大學(xué)教育學(xué)考試(習(xí)題卷11)

試卷科目：大學(xué)教育學(xué)考試大學(xué)教育學(xué)考試(習(xí)題卷11)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育學(xué)考試第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共53題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.（）是建設(shè)現(xiàn)代化教育體系、培養(yǎng)高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才、加快社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求和必經(jīng)之路。A)教育內(nèi)容現(xiàn)代化B)教育手段現(xiàn)代化C)教師素質(zhì)現(xiàn)代化D)教育管理現(xiàn)代化[單選題]2.在1988年改革之前,()既沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家課程計(jì)劃,實(shí)行導(dǎo)向式管理。A)美國(guó)B)英國(guó)C)日本D)俄羅斯[單選題]3.目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)人口老齡化將對(duì)社會(huì)方方面面產(chǎn)生影響他最可能影響教育的A)規(guī)模B)質(zhì)量C)結(jié)構(gòu)D)內(nèi)容[單選題]4.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異,但在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面具有較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立要依據(jù)()。A)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B)生產(chǎn)力發(fā)展水平C)青少年身心發(fā)展規(guī)律D)民族和文化傳統(tǒng)教師批閱[單選題]5.以教育、影響受教育者的經(jīng)過(guò)選擇和處理的符合一定社會(huì)需要的道德規(guī)范、政治原則、思想觀點(diǎn)及其體系是指()A)德育方法B)德育內(nèi)容C)德育模式D)德育過(guò)程[單選題]6.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有（）A)尊重學(xué)生的理念B)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C)教學(xué)管理的能力D)課程開(kāi)發(fā)的能力[單選題]7.教育活動(dòng)的?行動(dòng)指針?是（）A)教育內(nèi)容B)教育方法C)教育水平D)教育目的[單選題]8.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但是答題經(jīng)常出錯(cuò),小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但是點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)卻總能答對(duì)。教師下列的做法中，最合適的是()A)表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言B)批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C)啟發(fā)小明多思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手D)批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)思考[單選題]9.教育的勞動(dòng)起源論的代表人物A)朱熹B)利托爾諾C)孟祿D)恩格斯[單選題]10.最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義,并以極大的魅力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程,并且付諸實(shí)踐的教育家是()。A)桑代克B)杜威C)赫爾巴特D)夸美紐斯[單選題]11.以下對(duì)道德教育功能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是。A)道德方法教育具有預(yù)測(cè)功能。B)道德原則教育具有指導(dǎo)功能。C)道德規(guī)則教育具有約束功能。D)道德理想教育具有激勵(lì)功能。[單選題]12.蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門(mén)從事流浪和犯罪兒童教育，并著有《教育詩(shī)》《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（）。A)加里寧B)馬卡連柯C)凱洛夫D)克魯普斯卡婭[單選題]13.以下選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代社會(huì)教育特點(diǎn)的是（）A)開(kāi)放型B)多樣性C)融合性D)先導(dǎo)性[單選題]14.一個(gè)教師在課堂分組教學(xué)時(shí)，每組都有成績(jī)水平分別為優(yōu)，中，低三類學(xué)生，教師要求小組各自獨(dú)立完成課堂任務(wù)，針對(duì)該教師的分組教學(xué)。以下說(shuō)法不正確的是（）A)可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。B)會(huì)造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑。C)能促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助D)有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展。[單選題]15.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合是針對(duì)（）而提出的教學(xué)規(guī)律。A)教學(xué)的概念B)學(xué)生身心發(fā)展C)教學(xué)任務(wù)D)師生的地位與作用[單選題]16.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種()A)外鑠論的觀點(diǎn)B)內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C)多因素論的觀點(diǎn)D)綜合論的觀點(diǎn)[單選題]17.在班級(jí)體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是。A)目標(biāo)和規(guī)范B)學(xué)生人數(shù)C)班主任D)班干部[單選題]18.?君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎??古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先?，這兩句話主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨來(lái)確定教育目的，體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。