生物培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

Word第第頁生物培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2023年暑假生物培訓(xùn)心得體會

侯老師關(guān)于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產(chǎn)生由衷的尊敬的心情。我在傾聽他強調(diào)教學(xué)的有效性、如何讓課堂布滿活力的報告后，在頭腦中產(chǎn)生無限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能依據(jù)《綱要》的要求，給我們展現(xiàn)了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到，作為一名老師，尤其是一線老師，主要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，避開消失形式上的整合――老師跟著課件走，同學(xué)跟著鼠標走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于試驗教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有試驗設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動。要因人而異，要因生而異。要針對同學(xué)，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法;在五光十色的花園里，不行目不暇接，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獵取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確“是用教材教，還是教教材?”教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中，教材是死的，但作為老師的人是活的。教材只是獵取教學(xué)資源的一部分，我們要通過多種途徑去廣泛獵取教學(xué)資源，特殊是通過網(wǎng)絡(luò)去獵取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獵取視頻下載資源，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獵取一切視頻資源了，這讓我異樣興奮。在這次培訓(xùn)中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設(shè)計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢改變有了更深化的了解。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓(xùn)練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的好處。作為一名優(yōu)秀的老師，必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為老師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的同學(xué)在中考中取得更好的成果。

這次培訓(xùn)，特別圓滿的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來支配的講座也只好臨時轉(zhuǎn)變。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?

通過這次學(xué)習(xí)，讓我糊涂地熟悉到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動精神、廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教同學(xué)成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，爭做一個專家型、學(xué)者型的老師。

21世紀是一個學(xué)問大爆炸的世紀，社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的進展。對同學(xué)實施高素養(yǎng)的教育，首先是要提高老師的素養(yǎng)。老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以，我們沒有理由不具備特別技能學(xué)問，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。我們在職的每位老師都應(yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

高二生物組培訓(xùn)心得體會

xx年12月26日，我們生物教研組去遵化一中進行了生物教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們有幸傾聽了遵化一中老師田曉英的《性別確定和伴性遺傳》課堂教學(xué)和紀莉莉老師《生命活動的主要承當(dāng)者——蛋白質(zhì)》的說課，唐山一中一位老師《興奮的傳導(dǎo)》的講課。感覺受益匪淺。感受最深的是：他們真正把課上活了，真正充分表達了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的三為主的原則。并且深切感受到課堂教學(xué)改革迫在眉睫。如何把更多的時間和空間還給同學(xué)去思索、去探究，真正把學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場還給同學(xué)，提高課堂的實效性將是我們本學(xué)期的教研教改課題。

觀摩了《性別確定和伴性遺傳》一節(jié)的教學(xué)，使我們感受到那種老師主導(dǎo)，同學(xué)自主探究，同學(xué)有充分的時間和空間表現(xiàn)得淋漓盡致。課中，老師轉(zhuǎn)變了以往老師提問，同學(xué)回答的傳統(tǒng)模式，而是放開手讓同學(xué)去自主思索問題，自主回答下列問題。并聯(lián)系日常生活實際，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。從而到達對學(xué)問“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。以形式多樣的課堂調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使主動參加，實現(xiàn)了師生互動。對于不易理解的內(nèi)容她講授為主，但要多設(shè)問，把一個大問題分解很多小問題，層層設(shè)問，讓同學(xué)思索做答，最終解決問題，對學(xué)問的理解就水到渠成；簡單理解、要求再認再現(xiàn)的學(xué)問，一般讓同學(xué)自己歸納，通過相關(guān)學(xué)問的前后聯(lián)系，到達融會貫穿。

這一節(jié)課給我們最直觀的感覺是：同學(xué)是一棵棵正在成長的小樹，學(xué)問是陽光，是雨露，讓他們在這自由環(huán)境沐浴陽光雨露自由成長，老師只需在必要時略微地扶正，讓他們朝著正確的方向成長。

在新課改的感召下，唐山一中老師的《興奮的傳導(dǎo)》充分做到了“五個凡是”，和一個綜合，這“五個凡是”就是：

⒈凡是同學(xué)自己能學(xué)懂的，讓同學(xué)自己理解，老師不教；

⒉凡是同學(xué)自己能探究出結(jié)論的，讓同學(xué)自己去探究，老師不教；

⒊凡是同學(xué)自己能做的，讓同學(xué)自己去做，老師不做；

⒋凡是同學(xué)自己能說的，讓同學(xué)自己說，老師不教；

⒌凡是同學(xué)自己能歸納和總結(jié)的，要讓同學(xué)自己去歸納和總結(jié)，老師不教。也就是說，把課堂中的時間和空間真正的還給同學(xué)，讓同學(xué)自主探究新知，讓老師成為一名引導(dǎo)者和幫助者。

