小學(xué)語文主題單元閱讀教學(xué)策略探討

小學(xué)語文主題單元閱讀教學(xué)策略探討概要：我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，清晰教學(xué)設(shè)計、集中教學(xué)目標(biāo)、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)、讀厚教學(xué)內(nèi)容和充分自主學(xué)習(xí)，才能讓語文閱讀教學(xué)充滿生機(jī)，才能成為高效課堂。語文閱讀教學(xué)究竟要走向何方？如何變革語文閱讀教學(xué)？為此，深圳市福田區(qū)景秀小學(xué)自2011年開展的“小學(xué)語文主題單元閱讀教學(xué)策略研究”課題歷經(jīng)三年的探索和實(shí)踐，一是從內(nèi)容、教材、課型、備課、方式五方面進(jìn)行全面研究，使語文閱讀教學(xué)更具有高效性、開放性和多樣性。教學(xué)內(nèi)容包括課本知識點(diǎn)、經(jīng)典誦讀、大量閱讀；教材包括語文課本、主題叢書、童書、經(jīng)典；課型包括精讀、略讀、泛讀、讀書會、言語實(shí)踐、主題習(xí)作、主題展示；備課包括單元能力主線，貫穿主題始終，重積累運(yùn)用；教學(xué)方式包括先學(xué)后教、小組合作、適度展示、當(dāng)堂反饋。二是探索出一條教學(xué)環(huán)節(jié)更加簡化的主題單元閱讀教學(xué)模式，主要由三個板塊構(gòu)成：1.識記積累；2.理解感悟；3.表達(dá)反饋。下面以人教版語文五年級下冊第五單元“中國古典名著”專題為教學(xué)案例，談?wù)劚救嗽谥黝}單元閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：一、教學(xué)設(shè)計要清晰根據(jù)主題單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要樹立單元整體備課的意識，既要注意設(shè)計教學(xué)的“硬任務(wù)”（如識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等）如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，又要備“軟任務(wù)”（如某種文化意識、道德思想的熏陶、想象力思維發(fā)展的培養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等）如何在教學(xué)中體現(xiàn)，做到真正吃透教材、融匯貫通、全面把握、整體設(shè)計、分節(jié)實(shí)施。如本單元圍繞“中國古典名著”的主題展開，語言豐富傳神，充滿智慧，故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生，其中《景陽岡》和《猴王出世》均選自名著原文。結(jié)合這一特點(diǎn)，我們采用單元整體推進(jìn)和主題拓展閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，單元教學(xué)設(shè)計中以“理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣”為這一單元的重點(diǎn)和主線貫穿單元文本閱讀的所有課型。本單元的課型設(shè)計和課時安排為：精讀課《將相和》《草船借箭》各一課時；略讀課《景陽岡》《猴王出世》共一課時；泛讀課語文主題學(xué)習(xí)叢書《龍門靈秀》共兩課時；單元復(fù)習(xí)課《園地》及單元知識點(diǎn)兩課時；《口語交際》一課時；《習(xí)作》兩課時。二、教學(xué)目標(biāo)要集中“語文課教什么？”精讀課是語文書中的單元經(jīng)典名篇，也是語文課中的經(jīng)典，它是以讀為基礎(chǔ)，以提煉方法，全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為特征的綜合性課程。一篇精讀課文信息量很多，老師可以教的知識點(diǎn)也很多，然而根據(jù)主題單元閱讀教學(xué)的課時安排，精讀課只有一課時，怎樣才能在一課時內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？首先不能把教學(xué)目標(biāo)定得太多太細(xì)，面面俱到是難以完成的、不現(xiàn)實(shí)的；其次教學(xué)目標(biāo)要集中，要抓中心問題，要敢于舍棄，特別是語文訓(xùn)練要聚焦到一個點(diǎn)或兩個點(diǎn)上。