2023年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》?？荚嚲?

精品文檔-下載后可編輯年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模考試卷42023年中級(jí)社會(huì)工《綜合能力》?？荚嚲?

單選題（共60題，共60分）

1.一個(gè)家庭中有三個(gè)孩子，第一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人離開家庭屬于家庭生命周期中的()。

A.發(fā)展期

B.收縮期

C.解組期

D.擴(kuò)展完成期

2.精神分析理論在治療過(guò)程中中堅(jiān)持（）原則，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的早期經(jīng)驗(yàn)都是不同的。

A.系統(tǒng)化

B.個(gè)別化

C.多樣化

D.普遍化

3.下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的突出特征的是()。

A.領(lǐng)導(dǎo)較少運(yùn)用職位賦予的正式權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)下屬

B.領(lǐng)導(dǎo)較多使用行政權(quán)力與權(quán)威影響下屬

C.領(lǐng)導(dǎo)較多運(yùn)用指導(dǎo)、誘導(dǎo)方式影響下屬

D.領(lǐng)導(dǎo)較注重使用影響他人的能力和技巧

4.社會(huì)工小張要開展一個(gè)支持性的小組工作，在準(zhǔn)備階段，他制定了在小組工作不同階段的具體任務(wù)的目標(biāo)，該目標(biāo)屬于()。

A.溝通目標(biāo)

B.需求目標(biāo)

C.過(guò)程目標(biāo)

D.實(shí)質(zhì)目標(biāo)

5.在定性研究方法中，()體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化特性，對(duì)象選擇、范圍確定、內(nèi)容架構(gòu)和程序安排都事先有明確計(jì)劃。

A.非參與觀察

B.非結(jié)構(gòu)式觀察

C.參與觀察

D.結(jié)構(gòu)式觀察

6.青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈，出現(xiàn)()發(fā)展特征。

A.失控

B.強(qiáng)烈

C.單向

D.兩極

7.某學(xué)生在某次期中考試中，估計(jì)自己的英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)?0分，但實(shí)際最終考試成績(jī)?yōu)?5分。于是，他將期末英語(yǔ)考試的理想成績(jī)定為90分。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，這反映了該學(xué)生的（）。

A.成長(zhǎng)需要

B.關(guān)系需要

C.求知需要

D.認(rèn)知需要

8.社會(huì)工小康利用地區(qū)發(fā)展模式開展社區(qū)工作，針對(duì)居民解決問(wèn)題能力較差的問(wèn)題，小康通過(guò)對(duì)居民開展培訓(xùn)，幫助他們掌握解決問(wèn)題的技巧。這個(gè)過(guò)程中，小康扮演的角色是（）。

A.教育者

B.技術(shù)專家

C.中介者

D.使能者

9.實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.社會(huì)研究對(duì)象與自然科學(xué)研究對(duì)象依賴于研究者而存在

B.人的行為是由外部力量引起的

C.強(qiáng)調(diào)理論研究的實(shí)踐功能，注重對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活進(jìn)行干預(yù)和改造

D.社會(huì)研究的任務(wù)在于說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律是什么，而不是說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該或必須是什么

10.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷類型為訪問(wèn)問(wèn)卷。為了控制這次調(diào)查的質(zhì)量。該機(jī)構(gòu)應(yīng)該（）。

A.規(guī)定調(diào)查員在30分鐘內(nèi)完成問(wèn)卷

B.在調(diào)查進(jìn)行之前對(duì)調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)

C.對(duì)每位調(diào)查員完成的問(wèn)卷進(jìn)行抽檢和回訪

D.調(diào)查員首日完成的調(diào)查問(wèn)卷三日內(nèi)必須遞交

11.能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象提供幫助的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)通常分為正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和（）。

A.組織化的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

B.個(gè)別化的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

C.系統(tǒng)化的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

D.非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

12.社會(huì)工對(duì)如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)有其切身體會(huì)，這屬于社會(huì)工作研究的（）。

A.分析性事實(shí)

B.理論性事實(shí)

