痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理-002

痤瘡的中醫(yī)診療概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。痤瘡的中醫(yī)診療概述痤瘡的中醫(yī)診療概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。痤瘡的中醫(yī)診療概述目錄中醫(yī)關(guān)于痤瘡的概念、痤瘡的辨證分型三、痤瘡的部位分型四、薇諾娜控油舒緩系列與中醫(yī)藥的關(guān)系當(dāng)前，課程改革正不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不再主導(dǎo)教學(xué)。但是，在農(nóng)村中學(xué)，新理念受到了很多阻礙，沒有取得相應(yīng)的效果。本文針對農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深層次的分析和研究，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。一、農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施“新課標(biāo)”的“兩大不適應(yīng)”（一）觀念不適應(yīng)新課程改革的不斷深入，要求教師對教學(xué)進(jìn)行徹底的調(diào)整與改革，逐步更新和轉(zhuǎn)變語文教育觀念。要想讓新課程標(biāo)準(zhǔn)得到較好的實(shí)施，需要教師在教學(xué)過程中樹立起相應(yīng)的語文教育觀念。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中語文教師對課程改革有許多不太適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，不能完全理解語文的性質(zhì)。以往的教學(xué)大綱，主要強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)除了要突出語文學(xué)科的工具性，主要明確了語文學(xué)科的人文性，將語文學(xué)科的工具性同人文性較好地結(jié)合起來?？墒牵?dāng)前不少農(nóng)村中學(xué)教師始終將語文的工具性放在了首位，總是片面地認(rèn)為語文學(xué)科就是對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字、詞、句、篇就可以了。特別是到了九年級之后，為了片面追求升學(xué)率，更是將教學(xué)過程變?yōu)榱藢?shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的語文知識能力，忽略了語文濃郁的人文氣息。但是，另一個(gè)方面，卻有些教師總是片面強(qiáng)調(diào)語文的人文性，忽略了語文學(xué)科的工具性。這部分教師認(rèn)為語文學(xué)科的人文性就是進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，從而將語文課上成了政治課；沒有對語文學(xué)科的人文性進(jìn)行較好的理解，或者總是忽略語文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識，脫離語言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在對蘇教版初中語文七年級《從百草園到三味書屋》進(jìn)行教學(xué)的過程中，有些教師總是沒有讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，就讓學(xué)生在沒有理解課文的基礎(chǔ)上談主題，但是在談主題的時(shí)候，又強(qiáng)制性地將文章的主題歸納到“對封建教育的批判上……”，這樣就夸大了語文學(xué)科的思想政治性。第二、對學(xué)生的理解不能完全適應(yīng)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以得知，“新的教學(xué)理念主要是將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”。“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”，語文教育的根本目的，不是為了提高成績，而是為了讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。總之，在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師只起到引導(dǎo)作用。比如，在對九年級語文教材中的《江村小景》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能將自己對文章的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過感悟，去領(lǐng)悟課文中體現(xiàn)的這一家人從“團(tuán)聚”到“離別”的背景，從而讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會狀態(tài)，珍惜當(dāng)前的幸福生活。（二）教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說，將以往那種傳授知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識。教師講得越多，學(xué)生聽得就越累，無法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。比如，在教學(xué)《蘇州園林》的過程中，教師沒有讓學(xué)生通過自主合作探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對蘇州園林的美景進(jìn)行欣賞，只是簡單地將蘇州園林的設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生。學(xué)生在這個(gè)過程中感到比較枯燥，最終不能取得良好的教學(xué)效果。二、農(nóng)村初中語文教師實(shí)施“新課標(biāo)”的“兩大困惑”筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村初中語文教師總是感覺到“心有余而力不足”。主要就是“新課標(biāo)”的要求同當(dāng)今農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)存在著一定的落差，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）無法理解真正的和諧發(fā)展和諧發(fā)展是多方面的，除了教師的因素之外，還有社會因素以及家庭因素。先談?wù)勆鐣蛩?，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況相對落后，嚴(yán)重制約了課程的實(shí)施。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況會給學(xué)校的教師培訓(xùn)、教學(xué)場地的改造、教學(xué)設(shè)備的更新等帶來制約。在有些偏僻的鄉(xiāng)村，有時(shí)連教師的工資都沒有保障。