“一個綜合”就是：設(shè)計的習(xí)題針對性綜合性強

課堂最終給同學(xué)留出時間整理課堂的學(xué)問，設(shè)計的習(xí)題掩蓋學(xué)問點全面，到達嫻熟把握，敏捷運用的目的。

遵化一中紀xx老師的《生命活動的主要承當(dāng)者——蛋白質(zhì)》一節(jié)的說課，最奇妙之處在于她對教學(xué)設(shè)計過程的敏捷性，為了關(guān)心同學(xué)突破重點、難點，讓同學(xué)自己動手利用球棍組裝“氨基酸模型”，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性特別高漲，并且能夠把“冗雜的問題簡潔化”、“化繁為簡，化難為易”；對于還沒有學(xué)習(xí)有機化學(xué)的同學(xué)理解“氨基酸的脫水縮合過程”是一個難點，它涉及的是讓同學(xué)參加，每人代表一個氨基酸，通過彼此的手拉手連接，體會氨基酸的氨基和羧基的脫水過程，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別深厚，學(xué)習(xí)效率自然提高了。

反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)三位老師的先進閱歷，聯(lián)系我們同學(xué)的實際狀況，在教學(xué)中，我們將連續(xù)一如既往的落實周校長提出的關(guān)于新授課的六點要求，并且結(jié)合同學(xué)的實際狀況，更新觀念，充分表達和落實學(xué)科思想，把試驗教學(xué)扎扎實實的落實到每一節(jié)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中，活躍課堂氣氛，把科學(xué)家的試驗閱歷總結(jié)更多的采納歸納法教學(xué)，以便于同學(xué)在高考解題中能更多的獵取學(xué)問的方法。在今后教學(xué)中充分表達：

1、充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，細心備課，創(chuàng)設(shè)問題新情境，多角度設(shè)問。

2、精選習(xí)題，設(shè)計的習(xí)題針對性、層次性、綜合性強

3、適當(dāng)提升力量，拓展同學(xué)的思維

4、抓教材的深度，關(guān)注生物熱點、焦點

總之，教學(xué)中，正可謂教無定法，關(guān)鍵是能夠親密聯(lián)系和符合同學(xué)的認知規(guī)律，循序漸進，讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)將是我們始終努力貫徹和追求的目標。

中同學(xué)物老師培訓(xùn)個人心得感想

中同學(xué)物老師培訓(xùn)個人心得感想范文

年7月，我特別幸運地參與了市生物老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，一起探討了不少懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進一步熟悉到了不斷更新自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了很多新的熟悉。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師劇烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的酷熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們敬佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個美好的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀看診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《老師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯宏偉老師的《如何說課及說課競賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《試驗教學(xué)專題》等等的專題報告后，我更加深化地懂得了作為老師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深化地領(lǐng)會到了當(dāng)老師的美好

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成果出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種美好感和驕傲感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個美好的老師》的講座，讓我更深化地領(lǐng)會了當(dāng)老師的美好，知道怎樣去做一個美好的老師，怎樣做同學(xué)心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對同學(xué)、面對自己、面對生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于老師內(nèi)在的“富有”，假如老師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對同學(xué)時就不會有真實的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對老師的角色有了全新的熟悉

在以前的教學(xué)中，老師負責(zé)教，同學(xué)負責(zé)學(xué)，全部的教學(xué)活動都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。老師是學(xué)問的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。同學(xué)只是被動地接受老師傳授的學(xué)問、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正熟悉到了“授人以魚，不如授人以漁”。同學(xué)把握學(xué)問的多少已不是重點，同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高才是重點，因此老師已不是單純的學(xué)問傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中，老師作為引導(dǎo)者、參加者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并協(xié)作同學(xué)去主動探討和學(xué)習(xí)，真正到達促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。

隨著老師角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思索。過去的教學(xué)模式重點在于讓同學(xué)把握學(xué)問而非提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。因此，必需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的熟悉

新課程為何特殊注意討論創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以同學(xué)為中心通過同學(xué)活動培育同學(xué)的討論創(chuàng)新力量和實踐力量？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標準》的分析，讓我深刻熟悉到《生物課程標準》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對詳細學(xué)問點的把握，而在學(xué)問、力量、情感看法與價值觀方面已做了詳細的規(guī)定。在學(xué)問上應(yīng)當(dāng)使同學(xué)形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理〔如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等〕；在力量方面，應(yīng)當(dāng)具備探究和實踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧進展，有環(huán)境愛護意識。應(yīng)當(dāng)培育出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科學(xué)問的教學(xué)和組織同學(xué)經(jīng)受科學(xué)實踐的過程是提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分表達了課標的精神。為培育同學(xué)科學(xué)探究的力量，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教材支配了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣〔包括：觀看與思索、試驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示試驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等〕。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線老師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在同學(xué)的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進的閱歷和方法

