《應(yīng)用文寫作》（李永霞）401-602 教案 第23課 新聞傳播文書寫作（二）

23新聞傳播文書寫作（二）23新聞傳播文書寫作（二）第課第課新聞傳播文書寫作（二）PAGE第課新聞傳播文書寫作（二）PAGE923PAGE8PAGE8課題新聞傳播文書寫作（二）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：了解解說詞的概念、特點(diǎn)與作用掌握解說詞的結(jié)構(gòu)與寫法要求素質(zhì)目標(biāo)：感受蘊(yùn)藏在應(yīng)用文之中的真實(shí)之美、文學(xué)之美、藝術(shù)之美教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：解說詞的概念、特點(diǎn)與作用教學(xué)難點(diǎn)：解說詞的結(jié)構(gòu)與寫法要求教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→案例導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→探索訓(xùn)練（15min）寫作練習(xí)（40min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入（5min）【教師】展示“放眼隴原春潮涌”中的一段解說詞（詳見教材），并提出問題這是從大開發(fā)中的甘肅展覽解說詞中節(jié)選的最后一部分，解說詞的作用是什么？如何寫出一篇合格的解說詞呢？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（23min）【教師】總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本節(jié)課課題：掌握解說詞的結(jié)構(gòu)與寫法一、解說詞的概念【課堂互動】教師提出問題：“你在哪些地方接觸過解說詞？”，并隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出解說詞的概念解說詞是對人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文體，或介紹人物的經(jīng)歷、身份、所做出的貢獻(xiàn)（成績）、社會對他（她）的評價等，或就事物的性質(zhì)、特征、形狀、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行說明。它包括電視、電影解說，文物、名勝、書畫、活動等的解說。解說詞采用口頭或書面解釋的形式，一般以口頭表達(dá)為主。二、解說詞的特點(diǎn)【課堂互動】教師提出問題：“你認(rèn)為解說詞應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？”，并隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出解說詞的特點(diǎn)（一）真實(shí)性解說詞要針對事物、人物或活動作實(shí)際解說，不能憑空捏造，不著邊際。（二）通俗性一般來說，解說詞既要讓人看，也要讓人去聽。所以，聽起來必須朗朗上口，明白如話，通俗易懂，使受眾借助簡明的文字介紹，對實(shí)物和圖畫獲得深刻的認(rèn)識。（三）形象性解說詞不能是干巴巴的說教和背誦，需要用形象的語言對事物、人物或場景進(jìn)行生動的描繪，使人如睹其物，如見其人，如觀其景。（四）順序性解說詞是按照實(shí)物陳列的順序或畫面推移的順序、時間順序等編寫的。陳列的各實(shí)物或各畫面有相對的獨(dú)立性，反映在解說詞里，應(yīng)該節(jié)段分明，每一件實(shí)物或一個畫面有一節(jié)或一段文字說明。在書面形式上，或用標(biāo)題標(biāo)明，或用空行表示。三、解說詞的作用【課堂互動】教師提出問題：“解說詞可以起到什么作用？”，并隨機(jī)邀請學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引出解說詞的作用（一）發(fā)揮對視覺的補(bǔ)充作用觀眾觀看實(shí)物和形象的同時，從聽覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育。（二）發(fā)揮對聽覺的補(bǔ)充作用通過形象化的描述，使聽眾感知故事的環(huán)境，猶如身臨其境，從而達(dá)到情感上的共鳴。四、解說詞的結(jié)構(gòu)解說詞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、開端、主體和結(jié)尾組成?！径嗝襟w】教師展示“解說詞的結(jié)構(gòu)模板”（詳見教材），幫助學(xué)生了解解說詞的結(jié)構(gòu)標(biāo)題：表明事物的名稱和主要特征。