如果學(xué)校得不到社會經(jīng)濟(jì)的保障，那新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一句口號了。同樣，家庭氛圍也是比較重要的。和諧的家庭氛圍，能夠讓學(xué)生感到輕松、幸福。（二）無法準(zhǔn)確理解研究性學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合來開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，即要在教學(xué)過程中積極開展研究性學(xué)習(xí)。但是，不少教師無法完全進(jìn)入到這種狀態(tài)中。沒有電腦設(shè)備，即使有了這樣的設(shè)備，鄉(xiāng)村中學(xué)的不少教師年紀(jì)較大，沒有學(xué)習(xí)的愿望。比如，在對《馬說》這課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，涉及不少多義詞，這些詞語的拼音也是有區(qū)別的。其中的“食”在不同的地方就有不同的讀音，如果教師能夠給學(xué)生用多媒體進(jìn)行朗讀示范，就會取得良好的效果。三、農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施“新課標(biāo)”的相關(guān)對策針對農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)過程中的不適應(yīng)和困惑，筆者提出了一些策略。（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師自身素養(yǎng)要想讓教師的素質(zhì)得到提高，渠道是比較多的。但是，從農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀來講，校本培訓(xùn)是比較實(shí)在的。通過校本培訓(xùn)的形式，可以通過專業(yè)人員的引導(dǎo)，讓教師學(xué)到較多的符合教學(xué)實(shí)際的理念和教學(xué)方法?？梢宰尳處煻噙M(jìn)行觀摩和演練。比如，教師在教學(xué)《明天不封陽臺》這篇文章時(shí)，可以總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將人與自然的和諧關(guān)系較好地展示出來。（二）因地制宜，充分發(fā)揮農(nóng)村初中語文教學(xué)的優(yōu)勢農(nóng)村初中語文教師能夠天天同學(xué)生呆在一起，可以讓情感得到溝通交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且，在農(nóng)村這樣一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境中，有著不少獨(dú)特的語文教學(xué)資源。比如，農(nóng)村的諺語、農(nóng)民的土語、獨(dú)特的鄉(xiāng)村習(xí)俗以及那些優(yōu)秀的民間故事傳說等。教師要合理利用這些教學(xué)資源，從而使教學(xué)的有效性得以發(fā)揮。初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革需要教師在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，引導(dǎo)和幫助學(xué)生過好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)和基本計(jì)算關(guān)。隨著新課改的不斷深入，廣大初中化學(xué)老師在新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法熏陶下初步摸索出了行之有效的有效課堂的模式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到較大的提高。構(gòu)建初中化學(xué)有效課堂模式，必須抓住四大環(huán)節(jié)。一、完善自我，提高教師教學(xué)素質(zhì)高效率的化學(xué)課堂呼喚高素質(zhì)的化學(xué)教師。為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，有必要努力提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，這在本質(zhì)上要求個(gè)人”與“集體”兩個(gè)角度來衡量化學(xué)教師在“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”以及“職業(yè)情意”等方面的發(fā)展。特別要重視對效率低下的化學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行必要的跟蹤、診斷，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行‘幫扶”、指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極開展業(yè)務(wù)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理運(yùn)用化學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實(shí)三大能力的培養(yǎng)：第一，務(wù)實(shí)能力的培養(yǎng)。教師必須擁有精益求精的精神，不斷提高一絲不茍的教學(xué)素質(zhì)，切實(shí)使自己對化學(xué)教學(xué)語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精煉而富于啟發(fā)性，對化學(xué)教學(xué)問題設(shè)計(jì)做到既有難度又有坡度和清晰度。第二，思維能力的培養(yǎng)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)防止化學(xué)教學(xué)思維的片面性與簡單化導(dǎo)致形式主義在化學(xué)課堂教學(xué)中的泛濫。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識分類理論，化學(xué)中的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的教學(xué)是有所區(qū)別的，有的側(cè)重于講解、有的側(cè)重于練習(xí)、有的側(cè)重于探究。對化學(xué)教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，哪些內(nèi)容該學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)等等問題都需要教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的教學(xué)思維。尤其是對那些動態(tài)生成的化學(xué)課堂，要通過教師清晰的教學(xué)思維方式，及時(shí)地捕捉信息、重組信息，促使化學(xué)課堂教學(xué)過程更加生動，更加精彩。第三，策劃能力的培養(yǎng)。