學校培優(yōu)補差工作總結多篇

學校培優(yōu)補差工作總結多篇學校培優(yōu)補差工作總結三篇本學期，我針對學生的詳盡狀況進行了詳盡的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差的計劃，現總結以下：一、主要舉措1、在講堂上，給學困生創(chuàng)辦機會，在他們回答以下問題的過程中，實時認識他們知識掌握的狀況，因材施教，因材施教。2、采納激勵炫耀的方法，對學困生的每一點進步都賞賜肯定和炫耀且炫耀要實時。并激勵其連續(xù)進步，調換他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提升學習數學的興趣。3、講堂情境創(chuàng)辦要生動，經過各樣活動方式給不一樣樣層次的學生創(chuàng)辦機會。不行是給學困生回答以下問題的機會，并且也要試一試運用優(yōu)等生的思想方法即學生的思慮方法。不要將我的思想強加于學生，給學生思慮問題的空間。4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。5、對學困生實行訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適合增添題目難度，發(fā)散思想方面的訓練。6、多于孩子接觸交流，采納講話法，察看法等方法，認識每位孩子的基本狀況。7、充分認識學困生的現行學習方法，賞賜正確指引，增強學習習慣的養(yǎng)成，培育優(yōu)異的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。8、向家長認識孩子的過去學習態(tài)度，學習習慣，經過比較，發(fā)現孩子的進步與不足之處。三、配合本學科講課組織的講課活動1、口算2、筆算對學困生花的功夫需要好多，固然對學困生指導此后見效不大，但我素來深信：每一位孩子都是優(yōu)異的！在此后的講課工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不行是培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真實的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不適合，目標不明確，學習基礎不好的等各種原由造成的學困生，我會做到詳盡問題詳盡分析，因人而異，因材施教。最后，我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，獲得更大的進步！學生的個體差別是一個客觀存在，所以培優(yōu)補差是講課工作不能夠少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上獲得提升發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提升學生素質的目的，我們依據我班學生學習狀況分層講課，在班級中發(fā)掘學生的個體差別，做好拔尖補差工作，進而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。一學期以來，我在“培優(yōu)補差“工作過程中，能依據實質狀況，有步驟、有舉措地實行落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的獲得發(fā)展。一、基本狀況我所教的班級學生27人。1、學困生有9人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、此中在學習上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。二、主要舉措：1、課外指導，利用課余時間。2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。4、講堂上創(chuàng)辦機會，用優(yōu)生學習思想、方法來影響差生。5、減少作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中采納后進生廣泛不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要修業(yè)生課內達成作業(yè)，并實時講評。對差生實行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外閱讀，不停提升做題和寫作能力。6、采納激勵系統(tǒng)，對差生的每一點進步都賞賜必然，并激勵其連續(xù)進步，在優(yōu)生中建立典范，給機會表現，調換他們的學習踴躍性和成功感。7、充分認識差生現行學習方法，賞賜正確指引，教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳盡有三個環(huán)節(jié)：課前預習、講堂聽講、課后復習。課前預習時，要把經過查找資料仍不理解的問題標出來，講堂聽講時要帶著問題聽講，實時做好記錄，課后實時解決講堂遺留問題，這樣在講堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的見效就會比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當前學習差的狀況，提升學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績堅固和提升。9、必需時與家長聯系，輔助解決差生的學習問題。10、不屈不撓地關愛學困生。多激勵少責備。學困生廣泛自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在講課工作中必然多關愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只需發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要實時炫耀他們，激勵他們再接再礪。只有主觀踴躍性調換起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的隊列。三、配合本學科講課組織的講課活動有：1、聽寫比賽。2、反義詞對子累積。3、背誦古詩比賽。四、不足與此后假想：對學困生花的時間多，但見效不算很大。在此后的講課工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提升他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真實的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不妥，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各樣原所以造成的學習困難學生，我要詳盡問題，詳盡分析，個別指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把講課工作做得更扎實更有效。一學期以來，在學校領導、老師們的關懷和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據實質狀況，有步驟、有舉措地實行落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的獲得發(fā)展。經過內化教育，學生的學習動機，學習踴躍性大大地被調換起來，不論是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習民風較從前有顯然的變化，從前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不停的增強訓練，老師幫助學生獲得一個個小成功，學生的自信心，意志力獲得很大的提升。現將一學期來的工作總結以下：1、講課看法的踴躍轉變，家長的熱情配合。在工作過程中，教師的看法能踴躍轉變，由從前看分數，注重優(yōu)生的指導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不能夠鋼”，急于求成的心態(tài)轉變成能正確對待每一個學生，以培育學生素質的提升為自己工作的要點。在工作過程中能個體分析，集體分析，確定發(fā)展目標和舉措，找出每個學生的長處、弊端，暗藏的長處、弊端，新的生長點。用發(fā)展的目光看自己，分析他人。我們班的羅培同學上課聽講不仔細，作業(yè)達成質量不高，這學期我上課的時候不停的察看他，在他將要走神的時候實時提醒，課下敦促其仔細的達成作業(yè)，等一系列舉措，這學期期末考試中獲得了90分的好成績。踴躍對待學生的每一個閃光點，施以恰到好處的激勵性談論，家長能熱情配合，使得每一位學生能放心于講堂的學習，把潛能生的厭學情緒控制在一個最低點上：我們班的陳福同學，實質上是一個很聰慧的學生，可是因為缺乏家里的關懷和愛惜，致使孩子有點厭學，這學期我主動、多次與其家長交流，孩子漸漸有所好轉，在此次期中考試中也考了88分，固然還不是很好，但最少說明這個孩子在進步，正在往好的方向發(fā)展。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，建立不同層次的學習幫扶小組，確定學習目標。在班級里努力創(chuàng)辦一個優(yōu)異的學習氣氛，改變老師補課，留課的惡習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力對各層次的學生疏別有不一樣樣的達成目標，由易而難，逐層推動。經過這些做法，我們班上學期考得不理想的同學這學期也有了大面積的改觀。我在上課的時候多留意這些孩子：多發(fā)問他們，在他們答不上來的時候也可是多的責備他們，而是踴躍的激勵他們、啟迪他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，遇到不會的實時給他們解說，在保證當日的知識點都學會的狀況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些，建立孩子學習的自信心，此后一點點的增添作業(yè)的難度，使其慢慢找到學習的快樂，在這學期期中考試中都有顯然的進步。3、實行“低、小、多、快”教法改革，充發(fā)散揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生有關準備知識，基礎能力和心理準備的實質，把起點放在學生努力一下就能夠達到的水平上，使新舊知識產生聯系，形成網絡。依據學生實質，確定能達到的實質進度，把講課的步子放小，把講課內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實質講課中，依據本學生實質精心設計