《應(yīng)用文寫作》（李永霞）401-602 教案 第2課 應(yīng)用文寫作理論知識（二）

2應(yīng)用文寫作理論知識（二）第2應(yīng)用文寫作理論知識（二）第課第課應(yīng)用文寫作理論知識（二）PAGE第課應(yīng)用文寫作理論知識（二）PAGE92PAGE8PAGE8課題應(yīng)用文寫作理論知識（二）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）理解應(yīng)用文材料的概念和特點（2）理解應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念（3）掌握應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)會欣賞蘊藏于應(yīng)用文中的語言平實之美教學(xué)重難點教學(xué)重點：應(yīng)用文材料的概念與應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念教學(xué)難點：應(yīng)用文材料的特點與應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→探索訓(xùn)練（15min）案例導(dǎo)入（5min）→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題什么是應(yīng)用文的材料？其作用是什么？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過問題導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)用文的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（23min）【教師】總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本節(jié)課課題：應(yīng)用文的材料應(yīng)用文的材料是指為了某一寫作目的，從現(xiàn)實工作、生活中搜集并寫入應(yīng)用文，用以說明主題的一系列事實或論據(jù)，如事件、數(shù)據(jù)、例證、道理等。材料是寫作的基礎(chǔ)。一篇好應(yīng)用文應(yīng)該主旨深刻、結(jié)構(gòu)完整、語言準(zhǔn)確、材料豐富，做到言之有“理”，言之有“序”，言之有“文”，言之有“物”。沒有充實的材料，應(yīng)用文就顯得空洞蒼白，難以令人信服?！菊n堂互動】教師提出問題：“在選擇應(yīng)用文的材料時，應(yīng)遵循哪些原則？”，并隨機邀請學(xué)生進行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出應(yīng)用文材料原則的相關(guān)內(nèi)容1．真實材料真實是應(yīng)用文寫作的基本要求。應(yīng)用文材料的真實包含兩層意思：其一是現(xiàn)象真實，即確有其事，不是虛假的、編造的；其二是本質(zhì)真實，即材料反映的不是個別的、偶然的現(xiàn)象，而是事物的根本性質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系。2．切題切題是指材料的選擇必須緊扣主題，滿足主題的需要。在選擇材料時，能有力地表現(xiàn)、說明、反映主題的，可留用；與主題無關(guān)或關(guān)系不大的，應(yīng)堅決舍棄。3．典型典型是指應(yīng)用文所選用的材料應(yīng)能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，具有廣泛的代表性和強大的說服力，起到以一當(dāng)十、以斑窺豹的作用。例如，有代表性的人物、事例，有說服力的數(shù)據(jù)，有權(quán)威性的話語等，都是現(xiàn)實生活中客觀存在的典型材料?！菊n堂互動】教師通過一些失敗的應(yīng)用文反例說明，應(yīng)用文材料不典型的不利后果【學(xué)生】聆聽、思考、理解4．新穎所謂新穎，是指那些新事物、新情況、新信息、新問題、新矛盾，以及具有時代特色的新經(jīng)驗、新見解、新結(jié)論。材料的新穎包含兩層意思：一是材料是新產(chǎn)生的或新發(fā)現(xiàn)的事物、情況、信息、問題、矛盾等；二是人們已發(fā)現(xiàn)、已使用但具有新義的材料，如具有時代特色的歷史經(jīng)驗。【拓展閱讀】組織學(xué)生閱讀“寫作選材之古人觀點”（詳見教材），了解古人在寫作時如何選用材料，并思考應(yīng)用文選材的方法【學(xué)生】閱讀、思考、理解【學(xué)生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解應(yīng)用文材料的概念、原則等相關(guān)知識探索訓(xùn)練（15min）【教師】將學(xué)生分為四個小組，組織各組閱讀材料，然后每個小組派一名代表回答某一類材料歸類結(jié)果規(guī)則：請同學(xué)們將下列材料按題后的標(biāo)準(zhǔn)分類，并將其序號填在題后的括號里。