A)教育無(wú)目的論B)社會(huì)本位論C)科學(xué)本位論D)個(gè)人本位論[單選題]19.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A)說(shuō)服教育法B)個(gè)人修養(yǎng)法C)陶冶教育法D)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法[單選題]20.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型個(gè)屬于（）。A)學(xué)科課程B)經(jīng)驗(yàn)課程C)綜合課程D)融合課程[單選題]21.課堂紀(jì)律的類型有教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和（）。A)自我促成的紀(jì)律B)自我教育C)自我管理D)家長(zhǎng)促成的紀(jì)律[單選題]22.人的發(fā)展包括個(gè)體發(fā)展和（）的發(fā)展A)人類種系B)生理C)心理D)精神[單選題]23.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行,其中基礎(chǔ)性的要素是()A)知B)情C)意D)行[單選題]24.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用是（）A)中介作用B)提供現(xiàn)實(shí)的可能C)自然前提D)主導(dǎo)作用[單選題]25.下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是（）A)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B)受教育權(quán)利C)教育目的D)教育結(jié)構(gòu)[單選題]26.在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中追求新知,寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于()A)教師主導(dǎo)取向B)學(xué)生自學(xué)取向C)形式型策略D)方法型策略[單選題]27.在人的全面發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮紐帶和橋梁作用的是（）。A)德育B)體育C)美育D)勞動(dòng)技術(shù)教育[單選題]28.素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的（）教育。A)思想道德素質(zhì)B)能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展C)身體健康和心理健康D)以上三項(xiàng)[單選題]29.課堂上知識(shí)點(diǎn)兒以什么形式呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度和正確性，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。知識(shí)的最佳呈現(xiàn)形式是（）A)圖像表象B)符號(hào)表象C)語(yǔ)詞表象D)動(dòng)作表象[單選題]30.（）是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標(biāo)管理[單選題]31.不是封建社會(huì)的教育的特點(diǎn)是（）A)學(xué)校教育已經(jīng)產(chǎn)生B)階級(jí)性明顯C)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合緊密D)教育方法機(jī)械[單選題]32.老師采取畫(huà)小紅花，插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A)品德評(píng)價(jià)法B)榜樣示范法C)陶冶教育法D)實(shí)際鍛煉法[單選題]33.新中國(guó)第一個(gè)教育方針是由（）提出的。A)毛澤東B)周恩來(lái)C)蔡元培D)陶行知[單選題]34.法國(guó)保羅朗格朗在《終身教育引論》中提出?終身教育?和?學(xué)習(xí)社會(huì)?，這是在（）年。A)1949B)1970C)1958D)1966[單選題]35.我國(guó)古代教育的?數(shù)?的內(nèi)容是（）A)典章制度B)文學(xué)知識(shí)C)天文知識(shí)D)駕駛馬車(chē)技術(shù)[單選題]36.?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。?這說(shuō)明學(xué)生是（）A)具有生存權(quán)的人B)具有發(fā)展?jié)撃艿娜薈)具有獨(dú)特個(gè)性的人D)具有獨(dú)立人格的人[單選題]37.教育的生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)的共同缺陷是都否定了（）A)教育的科學(xué)屬性B)教育的生產(chǎn)屬性C)教育的社會(huì)屬性D)教育的藝術(shù)屬性[單選題]38.自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的三態(tài)變化，這種教學(xué)方法是（）A)講授法B)實(shí)驗(yàn)法C)演示法D)談話法[單選題]39.?拔苗助長(zhǎng)?、?凌節(jié)而施?違背了人的身心發(fā)展的()A)階段性B)順序性C)不平衡性D)差異性[單選題]40.重視道德教育，強(qiáng)調(diào)尚志養(yǎng)氣和意志鍛煉，主張舍生取義，生和舍由誰(shuí)提出？A)孔子B)孟子C)荀子D)墨子[單選題]41.提出?人的全面發(fā)展?教育思想的是（）A)盧梭B)馬克思C)陶行知D)毛澤東[單選題]42.（）是對(duì)教師隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革的一項(xiàng)嘗試。A)個(gè)別教學(xué)制B)導(dǎo)生制C)小隊(duì)教學(xué)D)道爾頓制[單選題]43.作為一名教師最基本的權(quán)利是（）。A)教育教學(xué)權(quán)B)科學(xué)研究權(quán)C)指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D)獲得報(bào)酬待遇權(quán)[單選題]44.在兒童身心發(fā)展存在關(guān)鍵發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）A)順序性B)階段性C)個(gè)別差別差異性D)不平衡性[單選題]45.人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()A)社會(huì)的屬性B)實(shí)踐的屬性C)自然的屬性D)現(xiàn)實(shí)的屬性[單選題]46.全面發(fā)展理論的代表性人物有（）A)亞里士多德，孔子B)柏拉圖，孟子C)馬克思，恩格斯D)愛(ài)爾維修，荀子[單選題]47.中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是()。A)班級(jí)授課制B)分層教學(xué)C)小班教學(xué)D)小組合作學(xué)習(xí)教師批閱[單選題]48.中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)開(kāi)端的標(biāo)志是()A)?