侯宏偉老師細致、全面的“如何說課及說課競賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說實話，我還真的遺忘了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論學(xué)問上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)分與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系詳細的課例清晰地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)詳細要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要留意的問題。這些都使我們對說課有了更深化的熟悉和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的學(xué)問來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標，以及教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備等等。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)同學(xué)如何去寫，結(jié)合理論根據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和同學(xué)的進展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說清晰自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新熟悉了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的關(guān)心。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右，試驗室1間，只能容納48人，多余的同學(xué)不僅無座位，只能站著擁擠在一起，試驗開展非常困難。教材中老師演示試驗和同學(xué)分組試驗多，尤其是七班級生物，同學(xué)分組試驗多，按課時標準完成試驗打算難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張鑫老師《試驗教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物試驗教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獵取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我熟悉到如何開發(fā)和利用老師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓同學(xué)自主觀看，還有老師進行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清楚授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)過程和確保同學(xué)勝利率”，使我對教材和教法有了新的熟悉。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我很多思索和心得體會，并將我?guī)胍粋€寬闊的試驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中，要留意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注意給同學(xué)營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系，使同學(xué)的情感處于主動的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓同學(xué)自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的同學(xué)在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有學(xué)校生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊急和放飛的10多天過去了，如今，我真誠的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！

生物培訓(xùn)心得體會

生物培訓(xùn)心得體會1

生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進展尤其依靠科學(xué)試驗。在生物教學(xué)中，試驗、學(xué)習(xí)和觀看等實踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、培育我們的動手力量和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物試驗課程，熬煉我們各式各樣的力量。

但是，也確實是上過各式各樣的生物試驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗對我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗要求。

獨到的試驗支配，讓我聽后為之一震，由于從學(xué)校開頭，甚至是高校的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校支配好的試驗課時間以外也能來試驗室做試驗，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問的世界中飛翔呢？

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——試驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的興奮，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的學(xué)問，仔細的完成這套試驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗時間，我們便是一有空閑就往試驗室里鉆，也就少了以前試驗課上消失的，由于部分試驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗都是你推我嚷的，造成了試驗愛好的流失。以至于做試驗的看法越來越渙散，甚至只是簡潔的走下過場而已，幾次試驗課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，削減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗也變得順當(dāng)了很多。

金老師會很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們試驗也許會做到的步驟和留意事項，后面試驗的預(yù)備物品和要求，然后開頭在忙于試驗而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀看我們的試驗操作，或是時不時提點解釋一下我們試驗步驟的緣由；試驗藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；試驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由?？墒牵S著試驗的進展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗中的每位同學(xué)。

其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主試驗迫使我們會認真品嘗步驟中的點滴；試驗過程中的消失的各種問題，就要求我們會去思索如何排解，連續(xù)試驗；試驗結(jié)果的不抱負，更是強迫我們能仔細回顧試驗中的任何詳情，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗的機理，用藥品的理由，試驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。

生物培訓(xùn)心得體會2

盡管我們只有短暫的幾次分子生物學(xué)試驗課的接觸和熟悉，當(dāng)然也有可能不是互相的熟悉，僅僅是我熟悉您而已。但是我對您的人品和學(xué)識還是有了肯定的了解，不得不承認您嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法和其他高校老師相比真的要強之百倍。至少在我看來您對自己的同學(xué)是抱著負責(zé)任的看法的，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時“喋喋不休”的提問和別出心裁的教學(xué)方式上就可以看出來。

之所以會這么仔細的寫這篇心得是由于我覺得您也會這么仔細的看待這篇心得，完全和加不加分無關(guān)。而且其實自己心里也的確有許多的感受想跟您傾訴。

首先我想從自身動身談一下我對這門試驗課的想法以及試驗課結(jié)束以后的總結(jié)。這幾次課程由于是一系列有連接關(guān)系的分子生物學(xué)試驗，所以理解起來不是很困難，但剛開頭接觸，遇到了許多曾經(jīng)沒有涉及過的專業(yè)術(shù)語以及從未見過所以更談不上操作過的精密儀器，所以在你對試驗的流程進行講解的過程中，我們頭腦大部分時間都是一片空白的，有一種不知所云的味道。當(dāng)您講解完畢問我們還有哪里不懂時，其實我們想跟您說的是我們哪里都不懂。當(dāng)然這也跟平常自己沒有非常仔細的預(yù)習(xí)有關(guān)，說是非常仔細是由于我們基本上還是預(yù)習(xí)了，只是預(yù)習(xí)完之后一點都不理解。由于試驗儀器的缺少，同學(xué)們每一次做試驗都是你推我嚷，這就造成了愛好的流失，以至于做試驗的看法越來越渙散，甚至只是簡潔的走下過場而已，似乎交了試驗報告就完事了一樣。一開頭我們都是抱著很大的熱忱想要仔細做試驗仔細學(xué)點有用的東西的，但幾次試驗課下來就熱忱全無了，我想歸根結(jié)底還是現(xiàn)如今學(xué)院試驗資金匱乏試驗儀器欠缺所致，當(dāng)然也和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的不重視有肯定的聯(lián)系。

