人物外貌描寫專題訓(xùn)練

人物外貌描寫專題訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：外貌描寫的具體容及外貌描寫的作用。2、理解目標(biāo)：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓(xùn)練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。4、情意目標(biāo)：在輕松、的教學(xué)氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)新點設(shè)計：以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散恩維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢恩，放于用自己的語言表達自己真實的感受。學(xué)習(xí)過程：一、揭題導(dǎo)入：1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點：（1） 寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。（2） 寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。（3） 寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、揭題展標(biāo)：本次作丈訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。3、板書課題：《外貌描寫》。二、 初步感知，了解外貌描寫的具體容。1、 請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。2、 你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、 師生共同歸納外貌描寫的具體容。（長相、衣著、種態(tài)、姿態(tài)等）三、 抓住不同人物外貌的特征1、 了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、 出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、種態(tài)等外貌上有什么特征？B、 讀讀例丈，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例丈1:玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那伶倒的小嘴。）（例丈2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得種采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長相種態(tài)上有不同的特征。C、 想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、 師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物恩想感情變化而給外貌帶來的變化。1、投影或者錄象。出示“高興”1、投影或者錄象。出示“高興”“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、 學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。3、 呈現(xiàn)例文。（例丈1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精種十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例丈2：鉆心的疼痛又一次向她襲來她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼巳含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）（例丈3：他真的發(fā)怒了，一原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）（例丈4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把鳴咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）4、 小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物恩想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的種態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精種風(fēng)貌。五、外貌描寫的作用。外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精種世界，可以使作丈更加生動。六、 命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、 請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，此一比，看誰寫得最像。2、 播放錄象：（班上明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。七、 課后作業(yè)：1、 觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。2、 課外閱讀，摘抄描寫眼種的句子，想想作者在人物眼種描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。2、 ,學(xué)習(xí)掌握語言描寫的方法。教學(xué)重點：逐步引導(dǎo)學(xué)生認識語言描寫中應(yīng)該注意的幾個問題，教會學(xué)生運用所學(xué)方法進行語言描寫訓(xùn)練。教學(xué)難點：指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)語境寫作。