小學數(shù)學教案五篇

第第頁小學數(shù)學教案五篇

學校數(shù)學教案篇1

教學目的：

本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學游戲，目的是讓同學在活動中經(jīng)受試驗、猜想與驗證的過程。

教學過程：

1、師向同學交代清晰活動的操作順次：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。

2、組織活動：

〔師給每組口袋內(nèi)預備的白球與紅球數(shù)的比例應相同?！?/p>

同學兩人一組，一人摸球，一人記錄。

活動過程中，老師要實時進行巡察，以訂正同學可能涌現(xiàn)的不當操作。

3、匯報溝通并猜想：

每組同學操作完畢后，組織全班進行匯報溝通。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便同學進行猜想。也要請他們說說猜想的依據(jù)。

4、驗證猜想：

請同學打開各小組的口袋，驗證猜想的`結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。

5、小組爭論：

投影出示爭論的題目包括表格。然后出示問題。

留意：同學在詳細爭論時，也會涌現(xiàn)各式各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓同學說說自己的理由，特別要指導同學應考慮競賽外的各種因素。

6、課堂練習：

89頁第3題。

提示同學：由于任選的隨機性，故可能涌現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求同學作統(tǒng)一的回答。

學校數(shù)學教案篇2

教學目標

1、結(jié)合詳細情景，讓同學發(fā)覺并會解決體育中的數(shù)學問題，體會數(shù)學與體育的親密聯(lián)系。

2、嘗試數(shù)學與體育等學科間的整合，培育同學的綜合實踐技能。

教學重難點

培育同學的綜合實踐技能。

教學預備

課時安排1

教學過程

一、談話引入

1、同學們喜愛體育活動嗎？喜愛哪些體育活動呢？

其實體育中也有很多的數(shù)學知識，你們發(fā)覺了嗎？發(fā)覺那些數(shù)學知識？

學校組織開展趣味體育競賽：體操表演和拔河。大家想?yún)⑴c嗎？

二、設計體操表演的對形

1、讓同學觀看體操表演片段后，提問：剛才的表演覺得怎么樣？怎樣能使對形更好看些？

2、同學設計對形的變換方法，分小組合作完成。

3、展示評比同學設計的，讓同學說一說想法。

三、安排參與拔河競賽

1、全班分四個組參與競賽，可以怎樣安排競賽呢？〔循環(huán)賽和淘汰賽〕

2、每兩個組開展進行一場競賽，全班一共進行幾場競賽？說一說解決問題的'方法。

3、讓同學分小組安排循環(huán)賽的場次

4、淘汰賽需要賽幾場？又可以怎樣安排呢？抽簽進行競賽。

四、。

板書設計

體育中的數(shù)學

學校數(shù)學教案篇3

第四課時小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習一

教學目標：

1、在詳細情境中進一步掌控數(shù)的組成和寫法。

2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進一步掌控100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個數(shù)的`大小。

教學重點：理解五個詞語的含義。

教學難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學過程：

一、指導第1題

先讓同學自己填寫，再讓同學說一說第4小題是怎么想的？

二、指導第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“〔〕比〔〕多得多，〔〕比〔〕多一些”等的句式說一說。

三、指導第３題

１、同學自由選擇。

２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不能？

四、指導第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。

五、指導第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進行再同學間進行。

六、指導第６題

１、拿出卡片，讓同學自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌溝通你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。

七、課堂總結(jié)。

學校數(shù)學教案篇4

設計說明

《數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中常常運用的思維方式。”規(guī)律推理是進一步學習數(shù)學的基礎，為打好這個基礎，本設計著重通過游戲活動讓同學理解規(guī)律推理的含義，體驗推理的過程。同時援助同學建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。

1．通過游戲活動激發(fā)愛好，經(jīng)受推理過程，理解推理含義。

低班級的同學對游戲永久充斥了愛好。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的狀況下讓同學進行猜想，進而引導同學了解要想猜對需要要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動同學猜的愛好和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導同學依據(jù)已知條件進行判斷并得出結(jié)論，使同學經(jīng)受推理過程，并初步理解規(guī)律推理的含義，即推理就是我們依據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。

2．援助同學建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。

在學校階段主要是進展同學合情推理的技能。合情推理是依據(jù)已有的知識和閱歷，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于同學在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設計著重引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思索問題方式的多樣性和簡潔性。同時培育同學在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓同學依據(jù)所給的提示，清楚地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最末在教學中給同學留下一部分空間讓其溝通、表達，培育了同學的表達技能。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備表格

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

1．導語：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？

(同學自由爭論，匯報)

生：我分不清，由于他們長得一模一樣。

2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的判斷。

(同學在小組內(nèi)溝通，然后全班匯報)

3．揭示課題：剛才同學們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫摒除法。你們能依據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得特別廣泛，生活中有很多的事情需要我們依據(jù)已知條件來進行推理，今日我們就來學習簡約的推理。(板書課題)

設計意圖：從生活中常見的.實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，同學的積極性被調(diào)動起來，同時也讓同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

自主學習，探究新知

一、教學教材109頁例1。

1．課件出示教材109頁例1，整理信息。

(1)老師引導同學認真觀測圖片，把整理出的數(shù)學信息進行溝通。

(2)同學反饋：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書。”小麗說：“我拿的不是數(shù)學書。”問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

(3)老師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出精確的判斷，這就是整理信息。

2．探究方法。

(1)老師組織同學先獨立思索，把解決這個問題的過程用自己喜愛的方式記錄下來，然后小組溝通。

(2)指名匯報。

預設

生1：可以把人名和書名寫成兩行，依據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就徑直連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上。最末把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，那么小剛拿的是數(shù)學書。

3.明確思索關鍵。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學表達自己的思索過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

(2)同學小組溝通，匯報。明確推理應抓住關鍵信息，層層分析，最終推導出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關鍵的條件，依據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以援助我們進行下一步推理。實際推理時，方法有許多，邊讀邊思索是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以依據(jù)需要選擇合適的推理方法。

二、教學教材110頁例2。

1．課件出示教材110頁例2。

(1)讀題思索，然后說說你知道了什么信息。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

(先看哪一個空格所在的行和列涌現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應填的數(shù))

A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

2．探究方法。

(1)同學在小組內(nèi)爭論、溝通，說一說自己的想法。

(2)指名匯報。

(3)小組派代表上臺講解。

學校數(shù)學教案篇5

教學內(nèi)容：

整理與復習〔一〕

教學目標：

1、讓同學自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。

2、通過合作溝通，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點：讓同學自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。

教學方法：自主探究，合作溝通。

教學預備：紙片

教學過程：

一、復習導入

前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今日這堂課老師想請小伙伴們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓同學嘗試寫出10以內(nèi)的有關加法算式。2、小組溝通：列出的有算式。

3、試著進行加法表的整理。

怎么整理？根據(jù)得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。〔放手讓同學小組間合作溝通，共同完成。〕

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

4、小組推舉一人進行匯報。

5、繼續(xù)爭論：

依據(jù)小組間填的表格進行爭論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

讓同學進行自主探究，合作溝通。

6、匯報爭論學習狀況？