嚴老師您給我留下的印象很好，治學(xué)嚴謹，工作務(wù)實，待人亦很真誠親切，盡管性子比較急躁但也是我們的看法不端正引起的。但有一點同學(xué)們都感同身受的是老師講話的語速太快了，盡管和您是同是邵陽人，但許多時候還是聽不清晰您說的話。尤其是坐在后排的同學(xué)就更聽不清晰了。

作為一名同學(xué)本沒有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說下我的想法，我認為老師在大家做試驗之前或者之后應(yīng)當(dāng)把每一步操作的由來和緣由講清晰，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么，這樣試驗做完之后我們才能很清晰的記得試驗的步驟，下一次即使不用參考課本依舊可以純熟的操作。在講解每一步試驗時適當(dāng)?shù)挠H自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清晰的畫面，對接下來自己動手操作有很大的關(guān)心。

很圓滿分子生物學(xué)試驗這么快就結(jié)束了，記憶里所剩下的畫面亦不多了，但是潛在里我們確定還是學(xué)到了許多寶貴的試驗操作閱歷，對生物學(xué)這方面的試驗事項有了較大程度的熟悉，盡管不是很深化。而對于我本人來說學(xué)到的最重要的一點就是：做科學(xué)討論不是過家家，來不得半點的馬虎和馬虎。

生物培訓(xùn)心得體會3

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的`人，以前做試驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思索試驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗著實讓我很費了一番腦子，有深化的去了解個中原理，試驗操作的機理，儀器的使用方法，關(guān)心我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我熟悉到自己以前的模糊與不負責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學(xué)問。下面，詳細說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混試驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來的不算〕，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求關(guān)心的時間和氣力。其次件，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗步驟需要認真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗都是過去的科學(xué)家討論出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗中得來，且也不是只能運用于做試驗中，這份心得是：在確定要做的事情后，最好考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，排解做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的消失概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

學(xué)校生物培訓(xùn)心得體會

學(xué)校生物培訓(xùn)心得體會

導(dǎo)語：學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會本文是我細心編輯的，盼望能關(guān)心到你！

學(xué)校生物培訓(xùn)心得體會

通過緊急有序的學(xué)習(xí)，聽課、思索、溝通、研討等我對這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉，對之前的一些懷疑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是假期的培訓(xùn)，也不會很緊急，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了：放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既的到了錘煉提升，又頗有收獲!

在聽了各位專家的講座和案例學(xué)習(xí)中：我不僅豐富了理論學(xué)問、開闊了視野，而且對新課程改革后的學(xué)校生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子，每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特別的還有，在湖北高校知行學(xué)院遭到暴雨的時間里，生活中的種種體驗也給了我前所未有的感受，且將二者融為其一，作以下總結(jié)：

1.課改必需更新老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)熟悉和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課標的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改(文章轉(zhuǎn)貼自有用工作文檔欄目)讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到學(xué)校生物新課標的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)校生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為學(xué)校生物新課程改革作好充分的預(yù)備。

對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學(xué)問點，新課標有所改變的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必需把握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。有的老師說，我們即使學(xué)到了新的思想，一重新回到原來的環(huán)境當(dāng)中，立馬就會恢復(fù)原樣。我只盼望自己將會以思想促行動，轉(zhuǎn)變自己的一言一行，轉(zhuǎn)變教學(xué)支配，增加生物試驗和實踐活動，力爭自己的生物教學(xué)煥然一新。還有找本《新課標》看看。

將個人的才智與集體的才智融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的.才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。今后將更加努力聽課，吸取同行的閱歷，多和農(nóng)培的學(xué)員們進行網(wǎng)上溝通，準時向授課的老師們提問。

通過專家們詳細的案例學(xué)習(xí)、經(jīng)典點評，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)校生物課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將優(yōu)秀的閱歷應(yīng)用到日常教學(xué)過程中去。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果；另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計充分表達了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會服務(wù)。

培訓(xùn)使我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長掌握自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想；專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互商量，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師們一絲不茍、仔細負責(zé)的工作看法和團隊合作的力氣。通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的熟悉，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大：規(guī)范的教學(xué)流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些本來在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是嚴謹、求索的作風(fēng)，這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。

學(xué)校生物培訓(xùn)心得體會

在xxxxxxxx年度，我參與了“xxx市xxxx年中學(xué)校老師遠程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學(xué)的空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行溝通教育教學(xué)中的問題，主動參與網(wǎng)上答疑活動、完成了本學(xué)科的作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)對連續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的熟悉：遠程教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們制造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。

通過學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等，不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對新課改革后的學(xué)校生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會有以下幾方面：

一、獲得了豐富的教學(xué)理論學(xué)問

例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——學(xué)校生物》學(xué)到：

1、老師進展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要老師具備教學(xué)的技能與力量，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。

2、老師的實踐學(xué)問與才智的進展是與教學(xué)實踐和行為緊密聯(lián)系的

3、老師的進展既需要理論，又需要實踐才智，但主要是實踐學(xué)問與才智。

在《上好課——學(xué)校生物》中知道：老師行動討論和老師反思討論日益成為老師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例討論在老師專業(yè)進展道路上的重要意義并學(xué)會了討論方法。

二、教學(xué)技能得到提高

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)校生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我把握了上好一節(jié)生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先細心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起同學(xué)的愛好。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最終收好尾。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

三、提高了從事教育事業(yè)信念

通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的熟悉，給我今后的教學(xué)也指明白方向，也使我更加喜愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的熟悉，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。培訓(xùn)使我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學(xué)習(xí);擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;擅長掌握自身的心情;擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!

