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文檔簡介
教學(xué)基本信息題目社戲?qū)W科語文年級七教材內(nèi)容蘇教版第三單元第十課個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位郭霞江都區(qū)第三中學(xué).教材分析《社戲》是蘇教版第三單元第十課,“文化藝術(shù)長廊”中的一篇。文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,文化藝術(shù)斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,戲劇民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本文以社戲作為這篇小說的題目,這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看”社戲,作者就是按照“盼看社戲一一去看社戲一一,懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文的。寫月下行船的景色,表現(xiàn)“我”在去看社戲途中的愉快心情;寫船頭看戲的感覺,表現(xiàn)“我”對社戲的陶醉;寫月夜歸航的情景,表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng);尤其是課文的最后一段,含蓄地說明了懷念社戲的原因,對表現(xiàn)課文的中心意思有著極為重要的作用。作者以飽含深情的筆觸,寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,展展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深厚感情和對美好生活的向往。課文語言生動(dòng)、簡練、幽默,敘事詳略得當(dāng),景物描寫細(xì)致逼真,成功地刻畫了眾多的栩栩如生的人物形象。.學(xué)情分析借班上課,學(xué)生思維活躍,學(xué)生預(yù)習(xí)充分。.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))會(huì)讀會(huì)寫“憚、播掇、鳧、潺、躥”等詞語,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?;體會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。重點(diǎn):1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。2、體會(huì)小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。 難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。.板書設(shè)計(jì)(平橋村的生活 樂在可釣蝦戲用波折
月夜行船?戲用波折
月夜行船?自在可看?美在好風(fēng)翳趙莊百戲<船頭看戲―?好在看打斗表演月下歸航—趣在脩豆吃豆I偷豆以后 險(xiǎn)在沒被六一公公發(fā)現(xiàn).教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對話設(shè)計(jì))一、課前三分鐘二、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。三、初讀課文,熟悉內(nèi)容。1、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。2、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。不憚dan潺潺chan鳧水fu攆掇cuanduo踱duo頗po怠慢ddi吁氣xti宛轉(zhuǎn)wdn絮叨xSdao磕ke楫ji歸省xing行輩hGng舀水ydo蘊(yùn)藻yiinzao伊yi篙gGo四、研讀課文,整體感知:1、整體感知故事情節(jié):(1)學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)(2)除了“看社戲”之外,前前后后還寫了哪些活動(dòng)?明確A:事件的開端:戲前波折事件的發(fā)展:夏夜行船、船頭看戲高潮和結(jié)局:歸航偷豆明確B:開頭一一寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋樂±)結(jié)尾一一寫六一公公送豆。(戲后余波)(3)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,劃分段落層次,并指出詳略。(設(shè)疑引入:課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那夜似的好戲了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫社戲的?請同學(xué)帶著這些問題聽教師朗讀,看看課文寫了什么,可以分為幾個(gè)部分。)明確:全文共分三部分。第一部分:第一層寫隨母親歸省,小住平橋村。第二層插敘,交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層寫釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。第二部分:第一層寫看社戲前的波折。第二層寫夜航去看社戲途中的見聞感受。第三層寫在趙莊看社戲。第四層寫看社戲后歸航,偷蠶豆吃。第三部分:寫六一公公送來蠶豆。(4)引導(dǎo)學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录??產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?學(xué)生回答,教師明確:總的來看,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂事,和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié),讓人讀來如同身歷其境,親見其人,深受感染;略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量,釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,六一公公的簡短問話和送蝦運(yùn)動(dòng),更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物,又突出了重點(diǎn),值得認(rèn)真體會(huì),學(xué)習(xí)。六、作業(yè)熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,辨析詞義.教學(xué)反思教學(xué)反思:新課程的理念是什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是靈動(dòng)的,學(xué)習(xí)是能動(dòng)的,所以教師教學(xué)模式絕不能是單一、固定、僵化的。教師只應(yīng)該是教學(xué)過程的調(diào)控者,教學(xué)智慧的歸納者,教育情境的誘發(fā)者,教學(xué)秩序的維護(hù)者,教學(xué)流向的引導(dǎo)者。教師的主角意識(shí)越明顯,學(xué)生在教學(xué)過程中越被動(dòng)。教師要善于拋糖引玉,而不要越俎代庖。教師越是要把學(xué)生往自己預(yù)定的思路上引,就越是忽視了課堂的隨機(jī)性。尤其在上公開課的時(shí)候,心態(tài)一定要端正,不要老想著教師唱主角,否則只能是“獨(dú)角戲”。教師要教給學(xué)生的,必須要通過學(xué)生之口體現(xiàn)出來。教的結(jié)果誠然重要,但更為重要的是學(xué)的過程。課堂問題的提出,最好是切入點(diǎn)小、挖掘度深,而不應(yīng)該是簡單的“是”或“不是”。課堂問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度,先易后難,所謂漸入佳境就是這個(gè)道理。最大的忌諱是“開門設(shè)虎”,一開始就提出一個(gè)較難的問題,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不利于課堂教學(xué)的展開。社戲之美,不在戲本身,而在于看戲的情境,看戲的一種生活體驗(yàn),對童年生活的夢幻性的回憶。文章中寫到了許多與戲無關(guān)的人和事,看似閑筆,實(shí)質(zhì)上正是文章充滿理想之美的體現(xiàn)。閑人閑事是文章的前期情緒積累,到最后噴薄而出,通過看戲、偷豆等事例沉積下來。至于文章中兩處寫景,實(shí)在是景由心生,美景美情相得益彰。故文章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是分析“我”的遇到的人和事,還給他們以生活的色彩,將文章內(nèi)容立體化?!渡鐟颉分械闹魅斯?,其實(shí)和我們的學(xué)生年齡差不多,在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住這一共性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,從而體會(huì)到語文不僅僅是枯燥的說教,更是身邊不可或缺的一部分。一堂課,并不要求教師把所有的知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生,要把思考、探究
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