太學(xué)?的出現(xiàn)B)?右學(xué)?的出現(xiàn)C)?書(shū)院?的出現(xiàn)D)?鴻都門(mén)學(xué)?的出現(xiàn)[單選題]49.在教育法律關(guān)系中，中小學(xué)校和教職員工可以依法分別稱為法律關(guān)系的（）A)主體和主體B)主體和客體C)客體和客體D)客體和主體[單選題]50.美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但?模仿心理說(shuō)?抹殺了教育的()。A)遺傳性B)自然性C)目的性D)獲得性[單選題]51.我國(guó)義務(wù)教育的管理體制實(shí)行的是（）A)地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理B)國(guó)家統(tǒng)管C)省級(jí)統(tǒng)管D)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)管[單選題]52.最早從理論上闡述了班級(jí)授課制，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的著作是（）。A)《學(xué)記》B)《大教學(xué)論》C)《論演說(shuō)家韻教育》D)《愛(ài)彌兒》第2部分：多項(xiàng)選擇題，共18題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]53.個(gè)案研究中資料的搜集，應(yīng)遵循的原則是（）。A)做好登錄和歸類B)數(shù)據(jù)來(lái)源要廣泛C)建立數(shù)據(jù)庫(kù)D)建立證據(jù)鏈[多選題]54.影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些?()A)興趣B)想象力C)學(xué)習(xí)材料D)學(xué)習(xí)目標(biāo)[多選題]55.教學(xué)理論的主要理論流派是（）A)行為主義B)認(rèn)知主義C)建構(gòu)主義D)人本主義[多選題]56.學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在()等方面。A)自覺(jué)性B)獨(dú)立性C)創(chuàng)造性D)現(xiàn)實(shí)性[多選題]57.整合課程的形式有多種多樣，屬于整合課程的是（）A)?相關(guān)課程?B)?融合課程?C)?廣域課程?D)?發(fā)生課程?[多選題]58.20世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)?兩基?，這兩基是（）A)基本知識(shí)B)基本技能C)基本掃除青壯年文盲D)基本普及九年制義務(wù)教育[多選題]59.幼兒園課程的特點(diǎn)有()A)生活性B)特殊性C)經(jīng)驗(yàn)性D)潛在性[多選題]60.屬于教師的權(quán)利有（）A)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)C)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)[多選題]61.個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是?社會(huì)功能學(xué)派?的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）A)裴斯泰洛齊B)凱興斯坦納C)涂爾干D)盧梭[多選題]62.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的可能契機(jī)是（）A)換班主任或任課教師時(shí)B)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)C)轉(zhuǎn)入一所新學(xué)校D)偶爾考了一次理想的成績(jī)[多選題]63.在我國(guó)，關(guān)于?課程?的定義也是多樣的，我國(guó)學(xué)者的主要觀點(diǎn)是（）A)媒體說(shuō)B)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)C)活動(dòng)說(shuō)D)包容觀[多選題]64.下列對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力理解正確的有()A)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時(shí)代特征B)只有在現(xiàn)代才有創(chuàng)新精神C)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成D)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的一般區(qū)別E)創(chuàng)新能力是一種智力特征，人格特征[多選題]65.教師撰寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括A)課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。B)課題教學(xué)計(jì)劃C)班級(jí)管理工作計(jì)劃D)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。E)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。[多選題]66.二十世紀(jì)八十年代之前，我國(guó)教育界一直強(qiáng)調(diào)以?雙基?為中心構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，這?雙基?指的是（）。A)基礎(chǔ)知識(shí)B)基本能力C)基本素養(yǎng)D)基本技能E)基本的道德品質(zhì)[多選題]67.正確的兒童觀包括（）A)兒童是人，是權(quán)利的主體B)兒童是特殊的人C)兒童是發(fā)展的人D)兒童期有自身的價(jià)值E)兒童是獨(dú)立的個(gè)體[多選題]68.二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是()。A)教師成為教育改革的重要因素B)教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變C)教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)D)教師的終身教育得以實(shí)施E)教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式[多選題]69.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期?()A)穩(wěn)定期B)入職期C)平靜和保守期D)實(shí)驗(yàn)與重估期E)退出教職期[多選題]70.高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括()A)教師自評(píng)B)集體評(píng)議C)進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員D)組織構(gòu)建E)結(jié)果處理第3部分：判斷題，共27題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]71.成熟是指?jìng)€(gè)體生活其中,影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]72.