《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》（蕭烽）教案 第12課 學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)

12第課學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)12第課學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)第課12PAGE7學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)第課12PAGE7PAGE8PAGE8PAGE7PAGE7

課題學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容（2）掌握學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（3）熟記學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)：（1）深刻體會(huì)榜樣的力量，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品格（2）樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀，為成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育教師打基礎(chǔ)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、講授法、案例分析法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：第2節(jié)課：教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)預(yù)習(xí)教材上第五章第一節(jié)的內(nèi)容?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（8min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答親社會(huì)行為教育有哪些重要意義？【學(xué)生】思考、討論、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答親社會(huì)行為又稱積極的社會(huì)行為或親善行為，是指一切符合社會(huì)期望，對(duì)他人、群體或社會(huì)有益的行為，包括分享、謙讓、同情、合作、幫助等內(nèi)容。親社會(huì)行為是人與人之間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，受到社會(huì)的積極肯定和鼓勵(lì)。具有親社會(huì)行為的學(xué)前兒童可以通過(guò)幫助他人獲得滿足感和成就感，促進(jìn)健康自我意識(shí)的形成；親社會(huì)行為還可以成為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的范例，促進(jìn)學(xué)前兒童對(duì)自我行為進(jìn)行調(diào)節(jié)；親社會(huì)行為也能夠幫助學(xué)前兒童形成積極的群體意識(shí)，對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展起到積極的作用。通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（35min）【教師】引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育的目標(biāo)、主要內(nèi)容，以及教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：請(qǐng)思考，根據(jù)上述學(xué)前兒童設(shè)計(jì)哪些親社會(huì)行為的活動(dòng)內(nèi)容？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解在日常生活中如何發(fā)展學(xué)前兒童親社會(huì)行為助人行為的發(fā)生隨著學(xué)前兒童年齡的增長(zhǎng)逐漸增多。因此，助人行為教育也應(yīng)根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行合作行為的教育可以使學(xué)前兒童更好地與人溝通、協(xié)作，使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的有效性。?【課堂互動(dòng)】教師講解“傳承民間游戲”（詳見(jiàn)教材）的相關(guān)內(nèi)容，并提問(wèn)請(qǐng)與同伴一起探討有哪些民間游戲適合幼兒開(kāi)展。?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、回答對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行分享行為的教育不僅有利于減少學(xué)前兒童的自我中心行為，幫助其建立良好的伙伴關(guān)系，促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展，而且有利于學(xué)前兒童健全人格的形成和發(fā)展，能為其將來(lái)的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（詳見(jiàn)教材）?【知識(shí)鏈接】教師講解“學(xué)前兒童分享中常見(jiàn)的問(wèn)題”（詳見(jiàn)教材）的相關(guān)內(nèi)容一、認(rèn)為分享是必需的。二、認(rèn)為分享意味著失去。三、認(rèn)為分享是利益互換。（詳見(jiàn)教材）（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：請(qǐng)想一想，在親社會(huì)行為教育中，還需要對(duì)學(xué)前兒童的哪些行為進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：設(shè)計(jì)親社會(huì)行為教育活動(dòng)時(shí)，你會(huì)構(gòu)思哪些主題？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答；組織每周分享日、關(guān)愛(ài)日等活動(dòng)，讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì)和大家一起合作、分享；班上有人生病時(shí)，教師組織幼兒制作愛(ài)心卡片，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；開(kāi)展大幫小活動(dòng)，由大班的哥哥、姐姐幫小班的弟弟、妹妹穿衣服，解決困難等，做到以大帶小，以小促大。