益智啟蒙早教類產(chǎn)品介紹

早教的含義、意義

早教是早期教育的簡稱，是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

0-6歲早期教育是人生中最重要的教育。中國自就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學表明，嬰幼兒時期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，因此，早教專家認為，早教是為嬰幼兒的身體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈等方面打下根基。

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

美國科學家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期?？茖W家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。

研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關(guān)鍵期早就過了。

父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會說：“當我的孩子進入學校，他就會開始學習……”其實，家長的這種想法是錯誤的。

在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學習、探索，并反復(fù)練習直到成功地掌握某一技能。但后來當孩子進入學校后，由于學校規(guī)范的管理，教學內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學習興趣了。

比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展狀況，為他安排適當?shù)幕顒?，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學習過程的愉快。

孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學習經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！使用優(yōu)智達早教故事點播機對開發(fā)兒童以下18種潛能有明顯作用，內(nèi)置的胎教音樂，右腦開發(fā)等有聲資源，可開發(fā)嬰幼兒18種大腦潛能1.發(fā)展想象力

幼兒在腦神經(jīng)與聽覺系統(tǒng)在接觸《啟智音樂》時，有很多機會需要運用想象。如，在舞蹈中幼兒“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。2.培養(yǎng)注意力

注意力是嬰幼兒學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響嬰幼兒入學后學習成績的高低。而音樂是聽覺的藝術(shù)，當音樂聲出現(xiàn)的時候，幼兒會聚精會神的傾聽，并凝視聲音發(fā)出的地方，這就是一種注意力的表現(xiàn)，隨著《啟智音樂》熏陶的加深，幼兒的注意時間明顯延長，在進入學校學習的時候，注意力集中時間要比一般孩子長，聽老師講解的時間更多，學習成績也普遍要高一些。3.增強記憶力

3個月大的嬰兒就能以音樂為線索來記憶事物。讓嬰兒聆聽《啟智音樂》的同時，交給他一個汽車模型讓他記憶。7天后，當播放同一首曲目時，嬰兒能較好地回憶起汽車模型，而播放其它音樂時其記憶的效果則不是太好。這為父母向孩子暗示記憶信息提供了一個極好的方法。在給寶寶洗澡、穿衣時，哼上一段小曲，每次都哼唱同一首，重復(fù)哼唱有助于寶寶理解這是一首什么樣的歌曲，還可以幫助寶寶預(yù)見下面的旋律與歌詞該如何變化。更有助于調(diào)節(jié)寶寶的日常生活的規(guī)律。4.發(fā)展創(chuàng)造力

幼兒在得到《啟智音樂》的同時，大腦神經(jīng)元得到極大程度上的開發(fā)，幼兒在通過想象與感知的基礎(chǔ)上可提升自身的創(chuàng)造力。到了幼兒階段，在聽到《啟智音樂》的時候，幼兒會根據(jù)自己已有經(jīng)驗加以想象和創(chuàng)造，感受音樂帶給他們的快樂。5.感知能力

幼兒根據(jù)《啟智音樂》的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。6.培養(yǎng)思維能力

《啟智音樂》是數(shù)以萬計的世界級音樂大師作品中精挑細選出來105首適宜于嬰幼兒潛能開發(fā)，旋律意境優(yōu)美，合乎生命節(jié)奏的律動之音。它主要通過0到12歲兒童的聽覺，引起一定的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在頭腦中產(chǎn)生豐富的形象，同時，《啟智音樂》所甄選的105曲天籟音域又是表情性和造型性

所謂胎教，就是調(diào)節(jié)孕期母體的內(nèi)外環(huán)境，促進胚胎發(fā)育，改善胎兒素質(zhì)的科學方法。以前人們認為胎兒在出生前一直安靜地躺在母體子宮里睡大覺，直到分娩時才醒來，這是錯誤的?，F(xiàn)代醫(yī)學研究認為，胎兒有奇異的潛在能力。胎兒從第5周開始即有較復(fù)雜的生理反射機能，10周時已形成感覺、觸覺功能。胎兒在20周左右，開始對音響有反應(yīng)，30周時有聽覺、味覺、嗅覺和視覺功能，能聽到媽媽的心跳和外界的聲音。這時媽媽的一舉一動都能影響胎兒，是對胎兒進行教育的重要時刻這就是胎教。

普天下父母都希望自己的寶寶聰明、漂亮、活潑。特別是在社會飛速發(fā)展的今天，更希望自己的孩子智力超群，才能出眾，以便在將來激烈的競爭中立于不敗之地。而人才的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)所能完成的，必須從胎兒做起。胎兒具有驚人的能力，為開發(fā)胎兒這一能力而施行的胎教，愈來愈引起人們的關(guān)注。據(jù)美國著名的心理學家對千余名兒童的多年研究，得出的結(jié)論是：人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4—8歲之間獲得，另20％在8歲以后完成。4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。嬰兒出生前形成的大腦舊皮質(zhì)，是出生后形成的大腦新皮質(zhì)的基礎(chǔ)，只有在大腦舊皮質(zhì)良好的基礎(chǔ)之上才能使大腦新皮質(zhì)得到更好的發(fā)育，以達到超常的智商水平，發(fā)揮其非凡的才能?，F(xiàn)代科學的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺、聽覺、活動和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，采取適當?shù)姆椒ê褪侄?，有?guī)律地對胎兒的聽覺和觸覺實施良性刺激，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，可促進胎兒大腦皮質(zhì)得到良好的發(fā)育，不斷開發(fā)潛在能力。使一個優(yōu)秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動手能力等在胎兒期通過胎教得到潛在的培養(yǎng)。古今中外大量事實也表明，胎教對促進人類智商的提高是至關(guān)重要的。為此，許多國家在胎教方面都做了大量研究，并成立了胎兒大學或胎教指導(dǎo)中心，推廣普及胎教知識，以培養(yǎng)更多的早慧兒童。

胎教的真諦在于激發(fā)胎兒內(nèi)部的潛力,所謂“胎兒都是天才”,并不是說胎兒都可以成為天才,而是指指胎兒內(nèi)部都存在可以激發(fā)的潛力,胎兒已經(jīng)能夠接受教育。不少人認為胎教的目的是為了培育小天才,創(chuàng)造奇跡。這種誤解會導(dǎo)致胎教走入歧途。胎教雖然能夠有效地改善胎兒的素質(zhì),提高人口的質(zhì)量,但不能夠使胎兒出生后都成為小天才,或成為智慧超常的兒童。兒童成為小天才的因素很多,除了胎教,還有遺傳的因素、出生后繼續(xù)教育和環(huán)境影響的因素,以及個人的興趣、意志、品德等非智力因素。因此,經(jīng)過胎教的孩子只是有可能成為小天才。但有一點可以肯定,胎教有利于胎兒在智慧、個性、感情、能力等方面的發(fā)育,有利于其出生后在人生道路上的發(fā)展。制作企業(yè)：深圳市優(yōu)仕達高科技有限公司