2023年曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

教學(xué)中我采用隨文識記“曹、底、歲、站〞等生字，看圖識記“稱、桿、秤〞，偏旁識記“柱〞等方法認(rèn)讀本課的生字；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才、直、探討、果真〞等詞語的意思，再運(yùn)用讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法穩(wěn)定學(xué)習(xí)生字。

本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法〞。教學(xué)中我采用對比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對比，圍繞“為什么曹沖稱象的方法好？〞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗(yàn)。用課件演示、實(shí)物模擬等教學(xué)手段，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。結(jié)合課后其次題，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……再……然后……〞，有條理地說明白曹沖稱象的步驟，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

在課堂的結(jié)尾處，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維：“你還有什么好方法能稱出大象的重量嗎？〞類文鏈接學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的猛烈地探討。有的學(xué)生提出用人代替石塊的方法，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《曹沖稱象》是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀測，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，也說明白遇事動腦筋、想方法，就能解決難題的道理。曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個故事趣味性強(qiáng)。特別是課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容：曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。

小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單地稱出了大象的重量。由此可見曹沖擅長觀測，擅長動腦，是個聰明的孩子。他敢想敢做，難能難得，特別是他才七歲，正好二年級的孩子們也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的課堂情境，勉勵孩子們共同探討，激發(fā)了學(xué)生的想象，層層遞進(jìn)的問題由淺入深，把孩子們帶到了不同的高度。另外，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，授課思路較明了，因此，收到了不錯的教學(xué)效果。

1、指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語文教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。在第三自然段中，講解官員們探討稱象方法時，我設(shè)計(jì)了先讀后思考，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“探討〞的語氣，加深了對“探討〞一詞的理解。這樣，指導(dǎo)朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生對朗讀有了更加濃重的興趣，朗讀水平也隨著有了提高。

2、讓孩子們從文章中明白道理，受到啟發(fā)，達(dá)到育人的目的?！恫軟_稱象》告訴了我們平日要多觀測，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法。道理淺顯易懂，可能學(xué)生很簡單就理解了，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀測思考的習(xí)慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。為此，我結(jié)合實(shí)際，及時提問：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？孩子們在思考、回復(fù)、聽取別人看法時，自然從心靈深處，得到更好的啟發(fā)啟迪。

我細(xì)細(xì)想來，也有欠妥之處，對學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要照料到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問和探討都要精心設(shè)計(jì)，要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學(xué)生在一堂課上都要體會到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)開心和滿足感。

在教學(xué)中，重視了人文性，忽略了工具性。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字、遣詞、造句、說話、寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上，我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象終究有多重呢？他叫人依照曹沖的方法去做，果真稱出了大象的重量?！皑暯K究“〞果真〞，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思，假使當(dāng)時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。

今后的每節(jié)課假使都能從以上三個方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中、實(shí)踐中，我的'語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善……

曹沖稱象教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明精明的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣〞貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生把握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

優(yōu)點(diǎn):

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達(dá)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃重的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合、組織者，讓學(xué)生自由的說，進(jìn)而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

不足之處:

“奇思妙想〞“有計(jì)可施〞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想，用聰慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時，相信孩子們聰慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“聰慧星〞。

改進(jìn)措施: