圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng) 圓明園的破壞教案其次課時(shí)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)(六篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇一

通過(guò)讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園〞?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）

請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園，其他同學(xué)補(bǔ)充。

圓明園終究有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè)：一個(gè)教室約50平方米，圓明園就有70000個(gè)教室那么大。

1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿〞“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣〞“喧嚷街市的‘買賣街’〞“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野〞，看誰(shuí)描述得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力。

2、分別展示“平湖秋月〞“雷峰夕照〞“安瀾園〞“獅子林〞等的精致圖片。你能找到哪些稱贊之辭？（“園林藝術(shù)的瑰寶〞“建筑藝術(shù)的精華〞……）

3、出示圓明園“國(guó)寶四首〞（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說(shuō)明，師動(dòng)情陳述“四首〞的回國(guó)歷程。小結(jié)：圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。

4、圓明園終究有多少這樣的寶物呢？請(qǐng)看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。

再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎？（嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……）

5、師激情小結(jié)：難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò)：即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而堂皇堂皇的東方博物館媲美。

1、這樣一座珍藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。

2、播放電影片段，師生靜靜觀看。

3、同學(xué)們，看了電影，你有什么話說(shuō)？盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

4、同學(xué)們講得真動(dòng)情，真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢？動(dòng)筆練寫。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇二

一：了解圓明園輝煌的'過(guò)去，激發(fā)民族高傲感。

二：練習(xí)背誦課文二三四自然段

三：知道圓明園破壞的經(jīng)過(guò)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱心

上課，同學(xué)們好；請(qǐng)坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過(guò)去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰(shuí)能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來(lái)來(lái)跟大家聊一聊圓明園里有什么。說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒，那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學(xué)們，這個(gè)比方不過(guò)分吧。我覺(jué)得一點(diǎn)兒也不過(guò)分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容，同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒，那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你溜達(dá)在這人間仙境里，你的心情會(huì)是什么樣的？來(lái)，我們有感情地讀讀這些句子，溜達(dá)園內(nèi),有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在空想的境界里。誰(shuí)還能用下面這些詞來(lái)跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來(lái)讀一讀這句話

然而，就是這樣一座讓人流連忘返，迷醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是由于…學(xué)生讀課文最一段，

統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個(gè)比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰(shuí)還能打這的比方，來(lái)，我們一起來(lái)看看曾經(jīng)參與過(guò)這次搶劫的一名法國(guó)士兵的日記，出示課件，誰(shuí)能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰(shuí)愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學(xué)生說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰(shuí)愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來(lái)大家一起來(lái)讀讀這一句，學(xué)生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動(dòng)的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更無(wú)恥的手段，那就是…學(xué)生讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學(xué)生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。

此后，圓明園里沒(méi)有了……還沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了，……沒(méi)有了……也沒(méi)有了，不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……。上至……沒(méi)有了，下至……也沒(méi)有了，圓明園的一切都沒(méi)有了，圓明園完全的破壞了！板書，破壞。來(lái)，同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧！學(xué)生朗讀

來(lái)，我們來(lái)看看法國(guó)作家雨果是怎樣對(duì)待他們自己的軍隊(duì)的，出示課件，學(xué)生朗讀，讓我們記住這兩個(gè)可惡的強(qiáng)盜吧：一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們，請(qǐng)細(xì)心端詳書中的兩副插圖，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？一段話，一句話，哪怕一個(gè)詞也行，學(xué)生說(shuō)，我們?cè)賮?lái)看看書中的第一自然段，想說(shuō)什么，學(xué)生朗讀，說(shuō)的是…來(lái)，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時(shí)此刻老師的心里也有許多的話要說(shuō)但我最想說(shuō)的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。

今天的課就上到這里，下課！

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇三

1.使學(xué)生了解圓明園的破壞是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，22.圓明園的破壞。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和破壞反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的破壞是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。〞這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

3課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的破壞》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的破壞）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)破壞的？（1860年被英法侵略者破壞的。）

四、檢查自學(xué)狀況，出示生字卡片

損失蘇州空想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，改正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻〞與“幼〞、“博〞與“搏〞、“統(tǒng)〞不要寫成“〞。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家探討。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫〞，并對(duì)詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意改正字音）然后回復(fù)思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)；2.朗讀課文。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇四

1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語(yǔ)句。

2．通過(guò)不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園過(guò)去的輝煌和破壞的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，痛惜文化精華的破壞的情感。

3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>

通過(guò)不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園過(guò)去的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

