教師資格之幼兒保教知識與能力綜合檢測模擬B卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力綜合檢測模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、渴望同伴接納自己，希望得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）。A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展【答案】B2、菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說:“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是（）。A.直覺性B.自我中心C.表面性D.泛靈論【答案】D3、“幼兒園”一詞是（）誕生的。A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】B4、兒童可以親自動手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動類型是()。A.教師演示實驗B.兒童操作實驗C.科學(xué)觀察D.科學(xué)討論【答案】B5、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B6、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容包括（）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德【答案】D7、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.與孩子平等對話D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子【答案】B8、在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是()。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師【答案】C9、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】C10、在美術(shù)活動中，培養(yǎng)（）能力是兒童認(rèn)識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。A.觀察B.思考C.模仿D.創(chuàng)新【答案】A11、埃里克森所屬的學(xué)派是（）A.美國行為主義B.法國精神分析C.美國精神分析D.德國行為主義【答案】C12、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系【答案】A13、學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面()。A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進(jìn)行的B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進(jìn)行的C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的【答案】D14、“點數(shù)10以內(nèi)的實數(shù)，并說出總數(shù)”是（）的教育要求。A.幼兒園小班B.幼兒園中班C.幼兒園大班D.小學(xué)一年級【答案】B15、下列對于多動癥的說法，不正確的是（）A.由多種原因引起的一組綜合征B.某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷可誘發(fā)該病C.神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病D.營養(yǎng)不良可誘發(fā)該病【答案】D16、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.民主型B.****型C.獨斷型D.放任型【答案】D17、“兒童在陌生情境中，難以主動地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時相當(dāng)憂傷，但重逢時又難以安慰。”這屬于哪種依戀類型()A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.缺乏型依戀【答案】C18、為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B19、對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為()。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語【答案】D20、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對兒童學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟【答案】D21、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟【答案】A22、兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習(xí)游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A23、增進(jìn)抗齲齒能力的最主要微量元素是（）。A.鈣B.氟C.磷D.維生素D【答案】B24、某幼兒給魚下定義時說：“魚是一種會游的動物”，該幼兒的概括水平為（）。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會下定義D.同義反復(fù)【答案】B25、按兒童的認(rèn)知發(fā)展來分類，游戲可分為（）。A.感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲B.單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C.運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A26、根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點，教育機構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時定量，開飯要準(zhǔn)時，進(jìn)餐時間間隔應(yīng)該是()。A.1～2小時B.2～3小時C.3～4小時D.4～5小時【答案】C27、（）是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】A28、班級活動過程就是由幼兒與不同對象互動的過程。幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法是指（），運用這種方法時，教師要注意對師幼互動指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時性和適度性。A.目標(biāo)指引法B.情感溝通法C.互動指導(dǎo)法D.規(guī)則引導(dǎo)法【答案】C29、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可以分為游戲活動環(huán)境、學(xué)習(xí)活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境【答案】D30、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B31、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型【答案】A32、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A33、不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級【答案】B34、以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲【答案】D35、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運動項目是（）A.拍球B.投擲C.長跑D.跳繩【答案】C36、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（）。A.偏好分散刺激多于集中刺B.偏好直線多于曲線C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D.偏好復(fù)雜的刺激【答案】D37、能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A.復(fù)述法B.討論法C.故事法D.提問法【答案】B38、為了了解幼兒同伴交往的特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于()A.訪談法B.觀察法C.實驗法D.作品分析法【答案】B39、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異【答案】A40、3～6歲幼兒每天需要的睡眠時間是()A.8～9小時B.11～12小時C.13～14小時D.14～15小時【答案】B41、第一個明確要使幼兒的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B42、最小包裝上顯著位置標(biāo)明“免疫規(guī)劃”專用標(biāo)識的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A43、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】B44、麻醉藥品、第一類精神藥品運輸證明有效期為A.1年B.2年C.3年D.4年【答案】A45、幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色【答案】D46、幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實的事情，這說明幼兒（）。A.說謊B.移情C.好奇心強D.