花鐘評課稿(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——花鐘評課稿(四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

花鐘評課稿篇一

“新課標(biāo)〞指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性〞。必需開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。今天聽了王老師的《花鐘》一課，更是有這種體會。

我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時，王老師以“鐘〞導(dǎo)入，引出“花鐘〞，認(rèn)識“花鐘〞，“填滿花鐘〞為主線，打破了順序式的教學(xué)模式，從最終一段落手，然后教學(xué)第一段，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，王老師有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的圖片，一張張美麗的花的圖片，從顏色、形狀、開放的神態(tài)直觀地浮現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不禁為之稱贊，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活。

《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。王老師在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，王老師用一個大問題“課文中的花鐘都種了哪些花？你最喜歡哪一種〞統(tǒng)領(lǐng)這一段。通過各種形式的朗讀，出示各種花的圖片，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力。“萬壽菊欣然怒放〞的理解更是稀奇制勝，在學(xué)生字面上理解之后，王老師出示了一朵朵萬壽菊爭香怒放的動畫，再配上一段輕快的音樂，把萬壽菊開放的樣子生動形象地浮現(xiàn)在大家面前，王老師再讓學(xué)生說說，學(xué)生的理解就更到位了。有的學(xué)生說：“開得太多了，而且開得大又美麗。〞有的說：“把畫面都占滿了。〞還有的說：“密密麻麻的，一棵接著一棵開，都開不下了。〞“真像一場大型的比美會。〞王老師又出示一段文字與課文對比，學(xué)生就更深刻地理解了句子表達(dá)的多樣性，也為后來的寫一寫做下了鋪墊。王老師還巧妙地找來“十一點，仙人球開了；下午一點，鳳凰花開了；下午五點，茉莉花開了……〞四幅圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法寫一寫，讓讀與寫有機結(jié)合起來。整堂課在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

看花鐘可以讓人知道大約的時間，但王老師對每種花開的時間強調(diào)得還不夠，特別第一段是要背誦的，這會造成背誦難的現(xiàn)象。

花鐘評課稿篇二

前段時間，有幸聽了潘麗芳老師在小巨校區(qū)與水云校區(qū)聯(lián)誼活動中上的《花鐘》一課，讓我收獲頗多。下面我就此課談?wù)勎掖譁\的看法。

《花鐘》是一篇幽美的文章，文字生動，語言幽美。潘老師講的很美，正如文中所說的鮮花朵朵，馥郁迷人。筆下流露出的文意，就像生動活潑的孩子們，千姿百態(tài)。潘老師的講課將文章的特點浮現(xiàn)的淋漓盡致，我收獲良多，學(xué)以致用。

潘老師將生字新詞利用多媒體分組出示，學(xué)習(xí)時，利用多種形式突破詞語難點，例如學(xué)習(xí)“暮色〞時，讓學(xué)生聯(lián)系生字所在的句子進行理解；又如學(xué)習(xí)“欣然怒放〞這個詞語時，潘老師利用多媒體先出示花兒開放和含苞待放的對比圖，再讓出示煙花圖，這樣孩子很快很好地理解了這個詞。潘老師簡短的言語，形象的理解，就將識字的方法傳授給了學(xué)生，十分扎實透徹。

本節(jié)課的重點在于體會其次小節(jié)的語言。首先，潘老師先讓孩子們找出難讀和難懂的一小節(jié)，讓孩子們先讀通順。學(xué)生說自己喜歡的句子做表情更是妙趣橫生、生動活潑，接著出示兩句語言不同的話：一句是沒有修飾的普通句子，一句是課文原句，讓孩子們進行句式比較，初步體會文本的美麗之處；然后，讓孩子們找自己喜歡的句子讀一讀。這是一個從模糊到明了的過程。在老師這樣適時的點撥中，讓孩子們的朗讀水平一次比一次有進步。譬如，在講到萬壽菊的欣然怒放時，對孩子們說，熱心一點兒；生讀不出感覺時，老師又加上一些動作，促進孩子們的理解水平。在講“秀美的薔薇盛開了笑臉〞時，老師說，笑得再甜一點兒，找學(xué)生做出笑臉的表情，孩子們個個都露出了可愛的笑臉。簡簡單單的一個小動作表情，讓孩子們原有的理解的水平，更加進了一大步。孩子們讀課文不明白時，老師及時制止，讓他試著再讀一遍。逐句學(xué)習(xí)完其次小節(jié)時，讓孩子們齊讀課文，此時，生并沒有讀出剛開始的感覺，而且語速過快。老師馬上喊停，提醒孩子們像方才那樣讀課文才會更動人，于是，效果就出來了。往往，我們也正是忽略了這些，因此在今后的教學(xué)課文中要細(xì)加琢磨，特別值得我深思和學(xué)習(xí)。

