幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得

最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得（2022年）最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探究和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì)：

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和愛(ài)好，供應(yīng)能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。

首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的前提。投放一些可供幼兒探究發(fā)覺(jué)類(lèi)的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)覺(jué)問(wèn)題，生成問(wèn)題。例如：在晨間談話(huà)時(shí),孩子們說(shuō)著自己長(zhǎng)大的抱負(fù),詹民喜說(shuō)想做一名地鐵司機(jī),孩子們的愛(ài)好一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，老師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿(mǎn)意不同幼兒的需要。老師要關(guān)注幼兒的個(gè)**差異，滿(mǎn)意不同幼兒的進(jìn)展需要。

二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心理進(jìn)展的需要。

1、在顏色上，應(yīng)以顏色明麗的純色為主。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的顏色令純凈的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站這些單純、源于自然的顏色，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們觀(guān)賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們寵愛(ài)明快的顏色對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到顏色變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們制造顏色對(duì)比、跳動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采納較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，由于尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓留意不長(zhǎng)久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如我在主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌分性O(shè)計(jì)了地鐵作為背景。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)潔易行，小伴侶看了很喜愛(ài)。

3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占?***勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟識(shí)，顏色艷麗，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培育幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、驕傲感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師與幼兒合作，幼兒能以小仆人的身份親自參加的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力氣能使環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參加，堅(jiān)持師生共同爭(zhēng)論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體**和參加意識(shí)。

心得體會(huì)范文總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒進(jìn)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參加的樂(lè)觀(guān)**，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所寵愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。

最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得2

很興奮動(dòng)，剛到門(mén)口，保安就很有禮貌的對(duì)我們說(shuō)：“老師，歡迎你們，里面請(qǐng)”。一走進(jìn)幼兒園，接待的老師就支配我們簽名，請(qǐng)我們喝水，讓我感到特殊的溫馨。

9點(diǎn)鐘活動(dòng)開(kāi)頭，先是觀(guān)看大班早操表演，小伴侶們每人手拿一個(gè)小桶，穿著統(tǒng)一的園服，排著整齊的隊(duì)伍，特殊的神氣。老師在帶操時(shí)，動(dòng)作嫻熟、到位，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍，動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范、整齊到位，并能關(guān)注到個(gè)別，全體幼兒做操精神特別飽滿(mǎn)，狀態(tài)特別好。小伴侶們的節(jié)奏感很強(qiáng)，能夠跟著音樂(lè)規(guī)范的做動(dòng)作，小伴侶們的反應(yīng)力量也很強(qiáng)，老師一變換手勢(shì)或動(dòng)作，他們就能快速的變換隊(duì)形，他們變換動(dòng)作很快、很整齊，時(shí)不時(shí)就贏(yíng)來(lái)觀(guān)看老師的一陣陣掌聲，那天太陽(yáng)很曬，小伴侶們都是頂著烈日做操的，而且動(dòng)作很到位，他們很英勇，很棒!

早操結(jié)束后，小伴侶們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，分別進(jìn)入各個(gè)班活動(dòng)的區(qū)域，小伴侶們的活動(dòng)器材很豐富，活動(dòng)內(nèi)容多姿多彩，有跳竹竿舞、走平衡木、搭積木、玩體操圈、玩沙子、繞障礙物跑、爬梯子等，老師只是簡(jiǎn)潔的講一下活動(dòng)規(guī)章后，小伴侶們就開(kāi)頭開(kāi)展活動(dòng)了。

小伴侶們?cè)谕骀覒驎r(shí)都自覺(jué)的遵守嬉戲規(guī)章，自覺(jué)的排隊(duì)，不需要老師操勞。老師只是需要提示小伴侶們多喝水。這些活動(dòng)都是孩子們自發(fā)想玩的嬉戲，他們玩得不亦樂(lè)乎。我最關(guān)注的是大班的竹竿舞，小伴侶們自由分工，哪些小伴侶打桿、哪些小伴侶跳，他們合作的很默契，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一陣一陣的歡樂(lè)聲，他們跳累了就相互交換，不管是打桿的小伴侶還是跳竹竿舞的小伴侶，他們都玩得特殊嗨，他們還邀請(qǐng)來(lái)觀(guān)看的老師和他們一起跳竹竿舞，我也參與了。和孩子們一起手牽手的跳竹竿舞，感覺(jué)自己也回到了幼兒時(shí)代，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩嬉戲，特別的快樂(lè)。

幼兒玩得特殊盡興，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們會(huì)幫助老師將器械進(jìn)行分類(lèi)，整齊擺放，速度很快，太讓我佩服了!幼兒在融洽和諧“自由”的氣氛中，能依據(jù)自己的意愿、入黨志愿書(shū)愛(ài)好，自由結(jié)伴選擇活動(dòng)項(xiàng)目、器械，玩得主動(dòng)、歡樂(lè)……帶給我許多的啟示。在以后的工作中，把自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新，樂(lè)觀(guān)探究適合自己的方式方法，給幼兒營(yíng)造溫馨、歡樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得3

嬉戲是幼兒的天**，尤其是戶(hù)外嬉戲活動(dòng)，不僅進(jìn)展幼兒基本動(dòng)作，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素養(yǎng)，還可以培育幼兒的觀(guān)看力、想象力、解決問(wèn)題的力量以及實(shí)際操作力量。為敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)**的進(jìn)展。我利用寒假時(shí)間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《歡樂(lè)嬉戲健康成長(zhǎng)――臨朐縣幼兒園戶(hù)外活動(dòng)掃描》一書(shū)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)戶(hù)外活動(dòng)有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書(shū)的收獲共享給大家。