教師還可以觀察學(xué)前兒童之間產(chǎn)生的各種問(wèn)題和矛盾，結(jié)合較常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)主題教育活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。（詳見(jiàn)教材）活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將活動(dòng)內(nèi)容延伸到幼兒園一日生活中，也可以將活動(dòng)內(nèi)容延伸到區(qū)角活動(dòng)中，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、家園配合，以便加深學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)的掌握和理解，鞏固課堂上的教育成果。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解典型實(shí)例“大班——合作真快樂(lè)”（詳見(jiàn)教材），并提問(wèn)：活動(dòng)中教師采用了哪些活動(dòng)形式，這些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作行為有哪些益處？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答教師可以將角色游戲與親社會(huì)行為教育結(jié)合在一起，使學(xué)前兒童通過(guò)角色游戲去體驗(yàn)、感受和思考，促進(jìn)其親社會(huì)行為的形成和發(fā)展。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：以分享行為教育為內(nèi)容，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的角色游戲？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（詳見(jiàn)教材）?【知識(shí)鏈接】教師講解“角色游戲和表演游戲的異同”（詳見(jiàn)教材）的相關(guān)內(nèi)容定義不同。特點(diǎn)有差異。表現(xiàn)的內(nèi)容不同。（詳見(jiàn)教材）?【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“建構(gòu)游戲：疊杯子”（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解如何開(kāi)展?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：在一個(gè)需要合作完成的活動(dòng)中，當(dāng)有幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)如何?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答?【多媒體】安排學(xué)生掃碼觀看“加入音樂(lè)和娛樂(lè)因素的體育游戲：我們一起做”（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解體育游戲如何與音樂(lè)、娛樂(lè)因素相結(jié)合?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“大班——采果子”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：“案例中教師是如何引導(dǎo)幼兒合作完成游戲任務(wù)的？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析在游戲中，老師讓幼兒通過(guò)協(xié)商和討論的方法得出了分工合作才能完成任務(wù)的結(jié)論，并讓幼兒親身體驗(yàn)了兩種不同的方式所帶來(lái)的不同結(jié)果，使幼兒知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，明白只有一起想辦法，互相幫助、互相合作才能完成任務(wù)的道理。教師可以組織學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)主題繪本的閱讀活動(dòng)，使學(xué)前兒童在模仿和學(xué)習(xí)故事主人公的行為過(guò)程中，潛移默化地將其行為模式運(yùn)用到日常生活，促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。教師還要注意對(duì)學(xué)前兒童的討論進(jìn)行歸納和總結(jié)，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前兒童的理解。（詳見(jiàn)教材）?【拓展閱讀】教師講解“蘊(yùn)含親社會(huì)行為內(nèi)容的社會(huì)主題繪本”的相關(guān)內(nèi)容（詳見(jiàn)教材）一、蘊(yùn)含合作內(nèi)容的繪本二、蘊(yùn)含分享內(nèi)容的繪本三、蘊(yùn)含助人內(nèi)容的繪本四、蘊(yùn)含安慰?jī)?nèi)容的繪本……（詳見(jiàn)教材）聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師講解、案例分析、課堂討論、觀看微課等方式幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入

（8min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答請(qǐng)同學(xué)們分享自己榜樣，說(shuō)出其身上令人敬佩的一些事情或品德，并思考榜樣力量如果應(yīng)用在幼兒親社會(huì)行為教育活動(dòng)中，會(huì)有哪些積極作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（20min）【教師】學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)四、學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)（一）樹立良好榜樣，施以適宜的正面教育學(xué)前兒童主要通過(guò)觀察性的學(xué)習(xí)和模仿形成親社會(huì)行為，周圍的家人、老師、同伴，電視和故事中的主人公等都是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。教師作為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活中主要的觀察學(xué)習(xí)對(duì)象，應(yīng)積極發(fā)揮榜樣作用，給學(xué)前兒童示范有效的親社會(huì)行為方式。