潘老師整堂課的語言，都顯得緊湊，特別是老師的評價語，及時的給孩子們勉勵，讓孩子們感覺到了興趣。孩子讀書讀的不夠好，但是能讀下來，老師便說：“真不錯，能讀通順了〞。讀好了的學(xué)生，老師會說：“十分了不起，讀得很感情。〞給了孩子們勉勵，上課也更積極了。在孩子們回復(fù)問題時，老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？〞更是激發(fā)了更多孩子的舉手回復(fù)問題的積極性。

另外，對于本堂課，有兩個地方我覺得值得大家探討：

1.在課中寫“醒〞字，是否是把生字出示在田字格里是否更好，對于三年級的學(xué)生來說，寫字還是尤為重要的，所以我認(rèn)為以田字格的形式出現(xiàn)，然后再讓學(xué)生觀測動手寫更好一些。

2.在教學(xué)“左右〞時，讓學(xué)生明白了是大致，大約的意思之后，老師是否在這時稍作點撥，讓學(xué)生感受用詞的確鑿性。

花鐘評課稿篇三

今天聽了朱老師的《花鐘》一課，這篇課文是三年級一篇科普小品文，課文用生動而確鑿的語言介紹了各種各樣的花開放的時間。是人教版三年級上冊的一篇帶有濃重科學(xué)性的閱讀文章，也是一篇語言幽美的文章。教學(xué)難點是說明不同的花會在不同的時間開放及其原因?；叵胫炖蠋熣麄€教學(xué)過程，我特別欣賞她的這幾點做法：

一、老師重視課件的運用，讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時，在課件的展示中感受課文語言之美，進一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對花的愛好，以便于新課的學(xué)習(xí)。

二、識字環(huán)節(jié)十分扎實有效

朱老師將生字新詞利用課件的形式出示，第一組是新的詞語，其次組是去掉熟悉的字，本課中新的生字。學(xué)習(xí)時，首先抓讀準(zhǔn)字音。先個別抽讀，集體改正。接著男女讀，再讓全班齊讀，讀完請學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，相互說一說，哪些生詞拼讀得注意。簡短的言語，形象的理解記憶，就將識字的方法傳授給了學(xué)生，十分扎實，可以幫助他們積累詞語，豐富寫作的語言。

三、品、讀、繪結(jié)合

本節(jié)課的重點在于理解花朵不同時間開放的原因，為了便于學(xué)生理解這一重點，教師先讓學(xué)生默讀探究答案，教師相應(yīng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生繪出花鐘的日鐘圖和夜鐘圖，接著課件出示“花鐘〞圖，引出下文。多種手段結(jié)合，理解課文。

四、給予學(xué)生很大的確定

整堂課中，朱老師都及時的給孩子們勉勵，讓孩子們感覺到了學(xué)習(xí)興趣，充滿了自信心。孩子生詞的不夠好，但是能讀下來，老師便說：“真不錯，會讀了〞。讀好了的學(xué)生，老師會說：“十分了不起。〞給了孩子們勉勵，上課也更積極了。在孩子們回復(fù)問題時，老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？〞更是激發(fā)了更多孩子的舉手回復(fù)問題的積極性。

在這有些需要探討的地方，在課件出示花鐘圖時，應(yīng)先讓學(xué)生細(xì)心觀看一下圖片，了解花朵，這樣學(xué)生會有更直觀的印象，理解這個難點更簡單些。學(xué)生繪畫“花鐘〞難度也小了。以上僅是我個人的觀點，希望給位老師點評指正，相互交流學(xué)習(xí)。

花鐘評課稿篇四

《花鐘》是一篇很美的文章，欣玲為我們展示了第一課時的教學(xué)。這堂課孩子們和老師的表現(xiàn)都不錯，欣玲是個素質(zhì)十分高的老師，這節(jié)課上她有好多方面做得很好。

1、教態(tài)自然、大方、很具有親和力，孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會感到有壓力，所以能夠暢所欲言。

2、教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，教學(xué)流程明了流暢。先是初讀整體了解課文，然后是認(rèn)識生字，再就是重點抓住第一段的.品讀。

3、課件制作精致，課始五彩繽紛的花的圖片，一下子把孩子們和聽課的老師帶入了一個花的世界。

4、在品讀課文時，選擇性的指導(dǎo)朗讀課文中描寫花的句子，感受花的美麗。引導(dǎo)學(xué)生帶表情，加動作表演讀，孩子們讀得入情入境，有滋有味，在朗讀感悟中積累了語言。

5、在教學(xué)中重視引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子們提問的能力。拓展練習(xí)，補上開花狀態(tài)的詞句，培養(yǎng)孩子們語言運用能力，孩子們思維廣闊，說得也很棒。

6、對字詞的教學(xué)十分到位，學(xué)生能在課堂上扎扎實實地進行字詞的訓(xùn)練?？傊@是一堂很實在的語文課。兩個小小的建議：課文中描寫花的句子，用詞豐富，特別是動詞的運用。（牽?；ù灯鹆诵±?/p>