教師一定要運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生通過師生互動的過程克服解題的盲目性，透過不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性解題能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、激發(fā)學(xué)生興趣策略偉大的科學(xué)家愛閃斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀?？赏ㄟ^化學(xué)對人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會和未來社會中的地位和作用，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣。充分挖掘教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得對化學(xué)成功的認(rèn)識，使學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅中增強(qiáng)自已的學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)十分重要的部分，因此教師還可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題在課堂知識學(xué)習(xí)之后，布置一定數(shù)量的課下作業(yè)是化學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高度鞏固與有效延伸的很重要的手段。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)目前使用的化學(xué)教材，盡管每節(jié)內(nèi)容后都配備一定的習(xí)題，但從教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生的情況看總不盡人意。為了克服這一弊端，筆者總是結(jié)合自己對于教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，結(jié)合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，以及不同層次的學(xué)生對于課堂知識的掌握來編寫一定數(shù)量的練習(xí)題，極具針對性。當(dāng)然了，如果條件允許的情況下，我們還要把這些題目的設(shè)置目的與解決方案提出具體的闡釋與要求，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。一是對解題方法和解題思路的指導(dǎo)；二是規(guī)范化解題的指導(dǎo)。許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)，思路不清，過程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒有真正“深”下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就要有意識地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣。四、面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注弱勢學(xué)生當(dāng)前不少教師問題設(shè)置的對象是一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。表面上看，問題都很快得到解決，教學(xué)效果也顯得較好，實(shí)際上則是學(xué)業(yè)成績優(yōu)良的學(xué)生解決了問題，他們的思維能力得到了發(fā)展，而絕犬多數(shù)學(xué)生，特別是差生則處于被動地位。因此，教師要注意問題的分層設(shè)置，弱勢學(xué)生有了好想法時(shí)需馬上請他們回答，并讓全體學(xué)生知道是他解決了這個(gè)問題。有時(shí)不妨暗中助一臂之力，稍稍的提示，使之能完整清晰地表達(dá)，更有利于其自信心的提高，學(xué)習(xí)更有動力。組成合作小組時(shí)，應(yīng)同層次的學(xué)生組成一組，千萬不要優(yōu)劣搭配，優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，往往是掠過鋪墊直奔主題，差點(diǎn)的學(xué)生還不知所以然時(shí)他們已給出答案，思考的機(jī)會被剝奪了。而同層次的學(xué)生組隊(duì)，相同的知識水平、智力水平，給了大家同等的機(jī)會，更易脫穎麗出。一些平時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為弱勢的學(xué)生，就會得到充分展示自己能力和才華的機(jī)會，變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者。新課程理念下教學(xué)內(nèi)涵是多層次的，也就決定了課堂教學(xué)模式的多樣性，因此，簡單地用某一種模式或某幾個(gè)步驟已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，教無定法，所謂的“初中化學(xué)有效課堂教學(xué)模式”只是各種模式中的一個(gè)模式，或者說是事導(dǎo)的教學(xué)模式，化學(xué)教師完全可以在新課程理念下指導(dǎo)下，創(chuàng)建更多的靈活多樣的有效課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)百花齊放的局面。痤瘡的中醫(yī)診療概述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后1痤瘡的中醫(yī)診療概述痤瘡的中醫(yī)診療概述2目錄中醫(yī)關(guān)于痤瘡的概念、痤瘡的辨證分型三、痤瘡的部位分型四、薇諾娜控油舒緩系列與中醫(yī)藥的關(guān)系目錄3痤瘡定義痤瘡是毛囊皮脂腺的慢性炎癥,多見于15-30歲的青年男女,皮損好發(fā)于面部、頰部,其次是胸部、背部及肩部,多為對稱性分布,常伴有皮脂溢出。痤瘡4痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_0025中醫(yī)稱為“肺風(fēng)粉刺”《醫(yī)宗金鑒外科心法要訣》記載:“此證由肺經(jīng)血熱而成,每發(fā)于面鼻,起碎疙瘩,形如黍屑,色赤腫痛,破出白粉汁……”中醫(yī)稱為“肺風(fēng)粉刺”6病因病機(jī):1.肺經(jīng)蘊(yùn)熱2.熱毒熾盛3.脾胃濕熱4.血瘀痰結(jié)病因病機(jī):7痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_0028痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_0029熱毒熾盛型炎癥丘疹與膿皰為主,膿皰多發(fā)于丘疹的頂端,周圍有紅暈,大便秘結(jié),舌紅苔黃燥,脈數(shù)。熱毒熾盛型10治法:清熱解毒中成藥:清熱暗瘡片食膳療法:雪梨芹菜汁芹菜100g西紅柿1個(gè)雪梨150g檸檬半個(gè)洗凈后,同放入榨汁機(jī)中榨成果汁飲用。治法:清熱解毒11痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_00212痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_00213痤瘡的中醫(yī)診療概述課件整理_002