鋼琴教學觀摩總結(jié)

Word第第頁鋼琴教學觀摩總結(jié)2023--2023學年其次學期鋼琴教學工作總結(jié)

日光斜照，窗簾半掩，那架鋼琴的琴面像一泓深綠的碧水，鍵盤上，十指教落，如同一排雪浪花在噴吐，在翻飛。琴聲似水。。。。。。

回顧在全程的5年，我深深體會到博士在老師培訓時說過的一句話：“要想成為一名合格的兒童早期進展老師，他必需集母親、老師、教練、心理醫(yī)生四類特性為一身。既具有母親的敏感和愛心，又具有老師的技能與方法，教練的目標與追求，心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段?！?/p>

一、母親的敏感和愛心

作為一名老師，每天看著他們可愛的笑臉，我從心里愛他們。對每一個孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜愛我。我信任只要你是真心的愛他們，這群天真的孩子們很簡單就會和你親近，和你一起互動。

同學中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于特別內(nèi)向的同學，在開頭的課上，她們幾乎不說一句話，說話時也總是當心翼翼唯恐只有他們自己聽得見。于是，我常常會在小組課上讓她們表演，并賜予表揚鼓舞，讓其他同學說出他們的優(yōu)點，有時讓他們充當我的小助手，關(guān)心我輔導其他同學。課下帶著她們一起玩耍。如今，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。

用愛摩挲每一個孩子的心靈，對于“尖子”同學，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對困難同學，開頭卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點的同學教好也是奉獻，作為老師肯定要做到的不搶好同學，也不把差生踢走。要有愛心、有憐憫心、責任心，否則就教不好。

二、老師的技能與方法

作為鋼琴老師，只有熟識各類作品、視野開闊，才能針對同學能夠個體的特別性，擬定相應(yīng)的教學打算。所謂因材施教，就是要根據(jù)同學的力量以及不同作品的難度，選擇恰當?shù)慕虒W曲目，是他們得到全面的、平衡的進展。

在教學中，我會選一些作品讓同學進行“泛彈”，目的是讓同學擴大掃瞄面，接觸一些代表性曲目，以利于同學進行全面的音樂熬煉，開拓視野。同時重點選擇一些曲目進行“精彈”，使其熟能生巧，把握作品的精髓，引起熟悉上的飛躍。這對于同學去參與鋼琴考級和競賽，也是一種“戰(zhàn)備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國鋼琴選拔賽中都獲得不同級別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過了鋼琴考級五級。這和平常的“精彈”是分不開的。對于同學參與考級和競賽，我是特別贊同的，包括學校所舉辦的音樂會，對同學鋼琴演奏水平的提高都是特別有益的。

在我的鋼琴教學中，我特殊強調(diào)要會聽自己演奏，包括技術(shù)上的問題，都要以聽為主，我會讓同學自己自己去辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音。通過聽來改正一切音樂表現(xiàn)、聲音改變、技術(shù)問題等。讓同學在鋼琴上查找，聽到聲音的不同，才會去追求。

三、教練的目標與追求

“讓同學學到美妙的藝術(shù)！”

在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴老師，我的教學目標不僅僅是要培育一個個鋼琴演奏手，而且是培育有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，喜愛生活，喜愛藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習。要知道，不同的音樂作品產(chǎn)生的時代背景不同，風格自然也有所不同。我會階段性的讓他們觀看光盤，例如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂家的生平和音樂作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導同學，使他們的內(nèi)心體驗與作曲家接近，逐步熟悉到作品風格特點，并用恰當?shù)姆绞郊右员憩F(xiàn)。通過這些教學，同學們不僅對這些音樂偉人有了更深的了解，對鋼琴課也有了更加深厚的愛好。

王鴻銘是個貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時，我會告知他當時貝多芬面臨聽覺失聰、病情加劇的熬煎，而且當時歐洲社會正在發(fā)生急劇的變革，作曲家激情憤然，以其強大的沖動和獨特的魅力呈現(xiàn)了與厄運抗爭的形象。在和他談?wù)撨@些音樂學問時，我能感受得到他內(nèi)心極大的改變。為了讓他能有更大的信念參與這次“六一”演奏會的表演，我親自給他預(yù)備了一本《貝多芬傳》作為禮物。看到孩子對音樂的熱忱和渴望，我由衷的欣慰和驕傲。

只要能讓同學們喜愛鋼琴、喜愛音樂藝術(shù)，我真得就滿意了。

四、心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段

作為老師，首先要了解同學，注意他們的心理，明白他們的學習需要。只有抓住了他們的學習動機，才能激發(fā)同學的愛好和熱忱，更好的使他們把握和汲取你所教授的內(nèi)容。記得我曾問過一班級的梁瀚琪：“你為什么要學鋼琴呀？”他特別可愛的說：“由于在幼兒園彈琴的同學都能得到一塊糖?！碑敃r聽到這個理由時，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學習中，我始終都會滿意他的這個小小的愿望，不過每次為了它要付出的努力也不少。但對于他而言，更多的是滿意和傲慢。由于，“媽媽，我今日又被老師表揚了，得到了一塊糖！”

在教學中，我們還可以依據(jù)同學個體的特點因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習來穩(wěn)定心情，性格內(nèi)向、心情沉穩(wěn)的同學可以用大聲數(shù)拍子來提高精神。心情不穩(wěn)定的通過動作標準來穩(wěn)定心情，留意力不集中的通過練習手腕的穩(wěn)定來集中留意力，心理穩(wěn)定性差的通過保持手的自然狀態(tài)來穩(wěn)定心理。作為老師，爭取在每次上課，多給同學新的感受，抓住他們的心理，實行不同的教學方案。

母親、老師、教練、心理醫(yī)生，就是帶著這四個詞，我堅守在這個崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了?！傲至?，這里就要結(jié)束了，速度稍