（精華）科學(xué)教案

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科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手試驗(yàn)操作，制作各種吹泡泡工具，探究吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、在試驗(yàn)中，培育孩子細(xì)心工作和仔細(xì)觀測(cè)的習(xí)慣以及探究問題的技能。

3、學(xué)會(huì)簡約的記錄。

活動(dòng)預(yù)備：

大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具假設(shè)干；老師用的大記錄表一張。

老師用的記錄表：小試驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形

大班科學(xué)：吹泡泡的方法

幼兒用的記錄表：小試驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形

活動(dòng)過程：

引入課題：老師要和小伙伴玩更多的泡泡游戲

試驗(yàn)一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會(huì)吹出什么外形的泡泡？〔幼兒大膽猜想，老師在記錄表上記錄幼兒的猜想結(jié)果〕

3、要求：

①先記錄折出的工具外形，再試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果，看一看，與猜想的一樣嗎？

②吹泡泡時(shí)，嘴巴不要遇到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，假如不當(dāng)心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦潔凈。

4、幼兒試驗(yàn)，老師全面觀測(cè)，實(shí)時(shí)予以支持與援助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先記錄、猜想，后試驗(yàn)驗(yàn)證，鼓舞孩子多折幾種外形的吹泡泡工具試試看。

5、溝通：

A、同伴間相互溝通自己的試驗(yàn)發(fā)覺

B、集中溝通：

①剛才你折出什么外形的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你試驗(yàn)前猜想的一樣嗎？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小伙伴講解并描述他的試驗(yàn)發(fā)覺，老師依據(jù)幼兒所說進(jìn)行記錄〕

②引導(dǎo)幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：做完了試驗(yàn)、看了記錄表，你有什么發(fā)覺或者有什么問題想問嗎？〔老師依據(jù)幼兒所問進(jìn)行解答與設(shè)疑〕

師幼共同小結(jié)：用各種不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的，這是由于泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不肯定是正確的，需要親自去做一做。

試驗(yàn)二：

1、激趣：吹泡泡的方法有許多……

2、出示新材料〔長的電話線、紙片等〕，介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小伙伴可以兩個(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰想的方法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。

4、幼兒試驗(yàn)，老師鼓舞幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的.游戲，自由結(jié)束。

教學(xué)反思：

活動(dòng)組織勝利與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語言的組織，以及對(duì)小伙伴的反饋的猜測(cè)等要素有關(guān)。因此，老師要精確把握好活動(dòng)過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完滿無缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過程，也是一個(gè)試驗(yàn)的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時(shí)使小伙伴和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺有幾個(gè)技能較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便實(shí)時(shí)采用應(yīng)對(duì)措施；同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^程中老師要關(guān)注每一位幼兒，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題實(shí)時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗(yàn)，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲！

科學(xué)教案篇2

教材分析:

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，是幼兒既感到熟識(shí)又有探究愛好的玩具。本次活動(dòng)的開展就是借助這一幼兒感愛好又具有肯定探究價(jià)值的材料，在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛好，喜愛參加探究，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備:

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根〔空心的和塞有布條的各半〕，放置于活動(dòng)室中。

2、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學(xué)過程:

〔一〕引題激趣：

1、〔出示傳聲筒〕：小伙伴，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。

2、幼兒自由玩〔多種玩法〕，老師觀測(cè)引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛好。

〔二〕幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)覺問題：

1、幼兒學(xué)習(xí)、溝通傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

〔可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩〕

3、引導(dǎo)幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？〔用擬人化的小問號(hào)來鼓舞孩子大膽提問〕

在幼兒提出問題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

問題。

〔三〕活動(dòng)的延伸：

小伙伴們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰慧的小問號(hào)。今日回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋來解決，下次請(qǐng)你來當(dāng)小博士告知大家。

活動(dòng)反思:

此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的轉(zhuǎn)變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)覺問題，提出問題。活動(dòng)的勝利之處主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境表達(dá)自由性。

