古詩詞活動實(shí)施計(jì)劃方案

wordword教育資料古詩詞活動實(shí)施方案我國是詩詞王國，詩詞是華夏文學(xué)殿堂里熠熠生輝的王冠！她沉淀著五千年來中華文明史的精髓，承載了中華文化的博大精深，是中華民族五千年?duì)N爛文學(xué)史的驕傲，是留給炎黃子引以為榮和最寶貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。從詩經(jīng)楚辭到漢賦唐詩宋詞元曲等都留下了震爍古今的輝煌巨篇經(jīng)典。一、指導(dǎo)思想在全國宣傳思想工作會議上，同志指出，“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化反映中華文明永恒價(jià)值的特征。為弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，開展古詩詞狂歡節(jié)系列活動，旨在通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦與激勵(lì)，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，打造學(xué)校古詩詞文化嘉年華，激活并發(fā)展祖國文化的命脈。二、活動目標(biāo)通過此項(xiàng)活動，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；通過此項(xiàng)活動，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，冶其性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；努力塑造學(xué)校文化氛圍營造書香校園。三、活動容與措施：（一）大力宣傳，營造濃厚的古詩詞氛圍各教室布置安排古詩詞文化，如貼、懸掛師生的古詩詞書法作品，讓學(xué)生在看得到、摸得著的地方觸目閱覽古詩詞；充分發(fā)揮學(xué)校廣播站的作用，每日定時(shí)朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情；充分利用好黑板報(bào)、展示板，讓墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日一詩詞”等欄目。學(xué)校購買關(guān)于古詩詞的圖書，開辟新的圖書站（四樓走廊），圖書室面向?qū)W生全程開放，保證借書渠道暢通，并有計(jì)劃的安排各班學(xué)生到閱覽室讀書。構(gòu)建“三位一體”的誦讀古詩詞體系，在學(xué)校，班主任充分利用校本課程《一詩一誦一書》的晨讀、午寫、暮省的教學(xué)；在家里，同學(xué)們可以與父母共同完成“親子共讀”，每日利用十分鐘的時(shí)間與父母一起讀詞誦詩，更多的了解古詩詞，形成學(xué)校家庭齊抓共管的良好氛圍。（二）課堂古詩詞教學(xué)的開展充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)積累古詩詞的主渠道作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂研究古詩詞教學(xué)的方法與策略。加強(qiáng)古詩詞教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)研究。研究探索較為科學(xué)的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學(xué)模式。啟導(dǎo)式：以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主，通過設(shè)疑啟導(dǎo)一自我探究一自我強(qiáng)化，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞，體驗(yàn)語境和情感，從而強(qiáng)化和化學(xué)生的理解。開放式：以學(xué)生自我確定研究目標(biāo)為前提，通過自擬目標(biāo)、自主實(shí)踐、成果展示，讓學(xué)生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)，廣泛查閱資料，自主演演說說唱唱。交流式：以學(xué)生之間交流互補(bǔ)為主，通過自我實(shí)踐一相互交流一自我改進(jìn)，讓學(xué)生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認(rèn)識，然后以小組形式交流所得，取長補(bǔ)短。加強(qiáng)古詩詞的自主學(xué)習(xí)研究。研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞、能夠快速積累的方法和策略。加強(qiáng)課堂上面向全體學(xué)生的研究。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂進(jìn)行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。加強(qiáng)古詩詞對人文素養(yǎng)形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文涵，探索人文涵對學(xué)生的熏和感染作用。加強(qiáng)課外古詩詞誦讀的學(xué)習(xí)積累。課堂主渠道的時(shí)間是有限的，同學(xué)們大量積累還要充分利用課外時(shí)間。集中指導(dǎo)。班級的黑板上留有一塊“今日一詩詞”園地，語文老師可在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。分散訓(xùn)練。每日語文老師要布置相應(yīng)的古詩詞背誦作用，學(xué)生利用在家“親子共讀”時(shí)間進(jìn)行背誦。注重古詩詞狂歡節(jié)活動的系列化。在學(xué)校舉行的古詩詞狂歡節(jié)活動中，全體學(xué)生都參與到活動中來，人人讀詩誦詞，讓全體師生共同徜徉于古詩詞的海洋中。加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會誦讀方法。（1）寓背誦于活動之中，讓學(xué)生在動中讀背。在動態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。在得意之處眉飛色舞、神采飛揚(yáng)、心花怒放；在憤怒之時(shí)，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應(yīng)該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應(yīng)該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下的印痕。在動態(tài)展示的過程中令學(xué)生心馳神往。（2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對比中進(jìn)行背誦。詩按容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩的情韻。（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，穿越時(shí)光隧道，面對自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據(jù)古詩詞所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦，讓學(xué)生浸潤于自然風(fēng)光與翩翩詩情之中。（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進(jìn)課堂，用音樂烘托情感，為學(xué)生配樂誦讀；用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦。多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。采用多種評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在評價(jià)激勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生大量積累。為了調(diào)動學(xué)生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過程之中，讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。利用校外時(shí)間積累。取得家長的配合，在征得家長同意后可由家長協(xié)助檢查。四、活動步驟與安排：第一階段：啟動古詩詞狂歡節(jié)系列活動(2.20-2.26)利用升國旗儀式，宣讀實(shí)施方案，進(jìn)行宣傳發(fā)動，激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。充分利用晨讀、午寫、暮省、課間等時(shí)間，通過校本課程《一詩一誦一書》的教學(xué)以及校園圖書室的相關(guān)書籍，全面對學(xué)生進(jìn)行“熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，進(jìn)一步了解古詩詞無窮的魅力，雋永的生命力，不竭的感召力。第二階段：古詩詞狂歡節(jié)之誦讀比賽(2.27-3.13)各班推薦2名同學(xué)參加學(xué)校比賽。選手具有豐富的古詩詞積累基礎(chǔ)，對古詩詞容掌握相當(dāng)熟練。比賽程序：一是自背，在規(guī)定的時(shí)間誰背的篇目多，誰為獲勝者；二是考官命題，選手背誦，在規(guī)定時(shí)間誰背的篇目多，誰為獲勝者。第三階段：古詩詞狂歡節(jié)之書畫比賽(3.20-4.17)比賽要求：以班級為單位，舉行詩配畫、古詩詞書法、書畫作品展。展示地點(diǎn)：三樓西走廊。第四階段：古詩詞狂歡節(jié)之古詩詞匯報(bào)展演(4.24-5.8)比賽要求：各班推薦一個(gè)節(jié)目，可以是課本劇、吟誦表演、詩詞編劇、小品表演、歌舞表演等。時(shí)間4分鐘以。第五階段：古詩詞狂歡節(jié)之古詩詞大會。(5.15-5.29)各班推薦3-5名選手，參加學(xué)校舉行的古詩詞大會決賽環(huán)節(jié)，最后評選出學(xué)校的“古詩詞小達(dá)人”。五、古詩詞背誦的容圍各年級教科書中出現(xiàn)的古詩詞；《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的附錄中所列古詩詞；校本教材《一詩一誦一書》；校園各樓層走廊墻壁上的古詩詞；其他推薦背誦篇