2023年中班語言教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班語言教案(5篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班語言教案篇一

1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關(guān)愛之情。

2、能理解作品的主要資料，把握作品的主要情節(jié)。

3、學(xué)會如何與新朋友相處。

在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。

1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個大蘋果。

2、教師陳述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。

（1）提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今日教師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事里的蘋果娃娃終究是什么樣的呢？

（2）教師有表情的陳述故事。

提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎樣對待蘋果娃娃的？

（3）分段陳述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。

提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了開心的一天？蘋果娃娃還愿意上幼兒園嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒思考并探討：你愿意上幼兒園嗎？為什么？假使我們班來了新朋友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

在游戲活動時組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。

這是一篇意境幽美的童話，情節(jié)簡單，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較簡單理解。明白了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。異常是對主角表演很感興趣，調(diào)動了幼兒的進取性，課堂氣氛活躍，到達了預(yù)期的目的。

中班語言教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪番的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗談話活動的樂趣，加強自信。

重難點為引導(dǎo)圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的才干。

1、大象和猴子頭像各一個。

2、獎花若干。

1、出示頭像，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對十分好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的才干大，大象說，我的才干可大了，猴子說，我的才干也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的才干大。〞

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的才干大呢?〞

2、幼兒說說自己想法并探討一下自己的理由。

師：“方才有的小朋友認(rèn)為大象才干大，有的小朋友認(rèn)為猴子才干，那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。〞3、小小辯論會。師：“小朋友已經(jīng)都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?〞_全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。

教師宣布辯論會規(guī)則：

(1)要求兩隊組員輪番講話，不隨便插嘴。

(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎罰明顯。

5、教師設(shè)置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

師小結(jié)：這個任務(wù)要大象和猴子相互幫助才能完成，他們的才干都很大，要比誰的才干大，要看他的才干用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養(yǎng)成相互幫助，相互合作的好習(xí)慣!跟周邊的人和氣相處!

中班語言教案篇三

1、調(diào)動積極參與陳述的興趣，愿意表達自己的想法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個相關(guān)的圖片（或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說出一句完整的話。

1、桌子若干

2、圖片：水里的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。

1、導(dǎo)入

（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“翹翹板〞

（2）教師：天上有什么？教師：森林里有什么？

幼兒：天上有xx？幼兒：森林里有xx？

教師：水里有什么？教師：陸地上有什么？

幼兒：水里有xx？幼兒：陸地上有xxx？

2、引導(dǎo)觀測圖片后，發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系。

（1）教師導(dǎo)入認(rèn)識圖片

教師：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖片，我們來一起看看有些什么？

（2）圖片也想交朋友，讓我們來幫幫他們。

教師示范：教師任意拿出二張圖片，并用一句話將兩個圖片連起來。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

（3）教師請個別幼兒到臺上表演。

（4）幼兒操作自由陳述，教師參與。

①幼兒操作桌上的材料，合作或單獨陳述。

教師：方才請了幾個小朋友上臺陳述，那老師準(zhǔn)備了好多的圖片，請幼兒到桌上去操作圖片并陳述。

②教師參與其中引導(dǎo)喲而說出的話要有道理。

（5）幼兒陳述自己給圖片找到的朋友。

3、利用實物陳述。

（1）教師：除了這些圖片，我們還可以用教室里的物品說一句話。

譬如：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

（2）請個別幼兒陳述。

（3）進行總結(jié)：方才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話，

小朋友很棒！回家后也和爸爸媽媽做這個。

4、終止活動：方才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友，那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友。

中班語言教案篇四

1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

2、通過探討，能大膽、積極、明白地表達。

3、感受與同伴在一起的開心。

狐貍圖片、掛圖、視頻

師：池塘里會住著天上的星星嗎？小小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎？

1、出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰？（小狐貍）這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍終究做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

2、教師陳述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

師：小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？

幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？

幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？假使你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做？幼兒自由探討后提出問題，引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。

3、播放故事視頻。

師：我們小朋友猜對了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？

師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的？（沖在前面保護大家）打進小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎？（邊做握手槍的'動作邊說“叭〞“叭〞“叭〞）

師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的又是什么呢？小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄〞、“哄〞、“哄〞……

師：你們開心嗎？那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩？為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢？

師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧！

4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍？為什么呢？

生活延伸：

探討：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？（幼兒自由陳述）

教師總結(jié)：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

中班語言教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集體面前用較明白的語言表達自己的觀點。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

1、引出話題：小朋友們五一放假都去哪兒了？你們喜歡旅行嗎？有九只小豬也要去旅行了，我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情？

2、閱讀理解：

情節(jié)一：入草地出示前三幅畫面，著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為和心態(tài)，引發(fā)幼兒對故事主題的理解。

提問：大家都看懂了嗎？小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事？小豬看到警示牌了嗎？他們?yōu)槭裁催€要進入草地？

教師小結(jié)故事內(nèi)容；小豬們看到了“阻止亂扔垃圾〞的警示牌，可他們?nèi)滩蛔∵€是進入了草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻變成了垃圾場。

情節(jié)二：過危橋

教師出示危橋畫面，通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)展開聯(lián)想，再浮現(xiàn)故事情節(jié)。

提問：①小豬繼續(xù)往前走，這回他們又看到了什么？②為什么要豎這塊“阻止過橋〞的牌子呢？③你們猜小豬會過去嗎？小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢？④我們一起來看看結(jié)果終究怎么樣了。

情節(jié)三：鉆木桶

教師陳述時浮現(xiàn)“木桶〞圖片，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結(jié)果的猜測。

提問：九只小豬繼續(xù)往前走，

突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的？大蜜蜂桶旁邊也寫著什么，想想這回小豬們會怎么做？小豬們進入木桶從山坡上滾了下來，你們說一說結(jié)果會怎樣？

3、拓展理解：采用提問與交流的形式，拓展幼兒對故事的理解。

提問：九只小豬去旅行經(jīng)過了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么一致的地方？“阻止〞是