問題：①省政府各部門召開全省性的業(yè)務(wù)會議，原則上只開到市、地、州一級。②部門業(yè)務(wù)工作需要以省政府名義召開的，或需要市、地、州分管領(lǐng)導(dǎo)同志參加的全省性業(yè)務(wù)會議，除由省政府辦公廳發(fā)會議通知外，其余會務(wù)組織工作，由主辦會議的部門負(fù)責(zé)，會議經(jīng)費由主辦部門開支。③部門召開的或以幾個部門聯(lián)合召開的全省性業(yè)務(wù)會議，須經(jīng)分管副省長同意。④可開可不開的會議堅決不開，可合并召開的會議不要分別開。⑤全省全局性的市長、州長、專員會議或省長會議由省政府直接召開。其會務(wù)組織工作，由省政府辦公廳負(fù)責(zé)，會議經(jīng)費由省政府辦公廳承擔(dān)。⑥要盡量壓縮會期，減少出席人員。會議工作人員人數(shù)不得超過參會人員人數(shù)的10%。大力精簡會議（）明確責(zé)任分工（）嚴(yán)格審批制度（）切實改進會風(fēng)（）【學(xué)生】分組、閱讀材料、討論分類、選擇代表、匯報結(jié)果【教師】對每個小組的活動情況做出評價通過探索訓(xùn)練，加深學(xué)生對應(yīng)用文材料的認(rèn)識和理解第二節(jié)課案例導(dǎo)入（5min）【教師】展示一則通告，讓學(xué)生先閱讀，然后提出問題：上述應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？包括哪幾部分？寫應(yīng)用文時應(yīng)怎樣安排篇章結(jié)構(gòu)？【學(xué)生】閱讀、思考、舉手回答通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（35min）【教師】通過學(xué)生的發(fā)言，引入新的課題：應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)應(yīng)用文結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的組織構(gòu)造及其所反映出的外部形態(tài)，它是文章的“骨骼”。安排結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是解決“以怎樣的思路來組織材料、用怎樣的外部形態(tài)來反映內(nèi)容”的問題，即謀篇布局問題。安排結(jié)構(gòu)時，撰寫者既要考慮宏觀結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用文的總體構(gòu)思和大體框架如何建設(shè)，又要考慮微觀結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用文的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次等應(yīng)如何設(shè)計。1．標(biāo)題標(biāo)題是文章的命題，是文章最引人矚目的地方。標(biāo)題就是文章的眼睛，能準(zhǔn)確概括文章的主題。應(yīng)用文的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、醒目、簡潔、規(guī)范。（1）公文式標(biāo)題公文式標(biāo)題通常由“發(fā)文機關(guān)名稱+主要事由+文種名稱”組成，主要用于公務(wù)文書，如“國務(wù)院關(guān)于發(fā)布《國家行政機關(guān)公文處理辦法》的通知”“文化和旅游部辦公廳關(guān)于進一步加強文藝工作者教育管理和道德建設(shè)的通知”等。（2）新聞式標(biāo)題新聞式標(biāo)題有單行標(biāo)題和多級標(biāo)題兩種。單行標(biāo)題包括如下幾種：直陳事實式標(biāo)題，如“花園村走上了致富路”；提出問題式標(biāo)題，如“空調(diào)降價大戰(zhàn)原因何在？”；顯示結(jié)論式標(biāo)題，如“非法傳銷活動應(yīng)予以禁止”等。多級標(biāo)題包括三級標(biāo)題和兩級標(biāo)題：三級標(biāo)題由引題、正題和副題組成，引題主要用于介紹背景，烘托氣氛，以引出正題，正題主要用于概括文章主要內(nèi)容或點明中心，副題用于交代與正題有關(guān)的情況，對正題予以補充；兩級標(biāo)題可以由引題和正題組成，也可以由正題和副題組成。多級標(biāo)題主要用于新聞報道，如下面三種標(biāo)題。（1）由引題、正題和副題組成的標(biāo)題。如：中部信息流通喜添“高速公路”京漢廣光纜通信干線開通接通八省市，可提供長途線路10.5萬條（2）由引題和正題組成的標(biāo)題。如下：吃瀟灑吃吉祥吃溫馨廣州人年飯功夫在食外（3）由正題和副題組成的標(biāo)題。如：新的工時制度開始實施職工平均每周工作40小時3．論文式標(biāo)題論文式標(biāo)題要么概括論文的內(nèi)容與結(jié)論，如“宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制的內(nèi)在要求”；要么點明所論的內(nèi)容范圍，如“論專業(yè)銀行的商業(yè)化改革”。