教師在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行榜樣教育時(shí)，可通過(guò)身教和言傳兩種形式。（詳見(jiàn)教材）（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童正確理解他人的情緒教師應(yīng)在親社會(huì)行為教育活動(dòng)中，有目的地培養(yǎng)學(xué)前兒童正確理解他人情緒的能力，引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)對(duì)他人進(jìn)行觀察，使學(xué)前兒童逐漸學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)前兒童正確理解他人的情緒可以用哪些行之有效的方法？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（三）加強(qiáng)隨機(jī)教育親社會(huì)行為的發(fā)生有其情境性，難以進(jìn)行預(yù)設(shè)，因此教師必須時(shí)刻注意觀察，在學(xué)前兒童表現(xiàn)出親社會(huì)行為時(shí)就立即給予關(guān)注，適時(shí)提供支持。教師還需要把握現(xiàn)實(shí)生活中的教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行教育，并通過(guò)實(shí)踐加以鞏固，增強(qiáng)幼兒親社會(huì)行為的意識(shí)，形成親社會(huì)行為的習(xí)慣。實(shí)施隨機(jī)教育，教師需注意以下幾點(diǎn)。（1）教師要注意引導(dǎo)學(xué)前兒童自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，幫助學(xué)前兒童歸納和總結(jié)問(wèn)題解決的辦法，使學(xué)前兒童充分理解“為什么做”和“怎么做”等問(wèn)題。（2）隨機(jī)教育的目的應(yīng)明確且適宜。（3）隨機(jī)教育之后一定要進(jìn)行反思。由于事先無(wú)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師對(duì)于整個(gè)隨機(jī)教育過(guò)程的把握有可能會(huì)不盡如人意。因此，有必要進(jìn)行事后的反思，幫助教師提升教育智慧和隨機(jī)應(yīng)變的能力。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“小班——娃娃家”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”案例中當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師是如何對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的？“，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析案例中，老師在幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)，使幼兒明白了如何在出現(xiàn)矛盾時(shí)分工合作、解決問(wèn)題，收到了良好的效果。在以后出現(xiàn)類似的矛盾時(shí)，幼兒就可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，展現(xiàn)出合作行為。（四）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境教師應(yīng)注重在集體中營(yíng)造有利于學(xué)前兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的心理氛圍。（詳見(jiàn)教材）（五）關(guān)注“受益者”的感受助人、安慰等親社會(huì)行為都會(huì)有一個(gè)明顯的“受益者”存在。教師在肯定學(xué)前兒童的親社會(huì)行為時(shí)，必須同時(shí)關(guān)注“受益者”的利益與感受。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“不會(huì)剝香蕉皮的佳佳”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”什么原因?qū)е录鸭丫芙^上幼兒園？“，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析案例中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)的助人行為，卻忽略了“受益者”佳佳的感受，自尊心受損使佳佳產(chǎn)生了不好的體驗(yàn)，于是拒絕上幼兒園。教師應(yīng)該在表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè)的助人行為時(shí)，就及時(shí)關(guān)注到佳佳的情緒，在佳佳表現(xiàn)出羞愧、沮喪等負(fù)面情緒時(shí)，及時(shí)覺(jué)察并尋找合適的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)佳佳，告訴她只要多練習(xí)，這件事情她也能做到?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)老師講解、案例分析與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，思考、理解知識(shí)點(diǎn)案例評(píng)析

（12min）【教師】組織學(xué)生分組對(duì)案例“城里最漂亮的巨人”（詳見(jiàn)教材）進(jìn)行分析（1）將學(xué)生分成若干組，每組4~5人，并選出小組負(fù)責(zé)人。（2）各組負(fù)責(zé)人組織組員從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)過(guò)程等方面入手，對(duì)案例進(jìn)行分析，并進(jìn)行小組討論，由小組負(fù)責(zé)人記錄和整理主要觀點(diǎn)。（3）小組負(fù)責(zé)人在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，老師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！緦W(xué)生】分組、分析案例、討論、發(fā)表觀點(diǎn)【教師】巡堂指導(dǎo)，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)通過(guò)分析具體案例，加深學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容，學(xué)前兒童親社會(huì)行為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)，希望大家在課下多回憶、歸納、總結(jié)，還可