晁春粉

高中生物學(xué)科骨干老師培訓(xùn)心得

姍姍來遲的夏日驕陽，送走了金華地區(qū)的梅雨季節(jié)，迎來了我們這次培訓(xùn)的圓滿結(jié)束?；厥着嘤?xùn)過程，在班主任張老師的細心支配下，傾聽了xx師大頂尖教授們的精彩講座，接受了同行專家的專業(yè)引領(lǐng)。在我們學(xué)員們意猶未盡之時，不得不告辭了，為期20多天的生物學(xué)科骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，大家的學(xué)習(xí)碩果累累。細細品嘗學(xué)習(xí)內(nèi)容，作如下幾點概括：

一、教授的專題講座：高屋建瓴、引領(lǐng)啟發(fā)。

陳xx教授為我們揭開課程改革中鮮為人知的趣事雜文，生動介紹一些地方特色的選修課程，以極具金華特設(shè)的“兩種植物一種動物”啟發(fā)挖掘校本課程。

李xx校長以輕松親切的互動中將我們帶入一場元認知學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)報告會中，生動好玩的將學(xué)習(xí)的信息加工原理與課堂教學(xué)親密結(jié)合，揭示如何讓原有的學(xué)問激活、滲透情感看法、價值觀教育等等。

周xx教授為我們展現(xiàn)教育改革與信息技術(shù)的親密聯(lián)系，帶我們進入移動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、3d打印技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，帶來全新的教學(xué)模式如微課、慕課、khan學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂等，還有泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等，強調(diào)開放教育資源〔0er〕、微課、資源共享課的重要性。

浙師大圖書館副館長王xx教授的講座，加強了我們在課程資源建設(shè)方面的獵取與應(yīng)用力量，形象地以“內(nèi)事不決文百度，外事不決問谷歌”形容網(wǎng)絡(luò)資源的獵取途徑。介紹網(wǎng)絡(luò)資源搜尋的精確匹配方式、國家科技圖書文獻中心./等資源網(wǎng)絡(luò)中心。

蔡xx教授的《社會轉(zhuǎn)型期的道德問題與德性修養(yǎng)》，則給我們帶來的另類進修途徑，闡述道德危機及緣由分析，指明加強道德修養(yǎng)、提升人格魅力是修身養(yǎng)性之本，揭示立身之德、為人之德、為事之德、為民之德、自然之德等全方位的修養(yǎng)。指明作為老師：外修行為舉止、內(nèi)養(yǎng)德性人格。深化老師職業(yè)道德特點：道德意識的高要求、道德行為的典范性，道德影響的深遠性、道德情感的純凈性。

二、同行專家大師的專業(yè)傳授點撥

xx中學(xué)絕技老師趙xx為我們的教學(xué)成長之路進行梳理點撥。xx中學(xué)盧xx校長則從課程改革和新高考切入，充分調(diào)動我們的課程危機意識和學(xué)科建設(shè)意識，點撥指講明將來學(xué)科建設(shè)的重點和方向。xx一中莊xx老師為我們帶來奧賽輔導(dǎo)策略講座，好像講的不夠深化詳細，有點泛泛而談，沒有我們期盼中的點撥內(nèi)容。

三、試驗操作培訓(xùn)體驗提升

這次培訓(xùn)實踐性最強，也是我們提升短板的是各個試驗，包括植物組織培育、果酒果醋的制作、果膠和果膠酶、pcr擴增、質(zhì)粒的提取分別、重組dna的導(dǎo)入、核酸電泳分別等試驗，試驗老師的細心預(yù)備和深化淺出的理論介紹，為我們的學(xué)習(xí)實踐順當(dāng)完完成奠定基礎(chǔ)，在完成各個試驗之后，充分理解高中生物教學(xué)中試驗教學(xué)的重要性。

四、學(xué)員實踐活動多樣，內(nèi)容豐富，效果顯著

課堂教學(xué)實踐修煉的方式有聽課、評課、微型課、說課等多種方式。

為我們展現(xiàn)同課異構(gòu)教學(xué)的是蕭山中學(xué)的董振峰老師和金華二中的老師，以各具風(fēng)格的教學(xué)構(gòu)思展現(xiàn)對課堂重難點突破的理解，各具特色的教學(xué)形式展現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)獨特。為我們展現(xiàn)課前說課的是xx高級中學(xué)鄭xx老師的特異性反應(yīng)一節(jié)教學(xué)，其說課內(nèi)容翔實、環(huán)節(jié)完好、富有深度。