在今日的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛好，并大膽地提出自己的問題。從今日的活動(dòng)來看，采納這樣開放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟識(shí)又有劇烈的探究愛好的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有肯定探究價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得快樂，學(xué)得輕松。

3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。

在今日的活動(dòng)中，我嘗試著轉(zhuǎn)變以往孩子們統(tǒng)一的`取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)覺，從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)覺問題，提出問題。

4、活動(dòng)材料表達(dá)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們預(yù)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀測(cè)、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。

5、活動(dòng)策略多樣性。

活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵(lì)策略、老師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們對(duì)傳聲筒的探究愛好很高，在不斷的玩中也發(fā)覺了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、老師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。

活動(dòng)建議：

1、如何在開放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們留意力，把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處？

2、面對(duì)孩子的發(fā)覺，老師采用怎樣的有效回應(yīng)策略，援助幼兒對(duì)閱歷進(jìn)行梳理和提升？

科學(xué)教案篇3

［設(shè)計(jì)意圖］

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓幼兒通過觀測(cè)、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性，培育幼兒的觀測(cè)技能和合作意識(shí)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過觀測(cè)螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、選擇安全、合適的觀測(cè)場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀測(cè)狀況作成課件。

2、老師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，預(yù)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的'相關(guān)課件。

3、用誘餌捕獲螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。

4、自制海綿豆子〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍〕和小籃子。

［活動(dòng)過程］

一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒愛好。

遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

老師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱〔螞蟻〕，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引出課題。

二、出示幼兒觀測(cè)螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀測(cè)到的螞蟻的形狀特征和活動(dòng)狀況。

老師提問：

〔1〕你從哪兒找到了小螞蟻？

〔2〕螞蟻長得什么樣？

〔3〕小螞蟻是自己單獨(dú)出來活動(dòng)還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀測(cè)到的狀況，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行鼓舞和指導(dǎo)。

三、運(yùn)用放大鏡進(jìn)一步觀測(cè)螞蟻的形狀特征和活動(dòng)〔或圖片〕。

給幼兒分組，讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)捕獲到的螞蟻，并鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺畫下來。

四、出示課件，老師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的形狀特征和生活習(xí)性。

五、觀賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、老師提問：

我們應(yīng)當(dāng)像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小伙伴知道團(tuán)結(jié)起來，人多能量大的道理。

七、游戲：

“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。老師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。游戲開始，老師說：“孩子們，咱們快去搬豆預(yù)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地〔可不按順次〕鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

［活動(dòng)延伸］

1、老師〔或家長〕把幼兒觀測(cè)發(fā)覺后的繪畫作品，用簡約的文字說明后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒閱歷。

3、師幼共同進(jìn)行小試驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶〔其中有土〕，用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的曲曲折折的“地道”。

科學(xué)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺感受?！曹洝⒂?，光滑、粗糙，冷、熱〕

2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

3、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、積木塊、海綿、鋸沫板等。

2、兩杯水〔熱水，涼水〕。

【活動(dòng)過程】

一、游戲引入課題

1、老師：小伙伴們喜愛小蝸牛嗎？我們學(xué)小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

2、老師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!

當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好方法!