一、戶(hù)外活動(dòng)兩小時(shí)健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外嬉戲活動(dòng)時(shí)間。我國(guó)聞名教育家陶行知說(shuō)“生活即教育社會(huì)即學(xué)?！?，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對(duì)家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”而大肆鼓吹的超前教育，我們英勇說(shuō)不。并且依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和進(jìn)展需要，為幼兒供應(yīng)了生活化的嬉戲環(huán)境和材料，開(kāi)展適合不同年齡階段、不同進(jìn)展水平的戶(hù)外活動(dòng)，制造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，滿(mǎn)意身體健康進(jìn)展的需要，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

二、混齡式幼兒自主**戶(hù)外活動(dòng)

以幼兒為本，立足于幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展特點(diǎn)，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)，站增加幼兒戶(hù)外體育熬煉的實(shí)效**，開(kāi)展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主**的戶(hù)外體育活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒自主活動(dòng)為目標(biāo)，對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建筑小山丘、沙池水池、種樹(shù)、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)，開(kāi)展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。

三、園本特色課程

藝術(shù)是人們制造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的其次種語(yǔ)言，是孩子專(zhuān)心靈和世界對(duì)話(huà)的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或稚嫩，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識(shí)。《指南》中對(duì)幼兒園美術(shù)教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒對(duì)美的感受美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象美的制造引導(dǎo)幼兒用自己喜愛(ài)的方式去表現(xiàn)美，制造美，這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價(jià)值。比如說(shuō)：石頭畫(huà)，石頭畫(huà)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種較獨(dú)特且布滿(mǎn)吸引力的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒具有劇烈的感染力。

四、弘揚(yáng)民族嬉戲，讓我們的文化連續(xù)傳承

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)把民間嬉戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們?cè)竿妗?lè)玩的嬉戲，這樣既增加了同伴間的合作溝通，又進(jìn)展了孩子的社會(huì)**交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間嬉戲時(shí)，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開(kāi)卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站只要給它陽(yáng)光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、制造力，會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。

最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得4

為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的專(zhuān)心作用，依據(jù)幼兒園工作方案要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

前階段，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了動(dòng)員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，專(zhuān)心行動(dòng)，在老師的細(xì)心策劃下，各班級(jí)的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。感嘆于老師們對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱忱，佩服于老師的心靈手巧，掃瞄了各班之后，總體感覺(jué)為：各班級(jí)的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)，老師對(duì)投放的材料都能思索各年齡段幼兒的進(jìn)展水平和愛(ài)好點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。

在觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)中，每到一個(gè)班，都會(huì)聽(tīng)到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思索、邊溝通、心得體會(huì)范文錦集邊學(xué)習(xí)，相互吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的好處更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了評(píng)比本身。

同時(shí)，透過(guò)本次評(píng)比，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思索：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)資料，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值;環(huán)境應(yīng)具可變**，要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，不僅僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參加，即老師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成，老師完成大的框架，幼兒參加其中的****，在此過(guò)程中，老師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增加互動(dòng)的同時(shí)幼兒的潛力也得到進(jìn)展，另外，在呈現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要留意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，由于統(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避開(kāi)消失不倫不類(lèi)。

2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅僅要體現(xiàn)年齡段孩子的愛(ài)好特點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新奇，可供幼兒操作;在投放材料上，老師要充分思索活動(dòng)的用途，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的進(jìn)展等。

3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣揚(yáng)幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣揚(yáng)資料更能讓家長(zhǎng)更多地參加班級(jí)工作，協(xié)作老師做好家庭教育工作，所以不僅僅張貼資料要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進(jìn)行定期更換、增加。

4、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參加**;在展現(xiàn)孩子作品時(shí)老師要對(duì)作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對(duì)自己的作品感到勝利與驕傲，增加他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對(duì)幼兒的作品要準(zhǔn)時(shí)更換，以激發(fā)幼兒專(zhuān)心參加、呈現(xiàn)自我的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和信念。

總之，透過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒進(jìn)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)資料，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參加的專(zhuān)心**，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所寵愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我必需挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做得更好。

最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)心得5

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱**課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)**進(jìn)展等方面具有不行低估的教育作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)意他們多方面進(jìn)展的需求，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷”。TOP100范文排行可見(jiàn)，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面力量的進(jìn)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開(kāi)發(fā)幼兒智力。

******說(shuō)：“人制造了環(huán)境，同樣環(huán)境也制造了人。”墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀(guān)形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延長(zhǎng)。如我們班依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《漂亮的大自然》這一主題中，我們?cè)诟眽ι喜贾昧舜?、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過(guò)墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。

我們可為幼兒供應(yīng)大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。我們?yōu)橛變汗?yīng)豐富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線(xiàn)、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動(dòng)主題，如“可愛(ài)的動(dòng)物”，幼兒便可自行選擇喜愛(ài)的物品進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)了制造的寬了、探究的歡樂(lè)、合作的歡樂(lè)，也增加了孩子的探究欲，提高了幼兒的表達(dá)力量。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培育幼兒小仆人的精神。

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由****為幼兒供應(yīng)，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參加到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和制造的發(fā)揮。所以，我們注意為幼兒供應(yīng)獵取新學(xué)問(wèn)閱歷、熬煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿(mǎn)意感。從而更加愛(ài)惜珍惜環(huán)境，心得體會(huì)成就感又得到鼓舞，更激發(fā)幼兒制造力。在幼兒參加布置的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親自參加環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獵取了新的學(xué)問(wèn)閱歷，也得到了力量上的培育。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識(shí)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有幼兒從家里收集了帶來(lái)的各種瓶、盒、罐