2023年守株待兔教案學(xué)情分析 守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖(八篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇一

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

動(dòng)畫片守株待兔。

一、。

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！

二、。

1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組探討：（a、能等到b、等不到）雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

a、他坐在樹樁旁等呀等，終究等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最終還是沒有等到野兔。

他終究有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至終止）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假使是你，你會(huì)怎么做？

：

幼兒可以表演守株待兔。

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得快速的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今竟然想用過去的治國(guó)方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇二

1、認(rèn)識(shí)“株、兔〞，理解“守株待兔〞的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)成功的〞。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

字卡、動(dòng)畫片“守株待兔〞、勾線筆及白紙

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔〞

“守株待兔〞是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組探討：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終究等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔

他終究有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至終止)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到?！笆刂甏猫曔@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假使是你，你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔〞。

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇三

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴〞等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

掛圖、生字卡

兩課時(shí)

1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

2.“寓言二則〞的“則〞是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或譏諷某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴〞這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

4.通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴〞中的“掩〞、“盜〞是什么意思?“掩耳盜鈴〞是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)，把握“掩耳盜鈴〞這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語(yǔ)“掩耳盜鈴〞的意思。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

(4)熟練地讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，改正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

1.自由讀課文。

2.分小組探討：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說探討結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解其次自然段。

(1)“明明知道〞是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回復(fù)后，教師板書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就〞的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就〞口頭造句。

(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此消去偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)方法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住〞是什么意思?這句話還可以怎么說?(假使把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)

③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回復(fù)后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。)

(6)那個(gè)人一開始就“明明知道〞盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的方法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明〞，他的做法在別人看來是“十分愚蠢〞的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀其次自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)當(dāng)從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

學(xué)生分組探討后，指名回復(fù)。

2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語(yǔ)“掩耳盜鈴〞的意思。

3.聯(lián)系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最終出事了……)

(2)練習(xí)：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在大量家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是()!

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕快改正，還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是()、自欺欺人嗎?

1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2.用“只要……就……〞造句。

3.把“掩耳盜鈴〞這則寓言講給家長(zhǎng)聽。

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇四

1、觀測(cè)畫面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前陳述畫面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的`興趣。

自制圖書

一、導(dǎo)入。

（出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？

過渡：終究發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

二、理解故事，感受寓意。

（一）觀測(cè)圖片，分段理解

1、（第一天）提問：

（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？

小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！

（2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會(huì)撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會(huì)怎么做？

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

2、（其次天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么一心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3、（第三天）（圖4）提問：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

4、探討：你覺得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？

（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組探討：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終究等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔，他終究有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）

（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？

（3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到?！笆刂甏猫曔@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？

2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假使是你，你會(huì)怎么做？

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇五

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

4、能恬靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

動(dòng)畫片守株待兔。

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的狀況分組探討：(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

a、他坐在樹樁旁等呀等，終究等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最終還是沒有等到野兔。

他終究有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至終止)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假使是你，你會(huì)怎么做?

幼兒可以表演守株待兔。

以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的大約意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大約的意思。

讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個(gè)是小組探討課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題：

1、留給學(xué)生探討的時(shí)間有點(diǎn)短。

2、當(dāng)學(xué)生回復(fù)不到點(diǎn)子上，沒有及時(shí)指導(dǎo)。

3、小組共享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭明了的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇六

1．通過欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔〞的內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔〞字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

一、萌發(fā)欣賞無聲故事動(dòng)畫的興趣

師：今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、細(xì)心地看。

(教師簡(jiǎn)單明白地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫每日站在樹下等)，提出疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個(gè)別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，勉勵(lì)幼兒思考、尋覓問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

幼：可能后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：可能它奔跑時(shí)沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)每日發(fā)生?

幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式浮現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動(dòng)畫片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來又從那邊不見了，一會(huì)兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了好多天。

(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：由于他還想等兔子來撞樹。

幼：由于他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：由于干活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個(gè)問題，假使農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。

幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)大量雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕獲寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入摸索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、擅長(zhǎng)提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無聲故事動(dòng)畫片其次部分(故事終止部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)遇，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

幼：由于過了一年，他變老了。

幼：他只想每日撿低廉。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．探討、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿低廉。

幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子每日會(huì)來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，每日想吃好東西。

幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到其次只、第三只兔子。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔〞

1．引出成語(yǔ)“守株待兔〞。

師：你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫每日守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔〞。

(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔〞的意思，能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)

2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔〞，可邊看邊用動(dòng)作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了譏諷味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

師：“守株待兔〞是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，大量成語(yǔ)都像“守株待兔〞一樣有一個(gè)好玩兒的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來越多。你們的爸爸媽媽就知道大量成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們把握了學(xué)習(xí)的方法。)

守株待兔教案學(xué)情分析守株待兔教案和設(shè)計(jì)意圖篇七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

在讀的過程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必需付出勞動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)們開啟課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞把握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了,老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，突然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?

2、“竄〞是什么意思?畢竟怎樣的跑才叫“竄〞?

3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?

(二)學(xué)習(xí)其次自然段。

(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

1、這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿〞指什么?

2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來形容?

出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

由于有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰見這樣的好運(yùn)氣，正由于有了這種不切實(shí)際的想法，此后

出示：此后他丟下鋤頭，整日坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

1、“此后〞是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)當(dāng)去干什么呀?

3、“整日〞是什么意思?

4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勤就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲〞。(板書：不勞而獲)

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種