糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理

糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版聰明出于勤奮，天才在于積累第四屆“天使杯”知識(shí)競(jìng)賽護(hù)理部2013年5月9日內(nèi)容簡(jiǎn)述參賽說(shuō)明23答題說(shuō)明答題環(huán)節(jié)近幾年，本人一直在努力嘗試探究基于學(xué)情的快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)。以下談?wù)剟?chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂的幾點(diǎn)有效做法：1.精心創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題精心設(shè)計(jì)，通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、錄像、表演等以及繪聲繪色的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生未深入課文學(xué)習(xí)就能被吸引。如在教學(xué)《走一步，再走一步》一文時(shí)，我課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，閩南人都愛(ài)唱這首歌，許多人都會(huì)唱，于是我就借機(jī)邀請(qǐng)了幾位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般卻很愛(ài)唱歌的學(xué)生起來(lái)唱。此時(shí)，整個(gè)氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們都樂(lè)了。等到該生唱完后，我表?yè)P(yáng)他：“你唱得真好！看得出你很喜歡這首歌。”學(xué)生答道：“每次唱這首歌，我就會(huì)覺(jué)得我又有信心了?！薄澳悴粌H唱得很好，說(shuō)得也很好，歌詞里‘試一試就能行，拼一拼就會(huì)贏’是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國(guó)作家莫頓?亨特從自己童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的人生體驗(yàn)中獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富，今天讓我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益?！睂W(xué)生就在這樣輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂(lè)因素”，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性語(yǔ)文本應(yīng)是充滿趣味與魅力的學(xué)科，但當(dāng)前語(yǔ)文界卻面臨諸多困惑，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。如此情況，要想提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就要善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂(lè)因素”，讓學(xué)生真正“樂(lè)學(xué)”起來(lái)。教師要深入研究教材，準(zhǔn)確分析學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘教材中的“快樂(lè)因素”。如善于抓住課文中妙趣橫生的詞語(yǔ)、句子。如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，在品味妙趣橫生的語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，他對(duì)綠色蟈蟈的熱愛(ài)之情不言而喻。作者的喜愛(ài)之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼來(lái)表現(xiàn)他對(duì)綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。此時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單且有趣的問(wèn)題：“你們對(duì)于自己喜歡的動(dòng)物會(huì)有哪些稱(chēng)呼？”問(wèn)題一出，稱(chēng)呼五花八門(mén)：“寶貝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。順著學(xué)生們的答案進(jìn)行引導(dǎo)，我把“寶貝”“乖乖”兩個(gè)詞特意讀輕音，并把它拖長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)真是肉麻，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到有些怪，并覺(jué)得好笑。我接著引導(dǎo)，聽(tīng)起來(lái)真是肉麻說(shuō)明“寶貝”“乖乖”這些稱(chēng)呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”還能讓我們聯(lián)想到他們的顏色和體型。這就讓學(xué)生在笑聲中深刻地體會(huì)到作者對(duì)綠色蟈蟈的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，課文的內(nèi)容來(lái)源于生活，我們要善于利用生活來(lái)解讀教材，把教材講活、講生動(dòng)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的逗笑，更不能脫離教學(xué)內(nèi)容，快樂(lè)學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，能有效提高學(xué)習(xí)效率。3.用心教學(xué)，是讓學(xué)生達(dá)到真正“樂(lè)學(xué)”的基礎(chǔ)和保障“用心教學(xué)”就是要有愛(ài)護(hù)學(xué)生、平等對(duì)待的愛(ài)心，還要有循循善誘的耐心。日常教育教學(xué)中，教師的技巧和策略無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――這是教育的起點(diǎn)和核心。我班有這樣一名很特別的學(xué)生，她不管在校內(nèi)還是校外，經(jīng)常會(huì)做出一些出格的事情。此時(shí)最好的方法就是用心去教育引導(dǎo)她，走近她的心?`，撫平她的傷疤，解開(kāi)她的心靈枷鎖。她作文里是這樣寫(xiě)的：“正是語(yǔ)文老師一次次無(wú)微不至的關(guān)心和鼓舞，讓我真切感受到了愛(ài)，正是這種愛(ài)支撐著我向前，獲取更好的成績(jī)，報(bào)答她的教育之恩?！彼险Z(yǔ)文課特別認(rèn)真，我能真切感受到她上語(yǔ)文課那份本真的快樂(lè)。而這種快樂(lè)就是因?yàn)閷W(xué)生處于一種自由、尊重、安全的空間里，從而使學(xué)習(xí)能夠有效深入。4.結(jié)語(yǔ)總之，“創(chuàng)設(shè)基于學(xué)情的快樂(lè)語(yǔ)文課堂”能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，去體驗(yàn)成功。所以基于學(xué)情的快樂(lè)語(yǔ)文課堂，也應(yīng)該是有效的課堂，那就讓“樂(lè)”成為語(yǔ)文課堂的一味薄荷吧！過(guò)去的教育是應(yīng)試教育，教師講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容死記硬背，使學(xué)生只知其然，課本的知識(shí)不能消化吸收，學(xué)生的內(nèi)在潛能發(fā)揮不出來(lái)，造就了一大批高分低能的學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使教育與現(xiàn)代飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)極不相稱(chēng)，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，現(xiàn)代的教學(xué)觀念必須實(shí)行改革，以適應(yīng)新形式下的教育格局，最大限度的挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的積極和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一、創(chuàng)造意境，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍在教學(xué)過(guò)程中首先提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去了解課本的內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)事件中首先提出問(wèn)題給學(xué)生設(shè)疑，使學(xué)生自己去尋找答案。