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。同,學(xué)們，請看老師表演，猜一猜這是誰？（老師表演，,學(xué)生猜。）同學(xué)們，這里運用簡單的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了進確信自己中舉后驚喜異常的情形。一個“好了”表明了進幾十年屈辱、痛苦的生活從此結(jié)束了；一個“中了”表明進夢寐以求的功名富貴到手了。同學(xué)們，其實，在文學(xué)作品中，語言描寫也是塑造人物形象的重要方法，語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。文學(xué)大師魯迅先生曾說過：“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是而目和身體，也表示著了?！薄都饧几F人〉小引》由此可見，語言描寫在刻畫人物形象，揭示人物性格的過程中具有不可替代的作用。這節(jié)課，我們就來一起探討一下語言描寫方面的問題。（板書：語言描寫）二、 方法指導(dǎo)。（一）語言描寫要符合人物的身份。同學(xué)們，你喜歡聽故事嗎？我先給大家講一個故事：話說一個下雪天，廟里來了四個人，望著門外紛紛揚揚的大雪，一個秀才詩興大發(fā)，吟道：“大雪紛紛落地?！币粋€縣官乘興接道：“都是皇家瑞氣?！币粋€財主則笑著說道：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢火冒三丈，破口罵道：“放你』良的狗屁！”（逐句出示）同?學(xué)們，這四句話都是針對下雪這件事說的，但是語言各有特色。你看，能不能給他們換一下角色？不行吧！為什么？俗話說：“什么人說什么話”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是個讀書人，談吐文雅；財主才火氣粗，衣食無憂，簡直把下雪當(dāng)成了樂事；而流浪漢衣食無著、饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了。我們再來看兩句話，看表述是不是恰當(dāng)。1、 小表妹才四歲，一次，她一本正經(jīng)地對外公說："外公，我們?nèi)揖湍阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、老伯伯、雙喜、爺爺......”2、 四歲的小明對爸爸說：''你給我好好聽著，下了成就回家，不準(zhǔn)去喝酒打牌......”學(xué)生發(fā)表見解，教師總結(jié)：同學(xué)們，以上這些都說明了在進行語言描寫的時候，應(yīng)該注意什么？（生答）〈板書：符合身份＞（二）語言描寫要符合人物的性格特點。那么，我們在進行語言描寫的時候，還應(yīng)該注意哪些問題呢？請同學(xué)們看下面兩句話：1、 出示：（1） “問甚么！但有只顧奏來，一發(fā)算錢還你！這廝只顧來聒噪！"（2） “呸！俺只道哪個大官人，卻原來是殺豬的屠！這個腌攢潑才，投托著小種相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人！"2、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句話是誰說的？體會語言是人物性格的外在表現(xiàn)，人物語言要體現(xiàn)人物的性格特點。〈板書：體現(xiàn)性格＞3、 現(xiàn)場說話練習(xí)。出示：弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時（1）性格溫和的你會說：（2）脾氣暴躁的你會說：4、 點評。（三）語言描寫要符合說話的場合。同學(xué)們，我認為語言描寫除了要符合任務(wù)的身份、能夠體現(xiàn)人物的性格特點，還要符合說話的場合。〈板書：符合場合〉比如上課時、游戲時、在家時即使是同一個人，同一件事，在不同的場合，說話的方式、語氣都應(yīng)該有所不同。例如：1、出示：小明的語文課本不見了，在不同的場合，他會怎樣說？請你動手寫一寫。（1） 在課堂上（2） 下課時（3） 在家里2、點評。（四）語言描寫要寫清提示語（說話時的種態(tài)、動作等。）老師這里也有幾句話：1、 出示：課堂上：小明小心翼翼地翻著書包，小聲嘟囔著：“語文書，語文書哪去了？”下課時：小明著急地翻著書包，“語文書哪去了？”他大聲喊道：''誰見我的語文書啦？”在家時：''老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！”小明嚷道。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察，這里除了人物語言之外，還有一部分容，它們叫做“提示語”。看看這些提示語寫了那些容？起到了什么作用？（動作、種態(tài)；使人物形象更加生動。）所以，我們以后在進行語言描寫的時候，就應(yīng)該注意寫請?zhí)崾菊Z。＜板書：寫請?zhí)崾菊Z〉3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，說一說提示語的位置有什么不同？4、 情景表演，練習(xí)寫話。注意寫清人物說話時的動作、種態(tài)等。5、 點評。（五）人物語言要分段布局。同學(xué)們，老師還想告訴大家，在進行語言描寫時，還要注意分段布局?！窗鍟悍侄尾季郑疽龑?dǎo)學(xué)生觀察下面一段對話：1、出示：“京京，又是你不定種?！背汤蠋煱櫰鹈碱^。京京臉一紅，低下頭?？墒请S即又抬起來，并且舉了舉手。“什么事？”京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能......念一段嗎？”“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”2、提示,學(xué)生分段寫作的好處：（1）使文章顯得非常清晰。（2）老師改作業(yè)、讀者讀你的文章眼睛不疲勞。（3）文章顯得很長。三、 綜合練習(xí)。請將下文中同學(xué)們議論的話補寫出來。（至少寫出三種人的議論。注意剛才提到的幾點要求。）急促而又請脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們精種為之一振，眼巴巴地望著窗外——2009年的第一場雪紛紛揚揚，可老師仍在......四、 總結(jié)。同?學(xué)們，今天咱們重點探討了語言描寫中應(yīng)該注意的幾個問題。