為我們帶來課后說課的是xx一中顧xx老師，以試驗改良創(chuàng)新教學(xué)“探究ph值對過氧化氫酶的影響”為題材，基于教材試驗的實際困難和同學(xué)創(chuàng)新試驗設(shè)計、探究過程展現(xiàn)，給我們極大的同學(xué)示范和啟發(fā)，〔教材試驗的改良、創(chuàng)新設(shè)計由同學(xué)來完成，進行課外探究溝通或建設(shè)拓展性選修課程〕

另外還有xx教員孔xx老師向說明我們說課的類型、說課的幾個重點內(nèi)容等，xx教研室實訓(xùn)中心何xx老師補充了說課的幾個留意事項、點或改良提高的地方及說課堂價值等，讓我們受益匪淺。

最終，想說說這次培訓(xùn)特別辛苦，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)涉及面廣、內(nèi)容豐富，在將來的教學(xué)實踐中需要細細品嘗、不斷研習(xí)，才能真正感受培訓(xùn)帶來的教育教學(xué)力量、修養(yǎng)諸多提升。

生物老師寒假培訓(xùn)心得體會

生物老師寒假培訓(xùn)心得體會

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，一起探討了不少懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進一步熟悉到了不斷更新自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了很多新的熟悉。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師劇烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的酷熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們敬佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個美好的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀看診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《老師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯宏偉老師的《如何說課及說課競賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《試驗教學(xué)專題》等等的專題報告后，我更加深化地懂得了作為老師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深化地領(lǐng)會到了當(dāng)老師的美好

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成果出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種美好感和驕傲感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個美好的老師》的講座，讓我更深化地領(lǐng)會了當(dāng)老師的美好，知道怎樣去做一個美好的老師，怎樣做同學(xué)心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對同學(xué)、面對自己、面對生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于老師內(nèi)在的“富有”，假如老師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對同學(xué)時就不會有真實的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對老師的角色有了全新的熟悉

在以前的教學(xué)中，老師負責(zé)教，同學(xué)負責(zé)學(xué)，全部的教學(xué)活動都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。老師是學(xué)問的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。同學(xué)只是被動地接受老師傳授的學(xué)問、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正熟悉到了“授人以魚，不如授人以漁”。同學(xué)把握學(xué)問的多少已不是重點，同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高才是重點，因此老師已不是單純的學(xué)問傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中，老師作為引導(dǎo)者、參加者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并協(xié)作同學(xué)去主動探討和學(xué)習(xí)，真正到達促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。

隨著老師角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思索。過去的教學(xué)模式重點在于讓同學(xué)把握學(xué)問而非提高同學(xué)

的學(xué)習(xí)力量。因此，必需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的.熟悉

新課程為何特殊注意討論創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以同學(xué)為中心通過同學(xué)活動培育同學(xué)的討論創(chuàng)新力量和實踐力量？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標準》的分析，讓我深刻熟悉到《生物課程標準》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對詳細學(xué)問點的把握，而在學(xué)問、力量、情感看法與價值觀方面已做了詳細的規(guī)定。在學(xué)問上應(yīng)當(dāng)使同學(xué)形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理〔如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等〕；在力量方面，應(yīng)當(dāng)具備探究和實踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧進展，有環(huán)境愛護意識。應(yīng)當(dāng)培育出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科學(xué)問的教學(xué)和組織同學(xué)經(jīng)受科學(xué)實踐的過程是提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分表達了課標的精神。為培育同學(xué)科學(xué)探究的力量，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教材支配了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣〔包括：觀看與思索、試驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示試驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等〕。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線老師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在同學(xué)的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進的閱歷和方法

侯宏偉老師細致、全面的“如何說課及說課競賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說實話，我還真的遺忘了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論學(xué)問上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)分與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系詳細的課例清晰地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)詳細要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要留意的問題。這些都使我們對說課有了更深化的熟悉和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的學(xué)問來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標，以及教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備等等。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)同學(xué)如何去寫，結(jié)合理論根據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和同學(xué)的進展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說清晰自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新熟悉了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的關(guān)心。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右，試驗室1間，只能容納48人，多余的同學(xué)不僅無座位，只能站著擁擠在一起，

試驗開展非常困難。教材中老師演示試驗和同學(xué)分組試驗多，尤其是七班級生物，同學(xué)分組試驗多，按課時標準完成試驗打算難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張鑫老師《試驗教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物試驗教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獵取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我熟悉到如何開發(fā)和利用老師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓同學(xué)自主觀看，還有老師進行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清楚授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)過程和確保同學(xué)勝利率”，使我對教材和教法有了新的熟悉。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我很多思索和心得體會，并將我?guī)胍粋€寬闊的試驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中，要留意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注意給同學(xué)營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系，使同學(xué)的情感處于主動的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓同學(xué)自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的同學(xué)在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有學(xué)校生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