比如在《大氣壓強(qiáng)》一章的教學(xué)中，在講解概念之前，先給學(xué)生做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：(1)用一個(gè)硬紙板蓋住一個(gè)空的廣口瓶，然后用手按住紙板，使廣口瓶倒立(提醒學(xué)生觀察)，然后把按住紙板的手松開(kāi)(硬紙板落下)。(2)把廣口瓶裝滿水再用硬紙板蓋在上面，用手按住紙板使廣口瓶倒立，注意松開(kāi)手后硬紙板的情況(紙板沒(méi)有落下)。然后提出問(wèn)題：你在實(shí)驗(yàn)中看到了什么?(3)在實(shí)驗(yàn)中硬紙板為什么第一次掉下來(lái)了而第二次卻沒(méi)掉下來(lái)，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，瓶中的水在廣口瓶倒立前和倒立后對(duì)紙板有沒(méi)有壓強(qiáng)，為什么?使學(xué)生通過(guò)觀察分析引起學(xué)生的思考，從中尋求答案。二、培養(yǎng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立互相交流，共同探討的優(yōu)良學(xué)風(fēng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人的思維都會(huì)有一定的局限性。由于思維的方法不同，在自主探討自由實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)果可能與課本給出的結(jié)果有一定差距，比如在用干電池.電壓表.電流表測(cè)未知電阻的值時(shí)，盡管測(cè)同一個(gè)電阻，但如果使用不同的導(dǎo)線或不同的電池組.電流表.電壓表，測(cè)出的值是不相同的，這就需要學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)分析互相交流，找出原因縮小差距，便獨(dú)立思考為共同探討。三、自主學(xué)習(xí)，自我約束，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)，不是自由學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)的主體必須在學(xué)習(xí)中對(duì)自己進(jìn)行規(guī)范約束，自主學(xué)習(xí)不是放任自由想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就玩而是使學(xué)習(xí)主體自己約束自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)取，持之以恒的學(xué)習(xí)。四、教師在新教育體制下的責(zé)任大部分教師在教學(xué)套路方面在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的格局下，教學(xué)風(fēng)格形成了固定的套路，認(rèn)為在課堂中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做，動(dòng)動(dòng)手就是自主學(xué)習(xí)，而在課后的作業(yè)和練習(xí)上，照樣指揮學(xué)生按自己的指令去做，或者為了對(duì)付上級(jí)的考試競(jìng)賽或者為考試成績(jī)排隊(duì)照樣大量布置課外作業(yè)，使學(xué)生沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，把“自主學(xué)習(xí)”變成了空洞口號(hào)，要改變這種局面教師就要把以自己為中心的舊的教學(xué)傳統(tǒng)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體的教學(xué)理念上來(lái)，在課堂教學(xué)中完全體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)主體性的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生潛在的智能和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，自己得出結(jié)論。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣一旦形成，學(xué)生將會(huì)終身受益。所以教師要轉(zhuǎn)變以往的知識(shí)權(quán)威角色和知識(shí)壟斷角色。把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程。另一方面教師在過(guò)去統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教參，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的束縛下所養(yǎng)成的習(xí)慣，一時(shí)也難一下子完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要積極配合，使教師的教學(xué)得到創(chuàng)造性發(fā)揮。同時(shí)教學(xué)資源和資料的匱乏，也使教學(xué)和自主性受到阻礙，這就需要教師在課外大量搜集制作與書(shū)本知識(shí)有關(guān)的各種教具，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源打破教師權(quán)威，打破教室的束縛，把家庭.社會(huì)也變?yōu)閷W(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把教學(xué)內(nèi)容貫穿于學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)中去。同時(shí)教師之間也要共同攜手，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷交流，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才而奮發(fā)努力。(河北省石家莊市無(wú)極縣無(wú)極鎮(zhèn)中學(xué))糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病知識(shí)競(jìng)賽1第四屆“天使杯”知識(shí)競(jìng)賽護(hù)理部2013年5月9日第四屆“天使杯”知識(shí)競(jìng)賽2內(nèi)容簡(jiǎn)述參賽說(shuō)明23答題說(shuō)明答題環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)述3參賽說(shuō)明共七組:一病區(qū)、二病區(qū)、三病區(qū)、供應(yīng)室手術(shù)室、分娩室、門(mén)急診室每組成員3人參賽選手必須儀表著裝規(guī)范:白色護(hù)士服、白色工作褲、頭戴護(hù)士帽并用網(wǎng)套、可淡妝參賽說(shuō)明4糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理5第一輪必答題共7題,由小組左邊的第一位選手選號(hào)碼進(jìn)行作答(20秒鐘第一輪必答題6第一輪必答題11.穩(wěn)豪倍優(yōu)型血糖儀的準(zhǔn)確性來(lái)源于以下哪些方面(ABC)A采用FDA推薦的葡萄糖氧化酶技術(shù)B.DoublesureTM技術(shù)C長(zhǎng)達(dá)9年的臨床驗(yàn)證D試紙推射功能第一輪必答題17糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理8糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理9第一輪必答題44.糖尿病酮癥酸中毒是以胰島素嚴(yán)重缺乏而因起高血糖、脫水以及酮體和酸的產(chǎn)生。診斷DKA需符合:(BcD)A.血糖>13.3mmoLB酮體生成C.血糖>139mmol/LD.酸中毒(pH<7.3)第一輪必答題410第一輪必答題55.有關(guān)口服葡萄糖耐量試驗(yàn)(OGTT)正確的敘述是(BcD)A.WH○推薦成人口服葡萄糖50gB.將無(wú)水葡萄糖溶于300m水中C葡萄糖溶液在5min內(nèi)飲完D分別抽取空腹、服葡萄糖后30min、60min、120min、180min血標(biāo)本E.OGTT中2小時(shí)血漿葡萄糖低于7.8mmol/L為正常(非妊娠糖尿病患者)第一輪必答題511糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理12糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理13糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理14糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理15糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理16糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理17糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理18糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理19糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理20糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理21糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理22糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理23糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理24糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理25糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理26糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理27糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理28糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理29糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理30糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理31糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理32糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理33糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理34糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理35糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理36糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理37糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理38糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理39糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理40糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理41糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理42糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理43糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理44糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理45糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理46糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理47糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理48糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理49糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理50糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理51糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理52糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理53糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理54糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理55糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理56糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理57糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理58糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理59糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理60糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理61糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理62糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理63糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理64糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理65糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理66糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理67糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理68糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理69糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理70糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理71糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理72糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理73糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理74糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理75糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理76糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理77糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理78糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理79糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理80糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理81糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理82糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理83糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理84糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理85糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理86糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理87糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理88糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理89糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理90糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理91糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理92糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理93糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理94糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理95糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理96糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題版課件整理97糖尿病知識(shí)競(jìng)賽答題