同,學(xué)們在課堂上表現(xiàn)的都很棒，真心希望著節(jié)課能給你以后的寫作帶來一點幫助。五、板書設(shè)計。符合身份體現(xiàn)性格語言描寫符合場合寫清提示語分段布局環(huán)境描寫專題環(huán)境描寫的作用：一、 交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性。例如：''車窗外是茫茫的火戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙......”《白》首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下丈爸爸的沉思做了鋪墊。二、 渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。三、 寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在點明'我"在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及''我”由花叢聯(lián)想到一事，表達了作者思念祖國的思想感情。四、 反映人物的性格或品質(zhì)。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境："這是高火的宮殿式的房子，室設(shè)極其簡單......”可以看出，總理生活多么簡樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪......這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。"由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。五、可貫穿全文，出現(xiàn)在文首、文中或文末，形成線索作用，推動情節(jié)的發(fā)展。例如、'湖面立刻失去了平靜......"和"等到岸上炊煙四起......”《鸕鶿》）這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鸕鶿的動態(tài)，或表明時間，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。怎樣把景物寫"活"？擬人法例："興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。"這里描寫興安嶺，作者就采用了擬人手法，把興安嶺當(dāng)作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活"了。比喻法例：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是'舟行碧波上，人在畫中游’。"作者在這一段描寫中，把山水的美景此作一幅''連綿不斷的畫卷"，這樣就把那里的山水寫“活"了。僅僅千年，,剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤,零的駱駝，三五杯血紅的酒，,三曲英,逐霸的故事，一支飄忽在天邊如,如訴的羌笛。當(dāng)然，還剩下2閱讀《社戲》中的環(huán)境,寫，說說其作用月還沒有落，仿佛看,也并不很久似的，而一寓莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝?臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一,仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦巳經(jīng)進,了，但也不好意思說再回,著。參考答案：描寫了作者看完戲歸途中的景物，表現(xiàn)了作者很開心的心情，也充滿了戀戀不舍的情感3：《白■蝶之戀》,第1段在文中的作用是什么？原文節(jié),第1段■:“春意■濃了，但在,方還是五,十雨，春寒料峭，一陣,人心意的春■剛剛吹過，又來了一片■人心脾的冷雨。”參考答案：本段是自然環(huán)境,寫，為后文,寫白蝴蝶被雨水打落，?,■息，被“我”救助后，在的照射下重新獲得生命力,了鋪墊的作用。三、習(xí)題?練，鞏固提高（一?閱讀《?窗》,段，完成習(xí)題。很■然，這個窗戶,瞰著一■公園，公園里,有一泓湖水，湖,上照■漫游著一群群,鴨、天,。公園里的■子們有的扔面包喂■,水禽，有的,弄游艇,型。一對對年■的情■手挽著手在樹陰下散?。公園里鮮花盛開，主?有玫瑰花，但四周還有五彩,■的牡丹花和金盞,。在公園那端的一角，有一,網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽確實,彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得著總此沒有強。那邊還有一,用于?滾■球的■坪。公園的盡頭是一排商,。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這,,如生的描述，仿佛就是不?聽贊歌。但是，,數(shù)發(fā)言不過是不痛不癢的“溫吞水”，偶爾有幾個重兒”地叫得煩人。該說的都說了，不該說的誰也不想說，不冷場才怪呢。有人悄光全都對準(zhǔn)了他。這位產(chǎn)副科長年方四十，赤紅?子，?鼻子也?得發(fā)紫，因而以來，他一直保持緘默，現(xiàn)在卻一反,態(tài)，突然也?“提點”，真像,出一顆氫這回，輪到大家“■”地一下把眼光對準(zhǔn)這位“隨?便便糟蹋黨的寶貴財富”的- . -考試文檔-將軍的馬，早巳讓,了,號,，將軍和戰(zhàn)士們一道,著冰雪行軍。他不時被寒■,得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進，為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡■的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天,頭吃不上飯，可能?睡雪窩，可能一天?■一百幾十里路，可能......哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能?受?嚴(yán)峻考驗？將軍思索著......前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許