【課堂互動】教師列舉幾個應(yīng)用文標(biāo)題，并隨機邀請學(xué)生回答該標(biāo)題是什么形式的標(biāo)題【學(xué)生】聆聽、思考、回答（二）開頭應(yīng)用文的開頭一般寫明發(fā)文的背景、依據(jù)、目的、原因、意義或重要性等，其寫作方式應(yīng)根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容和行文目的來確定。應(yīng)用文的開頭應(yīng)囊括正文的主要內(nèi)容或基本主旨，應(yīng)開門見山，落筆扣題，簡明扼要，文出有因，言必有據(jù)，切忌假、大、空。應(yīng)用文的開頭一般有以下幾種形式：（1）根據(jù)式。即把行文的依據(jù)放在開頭，一般以“根據(jù)”“遵照”“按照”等作為語言標(biāo)志。（2）目的式。即開宗明義，先說明行文目的或意圖，一般常用“為了”“為”等詞語引述。（3）原因式。即開頭說明行文緣由，揭示行文的合理性和必然性，常用“因為”“由于”“鑒于”等介詞引述。（4）引文式。即開頭引用文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等，點明應(yīng)用文的主題。（5）概述式。即開頭簡要地說明主要情況或背景，概述基本內(nèi)容，給人以總體印象，以便下文進行具體闡述。（6）提問式。即在應(yīng)用文開頭部分提出問題，引出下文，然后回答問題，對提出的問題做詳細(xì)、明確的解釋或說明等。（三）正文正文是應(yīng)用文的核心內(nèi)容，材料在這里得以展示，觀點在這里得以闡述，主題在這里得以表現(xiàn)。【多媒體】教師組織學(xué)生掃碼觀看“應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)”視頻（詳見教材），加深學(xué)生對應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的理解處理好正文部分的層次結(jié)構(gòu)是應(yīng)用文謀篇布局的關(guān)鍵。安排正文結(jié)構(gòu)時，應(yīng)從內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序、外在結(jié)構(gòu)形式、過渡和照應(yīng)等方面進行考慮。1．內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序是指應(yīng)用文內(nèi)容層次的安排順序。內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序主要包括時間結(jié)構(gòu)順序、空間結(jié)構(gòu)順序、時空交叉結(jié)構(gòu)順序和事理邏輯結(jié)構(gòu)順序。（1）時間結(jié)構(gòu)順序。（2）空間結(jié)構(gòu)順序。（3）時空交叉結(jié)構(gòu)順序。（4）事理邏輯結(jié)構(gòu)順序?！ㄔ斠娊滩模?．外在結(jié)構(gòu)形式外在結(jié)構(gòu)形式是指應(yīng)用文的文面結(jié)構(gòu)形式。常見的外在結(jié)構(gòu)形式有小標(biāo)題式和標(biāo)序式等。（1）小標(biāo)題式。小標(biāo)題的內(nèi)容大體上可以分為兩類：一類概括本部分的要點，另外一類點明內(nèi)容范圍。（2）標(biāo)序式。即用序號標(biāo)出內(nèi)容層次，以使正文內(nèi)容條理清晰、層次分明。這種結(jié)構(gòu)形式主要用于條款內(nèi)容較短而層次比較多的應(yīng)用文。3．過渡和照應(yīng)過渡和照應(yīng)是使應(yīng)用文前后連貫、脈絡(luò)暢通的重要手段。要把一層層意思、一段段文字銜接得嚴(yán)密周詳，聚合成得體的應(yīng)用文，必須掌握過渡、照應(yīng)的方法和技巧。（1）過渡。常見的過渡形式有以下三種：過渡詞、過渡句、過渡段三種?！ㄔ斠娊滩模?）照應(yīng)。照應(yīng)是應(yīng)用文上下文、前后文的呼應(yīng)、關(guān)照，即通常所說的“前有所呼，后有所應(yīng)”的結(jié)構(gòu)方法。常見的照應(yīng)方式有以下兩種：開頭和結(jié)尾照應(yīng)與正文和標(biāo)題照應(yīng)?！ㄔ斠娊滩模ㄋ模┙Y(jié)尾從內(nèi)容上講，應(yīng)用文的結(jié)尾是對全文的總結(jié)；從形式上看，它是對全文的收尾。應(yīng)用文結(jié)尾應(yīng)簡明概括，意盡言止。常見的結(jié)尾形式有以下六種：強調(diào)式。（2）結(jié)論式。（3）說明式。（4）號召式。（5）建議式。（6）責(zé)令式?！ㄔ斠娊滩模就卣归喿x】組織學(xué)生閱讀“古人論寫作——布局·謀篇”的文章（詳見教材），體會篇章結(jié)構(gòu)對應(yīng)用文的重要性【學(xué)生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了應(yīng)用文材料的相關(guān)內(nèi)容，熟悉了應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)