57nbsp;動(dòng)能及動(dòng)能定理nbsp;課nbsp;型nbsp;新授課新課標(biāo)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)5.7 動(dòng)能和動(dòng)能定理 課 型 新授課（新課標(biāo)）高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越大．3452017-07-31高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題§5.7動(dòng)能和動(dòng)能定理課型新授課（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式．2．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練．3．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題．過(guò)程與方法1．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式．2．理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問(wèn)題的方法．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)軌、物塊(或小球兩個(gè))教學(xué)活動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：在前幾節(jié)我們學(xué)過(guò)，當(dāng)力對(duì)一個(gè)物體做功的時(shí)候一定對(duì)應(yīng)于某種能量形式的變化，例如重力做功對(duì)應(yīng)于重力勢(shì)能的變化，彈簧彈力做功對(duì)應(yīng)于彈簧彈性勢(shì)能的變化，本節(jié)來(lái)探究尋找動(dòng)能的表達(dá)式．在本章“1．追尋守恒量”中，已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能，大家先猜想一下動(dòng)能與什么因素有關(guān)?生：應(yīng)該與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．我們現(xiàn)在通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證一下物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有什么樣的關(guān)系．(實(shí)驗(yàn)演示或舉例說(shuō)明)讓滑塊a從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與靜止的木塊月相碰，推動(dòng)木塊做功．師：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：高度越大，滑到底端時(shí)速度越大，在質(zhì)量相同的情況下，速度越大，對(duì)外做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，說(shuō)明物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到什么現(xiàn)象?生：讓質(zhì)量不同的木塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對(duì)木塊做的功多．師：說(shuō)明什么問(wèn)題?生：相同的高度滑下，具有的末速度是相同的，之所以對(duì)外做功的本領(lǐng)不同，是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不同，在速度相同的情況下，質(zhì)量越大，物體對(duì)外做功的能力越強(qiáng)，也就是說(shuō)物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量越多．師：那么把這個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下，得出的結(jié)論是什么呢?[新課教學(xué)][實(shí)驗(yàn)探究]影響小球動(dòng)能大小的因素有哪些?準(zhǔn)備三個(gè)小球，其中兩個(gè)質(zhì)量相同，第三個(gè)質(zhì)量大一些讓學(xué)生回顧初中的實(shí)驗(yàn)。一、動(dòng)能的表達(dá)式生(回答剛才的問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論)：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動(dòng)能就越