教育學(xué)最具體、最基本的研究對(duì)象是馬克思主義所說(shuō)的?現(xiàn)實(shí)的群體?的教育活動(dòng)。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]73.原始社會(huì)已經(jīng)有了學(xué)校。（）A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]74.格賽爾是環(huán)境決定論的代表人物A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]75.內(nèi)在信度是指在同一條件下對(duì)資料的收集、分析和解釋的一致性。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]76.幼兒教師要參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]77.教育發(fā)展受生產(chǎn)力制約，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能發(fā)展教育。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]78.教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]79.課時(shí)計(jì)劃就是教案。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]80.幼兒教師是幼兒的監(jiān)護(hù)人，對(duì)幼兒具有教育、管理、引導(dǎo)的職責(zé)。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]81.古代教學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]82.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化及教育內(nèi)容和手段的更新。（）A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]83.教師的專業(yè)知識(shí)包括條件性知識(shí)、本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)（）A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]84.狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]85.?由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁??體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]86.在教育學(xué)史上,被認(rèn)為是?現(xiàn)代教育學(xué)之父?的學(xué)者是杜威。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]87.1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:?教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。?()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]88.社會(huì)需求決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向；知識(shí)的更新促進(jìn)了課程內(nèi)容的更新及組織形式的改變。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]89.自然科學(xué)的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)校課程的完善和發(fā)展有很大的影響。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]90.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制，從橫向來(lái)看，劃分了四個(gè)階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]91.德育工作者應(yīng)該在道德方面成為其他人的榜樣。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]92.宋代以后,科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容已不再是科舉的內(nèi)容。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]93.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生教授語(yǔ)文、算術(shù)、歷史等科目。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]94.2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，指明了我國(guó)未來(lái)學(xué)制改革的方向。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]95.?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]96.德育內(nèi)容就是德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]97.近朱者赤，近墨者黑，比喻，好接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，說(shuō)明了客觀環(huán)境在人的教育方面起決定作用A)正確B)錯(cuò)誤第4部分：?jiǎn)柎痤}，共2題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]98.簡(jiǎn)述教育政治功能的具體體現(xiàn)。[問(wèn)答題]99.在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的基本要求有哪些?[單選題]100.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()A)矩陣式組織結(jié)構(gòu)B)直線-職能制組織結(jié)構(gòu)C)職能制組織結(jié)構(gòu)D)直線制組織結(jié)構(gòu)1.答案:A解析:2.答案:B解析:3.答案:C解析:4.答案:C解析:5.答案:B解析:6.答案:B解析:7.答案:D解析:8.答案:C解析:9.答案:D解析:10.答案:B解析:11.答案:A解析:12.答案:B解析:13.答案:D解析:14.答案:B解析:15.答案:D解析:16.答案:B解析:17.答案:A解析:18.答案:B解析:19.答案:A解析:20.答案:B解析:21.答案:A解析:22.答案:A解析:23.答案:A解析:24.答案:B解析:25.答案:D解析:26.答案:B解析:27.答案:D解析:28.答案:D解析:29.答案:B解析:30.答案:D解析:31.答案:C解析:32.答案:A解析:33.答案:A解析:34.答案:B解析:35.答案:C解析:36.答案:B解析:37.答案:C解析:38.答案:C解析:39.答案:B解析:40.