開端：介紹事物的概況，讓讀者和聽眾對事物的全貌有個清晰完整的了解，并且留有聯(lián)想的余地。主體：對事物的性質(zhì)、特征、形狀、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行深入細(xì)致的說明和介紹，包括事物的歷史概況、性質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀等，在解說時可根據(jù)對象的不同而有所側(cè)重。結(jié)尾：對上文的總結(jié)和對開端的呼應(yīng)，也可以不寫。五、撰寫解說詞的注意事項（一）全面了解被解說的對象對事物、畫面或展品，如電影、科普短片、茶藝表演、旅游勝地、博物館、科技館等，進(jìn)行解說時，首先要全面深入了解、學(xué)習(xí)、研究被解說對象，這樣在表達(dá)時才能做到準(zhǔn)確簡練、形象生動、張弛有度。（二）使語言通俗易懂解說詞的受眾是普通大眾，受眾的文化修養(yǎng)、理解能力、審美情趣等參差不齊，這決定了解說詞的撰寫必須通俗易懂。特別是電視科普類解說詞，如嫦娥登月、動物世界、醫(yī)學(xué)探究等主題，本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，解說詞必須實(shí)現(xiàn)使陌生的事物熟悉化，復(fù)雜的事物簡單化，深奧的事物淺顯化。（三）傾注真摯的感情解說主體不同，則解說詞的創(chuàng)作特點(diǎn)不同。書面解說詞和口頭解說詞都是如此。特別是口頭解說的解說詞，或俏皮可愛，或優(yōu)雅舒緩，或睿智犀利，或激情澎湃，無論哪一種風(fēng)格，都要傾注創(chuàng)作者和解說者真摯的情感，以情動人。（四）靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式解說詞注重真實(shí)之美，注重文學(xué)之美，注重語言的藝術(shù)之美，要重視煉詞煉句凸顯藝術(shù)性，重視思想性凸顯人文情懷，巧用比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法增強(qiáng)畫面感和親和感。（五）真實(shí)反映被解說對象解說詞可以體現(xiàn)質(zhì)樸之美，簡潔明了，可以講求文學(xué)藝術(shù)之美，形象生動。但要真實(shí)、客觀反映所解說對象，不能脫離解說對象，濫用文學(xué)之美進(jìn)行虛假浮夸地解說?！纠母兄拷處熃M織學(xué)生掃碼觀看“《舌尖上的中國第二季》：《腳步》解說詞”（詳見教材），并對其進(jìn)行點(diǎn)評：這篇解說詞具有中餐特有的“意境”和“味道”，通過美食傳達(dá)出了中國博大精深的文化?！緦W(xué)生】觀看、聆聽、感知、理解【學(xué)生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、舉例、提問等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解解說詞的概念、特點(diǎn)等相關(guān)知識探索訓(xùn)練（15min）【教師】展示幾篇不同形式的解說詞，如電影解說、名勝解說、活動解說等，組織學(xué)生分組討論解說詞的結(jié)構(gòu)與寫法，然后每個小組派一名代表匯報本組的討論結(jié)果【學(xué)生】分組、閱讀材料、分析討論、選擇代表、匯報結(jié)果【教師】對每個小組的活動情況作出評價通過探索訓(xùn)練，加深學(xué)生對解說詞的認(rèn)識和理解第二節(jié)課寫作練習(xí)（40min）【教師】組織學(xué)生撰寫一篇解說詞假設(shè)某學(xué)院將舉辦院史展覽活動，請同學(xué)們收集資料，為院史展覽做一個簡單的策劃案，并為院史展覽寫作解說詞。【學(xué)生】構(gòu)思、撰寫【教師】巡堂輔導(dǎo)，對學(xué)生的習(xí)作做出評價通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握解說詞的結(jié)構(gòu)與寫法課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了解說詞的結(jié)構(gòu)與寫作要求，希望大家在課下多加復(fù)習(xí)，鞏固課上所學(xué)知識，掌握解說詞的寫作方法?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識點(diǎn)總結(jié)知識點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)（1）完成課堂上的習(xí)作練習(xí)。（2）分組討論，大家對