多選題]82.下列屬于資源管理策略的是()。A)時間管理策略B)學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C)努力管理策略D)社會資源利用策略E)調(diào)節(jié)策略[多選題]83.兩任務(wù)的共同成分可能是()。A)刺激B)反應(yīng)C)環(huán)境線索D)學(xué)習(xí)目標(biāo)E)態(tài)度[多選題]84.小明為了獲得父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。A)低級動機(jī)B)高級動機(jī)C)外在的動機(jī)D)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)E)遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)[多選題]85.以下屬于實物直觀的是()。A)觀察教學(xué)電影B)觀察實物C)演示實驗D)到實地參觀訪問E)文藝作品的閱讀[多選題]86.操作性條件作用的基本規(guī)律有()。A)強(qiáng)化B)消退C)懲罰D)分化和泛化E)逃避條件作用和回避條件作用第3部分：判斷題，共9題，請判斷題目是否正確。[判斷題]87.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。()A)正確B)錯誤[判斷題]88.組織策略是在工作記憶中，為了保持信息運(yùn)用內(nèi)部語言，在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上A)正確B)錯誤[判斷題]89.對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利A)正確B)錯誤[判斷題]90.視覺反應(yīng)的是身體運(yùn)動時的各種肌肉活動的特性，而不是外界事物的特性A)正確B)錯誤[判斷題]91.大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù)，與學(xué)科教師無關(guān)A)正確B)錯誤[判斷題]92.適度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)A)正確B)錯誤[判斷題]93.在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。()A)正確B)錯誤[判斷題]94.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生不是被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義A)正確B)錯誤[判斷題]95.男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。()A)正確B)錯誤第4部分：問答題，共4題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]96.面對問題時，將可能達(dá)到目標(biāo)的方法一一羅列嘗試，最后確定[問答題]97.群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強(qiáng),使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱[問答題]98.智力的群體差異主要包括智力的性別差異、()、()等。[問答題]99.影響心理發(fā)展的兩個主要因素是____和____。[單選題]100.我們常見的嫉妒心理屬于()。A)輕度的心理障礙B)中度的心理障礙C)嚴(yán)重的心理疾病1.答案:D解析:2.答案:A解析:3.答案:A解析:4.答案:B解析:5.答案:C解析:6.答案:C解析:教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體7.答案:C解析:8.答案:A解析:9.答案:B解析:10.答案:A解析:11.答案:D解析:12.答案:B解析:13.答案:C解析:14.答案:C解析:15.答案:B解析:16.答案:D解析:17.答案:B解析:18.答案:C解析:19.答案:D解析:20.答案:C解析:21.答案:D解析:22.答案:A解析:23.答案:D解析:24.答案:A解析:25.答案:C解析:26.答案:C解析:27.答案:C解析:28.答案:C解析:29.答案:A解析:30.答案:A解析:31.答案