淺談小學數(shù)學課堂教學中的有效提問

淺談小學數(shù)學課堂教學中的有效提問一、引言

在小學數(shù)學課堂教學中，教師的提問是非常重要的教學手段之一。通過提問，教師可以激發(fā)學生的思維活躍性、調(diào)動學生的學習積極性、促進學生的自主學習和合作學習等。然而，在實際教學中，我們常常會面臨一些問題：如何提出具有針對性和引導性的問題？如何提出能夠激發(fā)學生思維的問題？如何提問引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題？本文將從以上幾個方面淺談小學數(shù)學課堂教學中的有效提問。

二、具有針對性和引導性的問題

在小學數(shù)學課堂教學中，教師的提問應該具有針對性和引導性。針對性意味著提問要和本節(jié)課的教學目標相一致，要圍繞學生的學習重點。引導性意味著提問應該能夠引導學生積極思考，找出解決問題的思路和方法。

1.針對性問題的提問

針對性問題是指教師提出的能夠引導學生進一步思考、識記和運用知識的問題。例如，在教學有關(guān)數(shù)的加減法時，教師可以提問：“小明有3個蘋果，小紅給了他4個蘋果，那么他一共有幾個蘋果？請用數(shù)學表達式表示出來?！边@個問題能夠引導學生去思考加法的運算過程，并運用到具體的問題中。

2.引導性問題的提問

引導性問題是指教師提出的能夠引導學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題解決方法的問題。例如，在教學有關(guān)求面積的相關(guān)知識時，教師可以提問：“小明家的客廳是一個矩形，長是3米，寬是2米，請問客廳的面積是多少？你們有沒有其他辦法來計算面積？”這個問題能夠引導學生去思考求矩形面積的公式，并鼓勵學生尋找其他有效的計算方法。

三、激發(fā)學生思維的問題

在小學數(shù)學課堂教學中，提問應能夠激發(fā)學生思維活躍性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、分析、解決問題的能力。

1.創(chuàng)造性問題的提問

創(chuàng)造性問題是指教師提出的能夠鼓勵學生通過自己的思考創(chuàng)造新的方法、新的解決思路的問題。例如，在教學有關(guān)分數(shù)的加減法時，可以提問：“小明有1/2塊蛋糕，小紅有1/3塊蛋糕，他們一起有多少蛋糕？”這個問題能夠激發(fā)學生去思考不同的解決方法，如找到分數(shù)的公共分母、找到等分單位等。

2.分析性問題的提問

分析性問題是指教師提出的能夠引導學生對問題進行分析、解決問題的思路進行合理組織的問題。例如，在教學有關(guān)形狀的知識時，可以提問：“我們怎樣判斷一個圖形是正方形？”這個問題能夠激發(fā)學生對正方形的特征進行深入分析，并形成合理的判斷標準。

四、引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題

小學數(shù)學課堂教學中，提問應能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

1.發(fā)現(xiàn)問題的方法

教師可以通過提問來引導學生發(fā)現(xiàn)問題。在教學有關(guān)數(shù)軸的知識時，可以提問：“當我們需要表示負數(shù)的時候，我們應該怎樣來使用數(shù)軸呢？”這個問題能夠引導學生去思考如何在數(shù)軸上表示負數(shù)，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。

2.解決問題的方法

教師可以通過提問來引導學生尋找解決問題的方法。在教學有關(guān)方程的知識時，可以提問：“如何解一個一元一次方程？”這個問題能夠激發(fā)學生對方程解的過程進行思考，并幫助學生找到解方程的方法。

五、課堂實踐中的有效提問策略

在實際教學中，教師可以采取一些策略來進行有效的提問。

1.充分準備

教師在備課時要充分準備，對本節(jié)課要進行深入、系統(tǒng)的研究，明確本課的教學目標和學習重點，并根據(jù)學生的學情和思維特點合理設(shè)計問題，這樣才能夠在教學中提問準確、有針對性。

2.多樣性提問

教師在提問時要注意問題的多樣性，既有選擇題、判斷題等簡單的問題，又有應用題、探究題等復雜的問題。通過變換提問方式，可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思維方向的靈活性。

3.直接提問和間接提問相結(jié)合

教師在提問時可以采取直接提問和間接提問相結(jié)合的方式。直接提問使得學生能夠迅速回答問題，檢驗其基礎(chǔ)知識的掌握情況；間接提問要求學生進行思考、推理、分析等，激發(fā)學生的思維活躍性和自主學習能力。

4.鼓勵學生提問

教師在教學中要時常鼓勵學生提問，并適時給予鼓勵和肯定。這樣既可以調(diào)動學生積極性，又可以幫助他們深入思考問題，解決問題。

六、結(jié)語

有效的提問是小學數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，它能夠通過針對性和引導性的問題、激發(fā)學