高中語文新教材中古詩文的誦讀教學(xué)法芻議

高中語文新教材中古詩文的誦讀教學(xué)法芻議古詩文是中國語文教育中重要的組成部分，它既體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知能力和審美能力。在高中語文課程中，古詩文的誦讀教學(xué)是重要的內(nèi)容之一。本文將對高中語文新教材中古詩文的誦讀教學(xué)法進行探討。

一、古詩文誦讀教學(xué)的重要性

詩文誦讀是古詩文教學(xué)的基礎(chǔ)，通過誦讀，學(xué)生可以對古代文化有更深入的了解，同時也可以提高學(xué)生的語感和韻律感。古詩文的語言優(yōu)美，詞句精煉，通過誦讀可以感受到其獨特的韻律和美感。古詩文還蘊含著深刻的哲理和人生智慧，通過誦讀可以使學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)涵和意義。

二、古詩文誦讀教學(xué)法的選擇

在高中語文課堂上，教師可以采用多種方法進行古詩文的誦讀教學(xué)。以下是一些常見的教學(xué)方法：

1、師生互讀法

這種方法要求教師首先對詩文進行準確的朗讀，然后由教師帶領(lǐng)全班進行誦讀。教師可以對重點詞句進行加重語調(diào)，讓學(xué)生注意把握句子的韻律和重音，同時幫助學(xué)生理解詩文的意義和內(nèi)涵。

2、小組合作誦讀法

教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一首古詩文進行誦讀，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作，共同研讀詩文的意義和詩情。小組成員可以輪流進行誦讀，同時可以討論和解析詩文的內(nèi)容。

3、配合音、形、義的教學(xué)法

在誦讀教學(xué)中，可以注重對音、形、義的培養(yǎng)。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以從音、形、義三個方面去理解詩文的內(nèi)涵，用正確的發(fā)音和語調(diào)來傳達作者的意圖。

4、詩畫結(jié)合的教學(xué)法

在誦讀教學(xué)中，教師可以使用相關(guān)的圖片、畫作和視頻等輔助教材，讓學(xué)生通過觀賞、欣賞和模仿，加深對詩文的理解和感受。通過結(jié)合視覺感受，可以激發(fā)學(xué)生的審美能力和想象力。

三、古詩文誦讀教學(xué)的策略

1、針對困難詞句進行解讀

在古詩文的誦讀教學(xué)中，往往會遇到一些生僻的詞句，這些詞句對學(xué)生來說可能比較難以理解。針對這些困難詞句，教師可以進行解讀，幫助學(xué)生理解其含義和用法，并進行示范演讀。

2、注重節(jié)奏感的培養(yǎng)

高中生的誦讀能力已經(jīng)較為成熟，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。通過對重點句子的反復(fù)朗誦，讓學(xué)生體驗到詩文的韻律和節(jié)奏，并幫助學(xué)生理解和掌握詩文的語言特點。

3、進行情感的呈現(xiàn)

古詩文中往往蘊含著豐富的情感和意境，教師可以通過情感的呈現(xiàn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩文中的美感和藝術(shù)價值。教師可以在誦讀前進行導(dǎo)入，通過故事、圖片等方式向?qū)W生展示詩文所描述的場景和情感，激起學(xué)生的情感共鳴。

四、古詩文誦讀教學(xué)實施的影響因素

在進行古詩文誦讀教學(xué)時，教師還需要注意以下幾方面的因素：

1、學(xué)生的理解能力和閱讀水平

學(xué)生的理解能力和閱讀水平是進行古詩文誦讀教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適當難度的古詩文進行教學(xué)，同時通過注釋和解讀幫助學(xué)生理解。

2、教材的選擇和使用

高中語文教材中的古詩文是學(xué)生進行誦讀教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)熟悉教材，并根據(jù)課時的安排和學(xué)生的特點，合理選擇和使用教材中的古詩文進行教學(xué)。

3、學(xué)生誦讀的積極性和參與度

在誦讀教學(xué)中，學(xué)生的積極性和參與度對教學(xué)效果有著重要的影響。教師可以通過設(shè)置小組活動、互動問答等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

古詩文的誦讀教學(xué)是高中語文課程中的重點和難點之一，通過合理選擇教學(xué)方法和策略，教師可以