科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(5篇)時(shí)間就宛如白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇一

通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

本冊(cè)教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的規(guī)律思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境〞、“營(yíng)養(yǎng)與健康〞、“地表變化的奧秘〞、“能量〞、“月球〞5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹〞、“從‘南橘北枳’說起〞、“走進(jìn)池塘〞、“假使大樹都倒下〞4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是試驗(yàn)、觀測(cè)、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

2、營(yíng)養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)〞、“消化與吸收〞、“飲食與健康〞3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、試驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化〞、“地震〞、“火山〞、“巖石也變化〞、“走近礦產(chǎn)〞以及“人類對(duì)地表變化的影響〞6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如：推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測(cè)煤的形成等。此單元教學(xué)，大約需要8～9課時(shí)。

4、能量：此單元依照“總—分—總〞的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族〞、“熱能變、變、變〞、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)〞、“太陽能的利用〞、“開啟能源寶庫〞5課書，通過觀測(cè)、試驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

5、月球：此單元包括“摸索月球的`機(jī)要〞和“月有陰晴圓缺〞2課書，旨在通過觀測(cè)、猜想、閱讀科技史、模擬試驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的規(guī)律思維能力。此單元教學(xué)大約需要2～3課時(shí)。

6、我們?cè)鯓幼雠袛啵捍藛卧窍韧ㄟ^案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時(shí)。

科學(xué)探究：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地表達(dá)。能夠及時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練地把握對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬試驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)周邊世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，儉約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解影響健康的各種因素。

3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式；從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視試驗(yàn)中的觀測(cè)能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

周次教學(xué)內(nèi)容

1《一棵“頑強(qiáng)〞的小樹》

2《從“南橘北枳〞說起》、《走進(jìn)池塘》

3《假使大樹都倒下》

4《食物中的營(yíng)養(yǎng)》

5《消化與吸收》

6《飲食與健康》、《摸索月球的機(jī)要》

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8《地震》、《火山》

9《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》，

10《人類對(duì)地表變化的影響》

11《能量家族》

12《熱能變、變、變》

13《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

14《開啟能源寶庫》

15《我們?cè)鯓幼雠袛唷?，《科學(xué)自己做，我也能成功》

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

18復(fù)習(xí)，期末考試

科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇二

本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們周邊的空氣，6課時(shí)。其次單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國(guó)，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀測(cè)、試驗(yàn)、思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)依照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了猛烈好奇心，喜歡問個(gè)為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)科學(xué)課有濃重的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究試驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生依照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開展試驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)

其次課熱空氣和冷空氣1課時(shí)

第三課空氣有什么2課時(shí)

第四課空氣也是生命之源1課時(shí)

第五課冷熱與溫度1課時(shí)

第六課熱的傳遞2課時(shí)

第七課加熱和散熱1課時(shí)

第八課吸熱和散熱2課時(shí)

第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)

第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

第十一課聲音的傳播1課時(shí)

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)

第十三課不同的聲音1課時(shí)

第十四課開心的小樂隊(duì)1課時(shí)

第十五課我們吃什么1課時(shí)

第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)

第十七課食物的消化1課時(shí)

第十八課我們的食物安全1課時(shí)

第十九課排序3課時(shí)

其次十課分類3課時(shí)

科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗！

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀測(cè)》

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶〞來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“寶物〞（學(xué)生依“尋寶清單〞找到的自然物）作為研究的對(duì)象，按“尋覓〞、“觀測(cè)〞、“整理〞的順序，依次設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀測(cè)“寶物〞》、《整理“百寶箱〞》三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀測(cè)、分類、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣與熱心。

2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？〞、“土壤里為什么能長(zhǎng)出莊稼？〞為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究能力的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀測(cè)、分類、比較和提出問題的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)和研究我們所熟悉的“水〞，觀測(cè)水的形狀、測(cè)量水的體積、了解物體在水中的沉涪探究“滾動(dòng)的水〞的力量、研究物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)越深刻，就覺得水越奇妙，會(huì)從心底里覺得水的寶貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5、《空氣》本單元編排了“周邊的空氣〞、“滾動(dòng)的空氣〞、“壓縮空氣〞、“空氣中的灰塵〞4課，按“找空氣→觀測(cè)、研究空氣→保護(hù)

空氣〞的順序，組織教學(xué)。“空氣中的灰塵〞研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護(hù)環(huán)境，保持空氣的清白。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為自然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的研究中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀測(cè)》本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀測(cè)〞、“科學(xué)自己做，我也能成功〞兩課，在第一課中，以西瓜等為載體，牽引學(xué)生，對(duì)如何做好觀測(cè)進(jìn)行了較全面的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)觀測(cè)有較全面和更新的認(rèn)識(shí)。這是“回想〞。接下來在“科學(xué)自己做，我也能成功〞中則是在總結(jié)的基礎(chǔ)上“再實(shí)踐〞，走的是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐〞的路線。學(xué)生在這一課里將靈活運(yùn)用多種方法觀測(cè)研究巖石。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平日要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練〞，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

第一周《校園尋寶》《觀測(cè)“寶物〞》

其次周《整理“百寶箱〞》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動(dòng)物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的保護(hù)》

第八周《認(rèn)識(shí)水》《滾動(dòng)的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周邊的空氣》

第十二周《滾動(dòng)的空氣》壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應(yīng)用》

第十七周《我學(xué)習(xí)了觀測(cè)》

第十八周《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周復(fù)習(xí)

其次十周期末考察

科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇四

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣〞、“溶解〞、“聲音〞和“我們的身體〞四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀測(cè)的確鑿性和確切性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是試驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。學(xué)生已把握大量的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自己的方式觀測(cè)到大量細(xì)節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的加強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀測(cè)的深度、確鑿度還不夠，觀測(cè)或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候往往耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀測(cè)和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的試驗(yàn)的重要，并正確地對(duì)待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提醒學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀測(cè)到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用確鑿、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)心天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量

4云的觀測(cè);總結(jié)我們的天氣觀測(cè)

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國(guó)慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分開鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)

10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的變化;摸索尺子的音高變化

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13保護(hù)我們的聽力;機(jī)動(dòng)

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一);運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(二);

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化

17相互協(xié)作的器官;機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19考試

科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇五

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程〞，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑〞。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

教材具有以下特點(diǎn)：1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、表達(dá)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)〞是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃重，有著猛烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，教師在教學(xué)時(shí)必需利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究試驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱喧嚷鬧，課下無所收獲〞的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出觀測(cè)的時(shí)候，安全教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必需從一開始嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物〞“動(dòng)物〞“我們周邊的材料〞和“水和空氣〞這四個(gè)單元組成。

1．“植物〞這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周邊不同植物進(jìn)行觀測(cè)比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀測(cè)植物的生長(zhǎng)和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。

2．“動(dòng)物〞單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀測(cè)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物〞單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物〞的初步概念。

3．“我們周邊的材料〞將讓學(xué)