感謝株洲市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊急和放飛的10多天過去了，如今，我真誠的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！

暑假生物老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

暑假生物老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1

xx年7月8日至19日，我特別幸運地參與了株洲市生物老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，探討了諸多懷疑。

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的熟悉。

在這里，我要誠心地感謝株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市老師培訓(xùn)中心給我們制造了這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我傾聽了株洲市教科院陳捍東院長、株洲市景炎中學(xué)匡鋒老師、長沙市教科院孔春生院長、北師大附中侯宏偉老師、株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師和株洲師專附屬中學(xué)張鑫老師等等的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教；一個人有多勝利，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

在貫徹新課改精神的過程中，陳捍東院長帶來的思想道德教育，鼓舞老師安心——是最高的境界；他象一位老伴侶一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)老師負起責(zé)任、開拓視野；勉勵老師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的很多感想。

聽了陳院長的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。陳院長起點高，落點低，說到了廣闊老師的心坎上。心理健康，身體才能健康，工作才能開心，好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛事業(yè)、愛同學(xué)、愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快歡樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在臉上！要善待同學(xué)，敬重生命。要擅長引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過轉(zhuǎn)變目標、改良方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等幾個方面對名師靠近，促進自己向大師方向進展。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

匡鋒老師以切身的感受、實際的案例直觀呈現(xiàn)，教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)，表達新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、討論的方法?？锢蠋熛蛭覀冋宫F(xiàn)了一種活敏捷現(xiàn)的教學(xué)氣氛，更是讓我感受到新課改清爽的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名老師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認知水平和參加度，也很少去體察同學(xué)的情感和需求。陳捍東院長關(guān)于聽課和評課的講座，用實際事例展現(xiàn)聽課、評課的方法及要點，使我在聽課、評課方面有了更深化的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種聽課和評課方式的重大轉(zhuǎn)變，是自身進展的需要，也是老師之間團結(jié)合作、共同進展的需要。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的改變。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充分領(lǐng)會到專家與名師那份獨特的魅力：廣博的學(xué)問積累、深厚的文化底蘊和自強不息的精神。長沙市教科院的孔春生院長，使我的心靈受到了很大的沖擊?？桌蠋焺傊辈话?、正氣浩然的高尚品行讓我特別敬佩。他是一位華中師大畢業(yè)的高才生，后來又獲得碩士學(xué)位。一位高級學(xué)問分子，教學(xué)成果也相當(dāng)杰出，曾從省城重點中學(xué)下放到縣里農(nóng)村中學(xué)，后又從農(nóng)村一步步走到了長沙市教科院，并當(dāng)上了副院長。他的傳奇經(jīng)受很感人，也催人奮進。我再一次深刻地熟悉到：是金子，在哪里都會發(fā)光的。他獨創(chuàng)的“激、探、創(chuàng)”教學(xué)法讓我們眼前一亮，我們即將把這一全新的`教學(xué)法應(yīng)用到現(xiàn)實的教學(xué)工作中去，盼望他的教研種子通過我們的傳播，能在株洲開花結(jié)果。

侯宏偉老師關(guān)于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產(chǎn)生由衷的尊敬的心情。我在傾聽他強調(diào)教學(xué)的有效性、如何讓課堂布滿活力的報告后，在頭腦中產(chǎn)生無限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能依據(jù)《綱要》的要求，給我們展現(xiàn)了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到，作為一名老師，尤其是一線老師，主要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，避開消失形式上的整合――老師跟著課件走，同學(xué)跟著鼠標走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于試驗教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有試驗設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動。要因人而異，要因生而異。要針對同學(xué)，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法；在五光十色的花園里，不行目不暇接，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獵取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確“是用教材教，還是教教材？”教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中，教材是死的，但作為老師的人是活的。教材只是獵取教學(xué)資源的一部分，我們要通過多種途徑去廣泛獵取教學(xué)資源，特殊是通過網(wǎng)絡(luò)去獵取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獵取視頻下載資源，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獵取一切視頻資源了，這讓我異樣興奮。在這次培訓(xùn)中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設(shè)計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢改變有了更深化的了解。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓(xùn)練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的好處。作為一名優(yōu)秀的老師，必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為老師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的同學(xué)在中考中取得更好的成果。

這次培訓(xùn)，特別圓滿的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來株洲進行講座的路途中，接到父親病危的電話，只好急回，原來支配的講座也只好臨時轉(zhuǎn)變。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否？以后還能聽到董老師的講座嗎？

通過這次學(xué)習(xí)，讓我糊涂地熟悉到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動精神、廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教同學(xué)成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿勢行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，爭做一個專家型、學(xué)者型的老師。

21世紀是一個學(xué)問大爆炸的世紀，社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的進展。對同學(xué)實施高素養(yǎng)的教育，首先是要提高老師的素養(yǎng)。老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以，我們沒有理由不具備特別技能學(xué)問，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。我們在職的每位老師都應(yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