多媒體課件。

一、整體感知，了解破壞。

1．齊讀課題，感受“破壞〞。哪部分寫了破壞？齊讀——看視頻

2．除了寫破壞，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（理清思路：感慨——輝煌——破壞）

3．面對(duì)圓明園的破壞，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。

4．聽(tīng)著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)圓明園的破壞是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？

題目是破壞，為什么用了大量的筆墨寫了過(guò)去的輝煌等——梳理問(wèn)題。）

二、了解圓明園過(guò)去的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。

（一）哪幾個(gè)自然段介紹了過(guò)去的圓明園？（2、3、4）

（二）默讀寫過(guò)去的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。

（預(yù)設(shè)：其次自然段：規(guī)模之大第三自然段：建筑之美第三自然段：文物之精等）

（三）我們一起走進(jìn)過(guò)去的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？

1．規(guī)模之大

“月〞指什么？“星〞指什么？——結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)有多少小園?——看圖。——讀出“眾星拱月〞的布局。

2．建筑之美

（1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。

出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有“買賣街〞，也有山鄉(xiāng)村野。

課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。

（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）

（2）仿建和創(chuàng)立的建筑。

觀看圖片，直觀感受建筑之美。

海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來(lái)，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒(méi)改。

蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么建造的？

看到“仿照各地名勝建造的〞“根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的〞你想到什么？

（舉出“看到的，看不到的〞例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）

記一記這些名字，背誦。

（3）領(lǐng)會(huì)圓明園不同的建筑風(fēng)格。

視頻欣賞西洋景觀。

（4）真是：雖由人做，宛自天開(kāi)！圓明園的建筑用一個(gè)詞來(lái)形容？（應(yīng)有盡有，無(wú)奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說(shuō)，溜達(dá)園內(nèi)，。流連其間，。

（5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？

（探討：概括——舉例——小結(jié)——感受）

3．文物寶貴部分寫了什么？怎么寫的？

（1）課件出示：從“上自……下至……〞中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長(zhǎng)，文物多）

通過(guò)資料感知文物寶貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰(shuí)查資料了？這段歷史終究有多長(zhǎng)？

在這么長(zhǎng)的歲月中，會(huì)留下多少寶貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國(guó)博物館中的幾件文物。

（2）所以說(shuō)：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）怎么寫的？（總——分——總）

4．師生對(duì)讀，再次感知圓明園過(guò)去的輝煌。

圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世著名的皇家園林）；

建筑精致，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；

文物寶貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。

三、運(yùn)用資料，介紹過(guò)去的圓明園。

假使有客人來(lái)參觀過(guò)去的圓明園，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組探討——匯報(bào)）

四、解疑，感受破壞之痛。

1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園破壞了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪В堪迅惺軒胱罱K一段讀一讀。

2．解疑：題目是圓明園的破壞，為什么用了大量的筆墨寫了過(guò)去的輝煌？（反襯）

3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇五

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.

2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,加強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感.

3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.

整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，俺們的內(nèi)心久久不能恬靜.民族的可恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光彩事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國(guó)近代史浮現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書后的感受寫下來(lái)，是這樣吧?

明確要求

請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提醒，看看有哪些要求.

出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.

讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的破壞》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是的感受，哪些是引用的相關(guān)課外資料?

小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使同學(xué)體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

評(píng)議修改

讀一讀自身寫的習(xí)作，把自身認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).

在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

全班評(píng)議，提出修改看法.

結(jié)合評(píng)議，自身修改作文.

圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱心.)

提出要求

俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

圍繞一個(gè)主題

抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

列舉有力事例

組織通順語(yǔ)言

表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國(guó)恥，振興中華〞為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?

自主準(zhǔn)備

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?

你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說(shuō)一說(shuō).

組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善看法.小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.

演講競(jìng)賽

全班評(píng)比演講優(yōu)勝隊(duì).

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

同學(xué)自讀.

出示投影，看拼音寫詞語(yǔ).

同桌互查.

自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上.

日積月累

小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀確鑿.

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.

展示臺(tái)

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華〞的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇六

1、了解圓明園的輝煌和它的破壞，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、概括課文的中心思想，并體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的破壞，表達(dá)對(duì)祖國(guó)絢爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。

2、有感情朗讀。

兩課時(shí)。

課件。

一、導(dǎo)入

1、師簡(jiǎn)介圓明園過(guò)去輝煌的歷史。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣?

3、質(zhì)疑：

眼前慘景，使你想了解什么?

4、板書