想象與現(xiàn)實混淆【答案】D47、（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程【答案】A48、幼兒園班級（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動管理【答案】C49、對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點D.防止任性、粗暴【答案】B50、3歲前，幼兒言語的主要形式是()。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B大題（共10題）一、青青上幼兒園已經(jīng)有幾個月了，可是，每次媽媽去接她的時候，她都是孤單的樣子，不說話也不動，眼巴巴看著媽媽來的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相有說有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話也不說。媽媽覺得女兒是個心重的寶寶。詢問老師，老師說：“青青特別乖，但她總一個人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說話。”媽媽對此真是百思不得其解。請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，對以上材料進(jìn)行評析?！敬鸢浮?1)入園之后，有的寶寶沒多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個月了，還是孤獨的樣子，沒有好朋友。其實讓寶寶更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”材料中青青小朋友特別乖，可她總是一個人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說話，是因為她還不善于和小朋友們交往，沒有體會到和小伙伴們一起游戲的快樂。青青學(xué)會和小朋友交往，才能體會到同伴交往的樂趣。讓她學(xué)會如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師幼互動。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會更喜歡幼兒園了。二、小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會如何處理這一事件?請詳述你的處理方式及理由?！敬鸢浮?1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機會)。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有(既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生)?？傊處熞獜牟煌慕嵌日页鲈?，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個問題。三、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關(guān)知識對談話活動做論述?！敬鸢浮繌倪@個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！彼摹⑿∶鲃偵嫌變簣@，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會怎么做?【答案】(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗致使幼兒對外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立起來，感到孤獨。第二，幼兒的個性特點。不同個性特點的幼兒對待相同的環(huán)境會做出不同的反應(yīng)。實驗證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨生活；幼兒有了新的老師和同伴要認(rèn)識和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當(dāng)?shù)恼Z言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進(jìn)入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點的環(huán)境。要營造一種充滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便家長及時掌握幼兒在進(jìn)餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進(jìn)行分組管理、分組教育。五、在美術(shù)活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時頭就有點懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談?wù)動變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日活動中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點：首先，被溺愛的獨生子女，在家庭這個，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強的自我中心意識，養(yǎng)成“獨占”“獨享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個大集體時，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分?享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng)，甚至誤導(dǎo)幼兒這方面能力的正常發(fā)展。幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識：(1)結(jié)合幼兒園教育活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機，幼兒教師要抓住這些教育契機，使主題活動與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識緊密結(jié)合。(2)通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心活動。(3)結(jié)合社區(qū)活動，體驗合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家園。。兩點一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系，體驗合作與分享的多樣性。(4)取得家長支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養(yǎng)和家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進(jìn)行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。六、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕......要求:請針對上述問題，設(shè)計一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的主要方法?！敬鸢浮恐饕獑栴}：（1)幼兒的不良習(xí)慣；（2)幼兒園的洗手設(shè)施設(shè)計不合理；（3)教師未對幼兒進(jìn)行過此類教育。工作目標(biāo)：（1)讓幼兒了解洗手的重要性；（2)讓幼兒掌握洗手的正確方法；（3)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。解決方法：（1)對幼兒進(jìn)行洗手的教育；（2)教師做出良好的示范；（3)與家長溝通，在家與在幼兒園做同樣的洗手要求；（4)改造幼兒園洗手設(shè)施。(為了不限制考生的答題思路，在此，我們僅給出思路分析，不列具體設(shè)計）【專家點撥】解答問答題時，要做到全面、設(shè)計巧妙，符合幼兒身心發(fā)展特點，表述符合規(guī)范。另外，要注意答題與題目要求相符，簡練、全面，對于非重點內(nèi)容不用贅述。如本題中，問題揭示、工作目標(biāo)、解決方法是重點內(nèi)容，要求闡述具體、有針對性、可操作。七、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。例如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了。”根據(jù)以上材料，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(10分)(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?(10分)【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。例如，提出“太陽公公會不會孤單”“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；也說明了想象的發(fā)生，把對周嗣世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師，辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。八、中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片。”茜茜指著桌上的臺歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜?！昂玫?，來笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍?！毙∮鹨粫r為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！鳖ｎＵf：“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用游戲相關(guān)理論分該案例。【答案】從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才