暑假生物老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2

老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起(或通過網(wǎng)上溝通)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的才智開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分討論課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同討論教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧同學(xué)的基礎(chǔ)和實際狀況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。依據(jù)學(xué)科特點，(一名老師任教一個班級)，學(xué)校英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂懷疑、進行專題研討的最正確時機與途徑。針對今日的觀摩，依據(jù)過程的挨次，我把學(xué)校英語集體備課分為四個階段：

第一：預(yù)備階段確定主題，支配人員;

其次：研討階段針對課題，集體研討;

第三：實踐階段同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;

第四：反思階段評課議課，溝通反思。

在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課打算，對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了認真的思索，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的商量：例如，依據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各班級教學(xué)時間支配、教學(xué)重點研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的挨次支配等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課打算，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提示中心發(fā)言人預(yù)備發(fā)言稿。

也就是說在預(yù)備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名老師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參與老師有備而來。中心發(fā)言人依據(jù)組長的工作支配，仔細討論教材，根據(jù)學(xué)校英語基本教學(xué)設(shè)計體例，形成規(guī)范詳細的教學(xué)設(shè)計，預(yù)備發(fā)放給各位參加老師。

中心發(fā)言老師的教學(xué)設(shè)計主要包括：

(1)對教學(xué)內(nèi)容的分析，暨老師教什么同學(xué)學(xué)什么。

(2)對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，暨預(yù)備怎么教，用什么活動突破教學(xué)重點難點。

(3)對設(shè)計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教同學(xué)的學(xué)習(xí)效果會如何。針對教學(xué)設(shè)計中的每一部分，都可以為備課組老師“留白”，供大家進行質(zhì)疑、建議和看法的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的預(yù)備。

到了其次階段，備課互動研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識，準時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標、考慮同學(xué)學(xué)情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計實行說課的方式與大家溝通，備課組其他老師依據(jù)自己的閱歷與思索，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以實行同課異構(gòu)的方式進入教學(xué)實踐階段，由兩位或兩位以上老師對教學(xué)設(shè)計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他老師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學(xué)設(shè)計的可行性，便于進一步的評課議課與反思溝通。

最終進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)覺不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言老師的個人行為，而是共同參加的集體活動，中心發(fā)言老師根據(jù)教研組活動支配，為大家供應(yīng)研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰慧才智，對中心發(fā)言老師教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的'留白'處，對主備老師進行幫扶，完善教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的閱歷做法、勝利與失敗的教學(xué)案例進行有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是共享教學(xué)資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如下圖在集體備課中的合作鏈：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研組長中心發(fā)言人集體中心發(fā)言人集體

管理分工與主持設(shè)計與發(fā)言溝通與商量實踐議課與反思

如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的老師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：

1.合作意識。集體備課必需有兩個以上的老師參加，那么合作是進行集體備課的前提條件。要轉(zhuǎn)變以'我'為主，缺乏協(xié)作的局面。老師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少溝通與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時要制造一種公平、民主、相互敬重、相互合作的氣氛。對每一個階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，有些老師可以去查找有關(guān)的資料;有些老師可以預(yù)備教具。在進行專項復(fù)習(xí)時，要依據(jù)各位老師的特長，備課組長指定專人負責(zé)，預(yù)備聽力、閱讀、和書面表達等練習(xí)材料

2.整體意識。集體備課時老師要有整體意識，例如，第一次集體備課時老師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)打算;同時，還要留意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長肯定另找時間準時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3.同學(xué)意識。以同學(xué)進展為本，備課時要以以同學(xué)實際為切入點，集體探討一種同學(xué)易接受、易把握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并把握，力爭使每個同學(xué)都學(xué)有所獲。

4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)打算后，老師應(yīng)超前集體預(yù)備，不僅能增添教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題毀滅于萌芽狀態(tài)

5.反思意識。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)力量是老師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出，老師的成長=閱歷+反思。老師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進老師專業(yè)化的進展。寫教學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法。

總之，集體備課是老師們共享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。盼望廣闊老師充分利用這個平臺，提高自我，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

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學(xué)校生物適崗培訓(xùn)心得體會

學(xué)校生物適崗培訓(xùn)心得體會范文

從今年7月份至如今，我特別幸運地參與了湖南省學(xué)校生物老師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家的學(xué)問講座，他們豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，探討了諸多懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1、老師的專業(yè)學(xué)問要過硬，才能把問題講透徹

對于一個老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。我們農(nóng)村的.生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些學(xué)問的缺乏，讓我們許多老師也只會照本宣科，學(xué)問點展不開，多問幾個為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，發(fā)覺了差距，不是同學(xué)不聰慧，而是自己沒講透徹。我個人還需要仔細努力學(xué)習(xí)。

2、課改必需更新老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)熟悉和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。隨著新課標的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我很多思索和心得體會，并將我?guī)胍粋€寬闊的試驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中，要留意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注意給同學(xué)營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系，使同學(xué)的情感處于主動的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓同學(xué)自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的同學(xué)在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