二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

1、摸一摸

〔1〕請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西?！材痉e木〕用勁捏捏、按按。

老師：你捏得動(dòng)積木嗎？〔捏不動(dòng)的東西是硬的?！?/p>

〔2〕同樣拿出軟的東西?！埠＞d〕

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。

〔3〕幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同?！泊植诤推交?/p>

能說出一面扎手，摸起來不舒暢，是粗糙的。另一面不扎手，很舒暢，是光滑的。

〔4〕伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

2、選一選

請(qǐng)幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品。

告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

3、找一找

帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的.等，讓幼兒逐一說出感覺。

4、說一說

平常還摸過什么東西，是粗糙的、松軟的、熱的？

5、小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)愛護(hù)好自己。

三、游戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)稱的物體在我們的生活中非常常見：蝴蝶，樹葉，臉譜等，對(duì)稱使它們更富有美感。大班的孩子觀測(cè)力更強(qiáng)了，他們的視覺不再停留于物體表面基本輪廓的觀測(cè)，而是對(duì)物體的構(gòu)圖，色調(diào)，比例等發(fā)生深厚愛好，更細(xì)致去觀測(cè)。針對(duì)這種狀況，有須要設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓孩子在找一找，說一說，變一變的活動(dòng)過程中自主建構(gòu)對(duì)稱的學(xué)習(xí)閱歷，獲得提高

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體對(duì)稱的基本特征，初步理解對(duì)稱的概念。

2、能判斷、查找對(duì)稱的圖形或事物，掌控上下、左右對(duì)稱的操作方法。

3、感知對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，感受對(duì)稱美。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件，對(duì)稱與不對(duì)稱的圖形假設(shè)干張，上下、左右對(duì)應(yīng)的圖假設(shè)干幅。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛好。

師：在一個(gè)王國里住著一位良善的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師

它把公主關(guān)了起來。人們都想去救公主，但都沒有闖過關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺得公主可憐嗎？那你們想不想去營救公主呢？可是營救公主需要闖關(guān)，你們會(huì)不會(huì)因此退縮了呢？盡管有闖關(guān)的挑戰(zhàn)，可我們的小伙伴還是奮不顧身，看來我們的孩子都是特別勇猛的，那好，現(xiàn)在我們就一起闖關(guān)去營救公主吧！

二、在感知、判斷、操作探究中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找合適的鑰匙，引出對(duì)稱

1、出示一把有半個(gè)愛心的鎖，請(qǐng)小伙伴幫忙找到有另一半愛心的鑰匙。

從現(xiàn)在開始，你們的小耳朵要認(rèn)真聽，在營救公主的過程中，會(huì)派上很大的作用。剛才啊，巫師告知我，她設(shè)的第一關(guān)是〔出示PPT〕，這是一把只有半個(gè)愛心的鎖，它的'鑰匙呢，是另一半相同的愛心，小伙伴們，請(qǐng)你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛心是跟鎖上面的愛心是一模一樣的？

老師小結(jié)：愛心的兩半的確一模一樣，能完全重合，你們真棒。

第二關(guān)：查找另一半，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解。

恭喜你們，順當(dāng)?shù)仃J過第一關(guān)，但是巫師設(shè)的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們

有沒有信心來闖第二關(guān)呢？

1、查找蝴蝶翅膀

這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模一樣，那我們先來看看蝴蝶的另一半在哪里？

2、查找臉譜的另一半

你們好厲害啊，又勝利地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢？在哪？

3、比較蝴蝶、臉譜對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)分，從中感受對(duì)稱美。

既然你們勝利地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現(xiàn)在，我請(qǐng)你們來比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來比較美麗，比較和諧呢？

老師小結(jié)：像這種兩邊的外形、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它“對(duì)稱圖”。

第三關(guān)：折一折，判斷對(duì)稱圖

你們已經(jīng)勝利地闖過來兩關(guān)，

那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了，

但只要過了這一關(guān)，我們就可以救出公主了，你們期盼嗎？

1、對(duì)稱圖形有：五角星、月亮；不對(duì)稱的有：茶杯、房子。

2、請(qǐng)幼兒目測(cè)：說一說這些圖形中哪些是對(duì)稱圖形？〔出示PPT〕這里有4

張圖片，你們先來看一看，哪些是對(duì)稱圖形？先把答案藏心里，我請(qǐng)舉手的小伙伴來回答。

2、請(qǐng)幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對(duì)稱〔不對(duì)稱〕的。

剛才我聽到了不同的答案，那你們有什么方法能確定它究竟是不是對(duì)稱圖？

我想到了一種不錯(cuò)的方法，是什