要根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)、教科書編者提出的單元目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際來確定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)。如本單元“中國古典名著”中精讀課《將相和》和《草船借箭》的教學(xué)目標(biāo)就可以集中確定為：1.理解主要內(nèi)容；2.感受人物形象。三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化“語文課怎么教？”首先不能把教學(xué)環(huán)節(jié)上得繁雜，環(huán)節(jié)多容易消耗精力，顧此失彼，課堂效率低，所以必須簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，有的放矢。如本單元“中國古典名著”中《將相和》一課教學(xué)環(huán)節(jié)就只分為三個板塊。第一個板塊：識記積累（5分鐘）。主要目標(biāo)和任務(wù)是檢查學(xué)生通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了哪些生字、積累了哪些成語？這一環(huán)節(jié)是以聽寫的方式來進(jìn)行，即請一個小組的組員輪流說成語意思，其他人聽寫成語。第二個板塊：理解感悟（25分鐘）。主要目標(biāo)和任務(wù)是1.理解三個小故事的內(nèi)容；2.感受廉頗、藺相如的人物形象。這一環(huán)節(jié)是以小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落、抓關(guān)鍵詞句來理解感悟，即學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單自讀批注——小組交流——全班展示。學(xué)習(xí)任務(wù)單：①廉頗和藺相如為什么不和，為什么和？怎么和？（展示要求：朗讀、轉(zhuǎn)述）②三個故事的情節(jié)各是怎樣的？（展示要求：抓關(guān)鍵詞填寫情節(jié)梯，并用自己的話來復(fù)述）③廉頗和藺相如各是怎樣的人？（展示要求：填寫人物概念圖，并從文中找依據(jù)來品味、感悟。）④點(diǎn)撥寫法：課文是怎樣表現(xiàn)人物形象的？從文中找依據(jù)來說（抓住人物動作、神情、語言來寫；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合）。第三個板塊：表達(dá)反饋（10分鐘）。主要目標(biāo)和任務(wù)是進(jìn)行言語訓(xùn)練，嘗試練習(xí)本單元主題習(xí)作任務(wù)——縮寫。這一環(huán)節(jié)是由各個小組縮寫《將相和》中的一個故事來完成小練筆。四、教學(xué)內(nèi)容要讀厚讀厚教學(xué)內(nèi)容的前提就必須讀薄教科書。老師在處理課文內(nèi)容時，要精選重點(diǎn)內(nèi)容，從訓(xùn)練的重點(diǎn)出發(fā)，跟訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)的就引導(dǎo)學(xué)生多品讀、多領(lǐng)悟、多指點(diǎn)，不能面面俱到、從頭到尾地去分析課文，對關(guān)系不大的內(nèi)容要敢于舍棄，從而把教科書讀薄；讀厚教學(xué)內(nèi)容就必須鼓勵學(xué)生拓展閱讀，大量閱讀，多讀整本書，把在教科書教學(xué)中學(xué)到的讀法、寫法、學(xué)法，充分運(yùn)用到《語文主題學(xué)習(xí)叢書》和整本書的閱讀之中。如在本單元“中國古典名著”的教學(xué)中就適時地激發(fā)學(xué)生閱讀《史記》《三國演義》《水滸傳》和《西游記》等中國古典名著的興趣。五、學(xué)習(xí)時間要充分“自學(xué)、討論、練習(xí)”是葉圣陶先生幾十年前倡導(dǎo)的教學(xué)三部曲。它包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)、批注，課中讀書、思考、交流、練習(xí)?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)時間必須非常充分。三部曲也體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)原則。首先學(xué)生把自學(xué)后掌握的知識在小組內(nèi)交流，然后抓住老師提出的一兩個重點(diǎn)問題展開品讀、思考、討論，最后根據(jù)本單元能力訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的言語訓(xùn)練或小練筆。如本單元“中國古典名著”《將相和》一課的教學(xué)方式正是：先學(xué)后教、小組合作、適度展示、當(dāng)堂反饋。而且本課的“1.識記積累；2.理解感悟；3.表達(dá)反饋