C.贊同性事實(shí)

D.經(jīng)驗(yàn)性事實(shí)

13.一些不切實(shí)際的電視劇導(dǎo)致不少青少年紛紛模仿其中男女主角的行為，對(duì)青少年產(chǎn)生了不良影響。這體現(xiàn)了（）對(duì)人類行為的影響。

A.家庭

B.大眾傳媒

C.朋輩群體

D.文化

14.下列做法中，屬于社會(huì)工對(duì)同事的倫理責(zé)任的是()。

A.自我決定與知情同意

B.團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助

C.共同參與和社會(huì)行動(dòng)

D.專業(yè)評(píng)估與研究

15.劉大爺是一位獨(dú)居老人，他沒(méi)有子女，也沒(méi)有其他親人在身邊照顧他，他的身體很不好，每個(gè)月靠領(lǐng)取的低保生活，日子過(guò)得很艱難。社會(huì)工對(duì)其實(shí)行社區(qū)非正規(guī)照顧可以提供的服務(wù)是()

A.為劉大爺提供心理輔導(dǎo)

B.幫助劉大爺向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助

C.動(dòng)員劉大爺進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)接受照顧

D.聯(lián)系劉大爺?shù)泥従犹峁┤粘椭?/p>

16.增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為，個(gè)人需求不足和問(wèn)題的出現(xiàn)是由于（）對(duì)個(gè)人的壓迫造成的，社會(huì)工作為受助人提供幫助應(yīng)該著重于增強(qiáng)受助者的權(quán)能，以對(duì)抗壓迫。

A.環(huán)境

B.他人

C.群體

D.社會(huì)

17.在一次成長(zhǎng)小組的中期轉(zhuǎn)折階段，組員老劉和老李因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的處理意見不同而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，雙方都試圖讓對(duì)方接受自己的意見，以爭(zhēng)取在小組中的權(quán)威地位。上述情形體現(xiàn)了這一階段組員具有()的特點(diǎn)。

A.謹(jǐn)慎與試探

B.角色競(jìng)爭(zhēng)中的沖突

C.抗拒與防衛(wèi)

D.疑慮與疏離

18.小劉比較調(diào)皮，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)“壞孩子”。社會(huì)工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小劉也認(rèn)為自己是壞孩子，經(jīng)過(guò)交談，小劉也很想成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是()

A.讓老師和同學(xué)改變對(duì)小劉的看法

B.為小劉提供功課輔導(dǎo)以提高成績(jī)

C.幫助小劉宣泄早期不愉快的情緒

D.幫助小劉改變是“壞孩子”的看法

19.社會(huì)工在著手發(fā)展社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)之前，有必要對(duì)社區(qū)既有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，其中包括網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和（）。

A.網(wǎng)絡(luò)廣度

B.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

C.網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度

D.網(wǎng)絡(luò)功能

20.精神分析理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題緣于內(nèi)在的精神沖突，這些沖突與（）有關(guān)。

A.早期經(jīng)驗(yàn)

B.自我了解

C.潛意識(shí)

D.心理承受能力

21.劉佳因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金維持基本生活，后來(lái)劉佳在政府有關(guān)部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善。劉佳的這種狀況反映了社會(huì)政策的（）。

A.正功能和潛功能

B.負(fù)功能和顯功能

C.正功能和顯功能

D.負(fù)功能和潛功能

22.家庭治療模式的本質(zhì)特征是()。

A.把家庭每一個(gè)成員視為社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象

B.把家庭視為社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象

C.把家庭互動(dòng)視為社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象

D.把家庭中的問(wèn)題成員視為社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象

23.社會(huì)工在社會(huì)策劃模式中扮演方案實(shí)施者和()的角色。

A.使能者

B.技術(shù)專家

C.教育者

D.中介者

24.民政部頒布的《全國(guó)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每個(gè)街道都要建有一個(gè)（）平方米左右的社區(qū)服務(wù)中心。

A.500

B.1000

C.2000

D.1500

25.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心，問(wèn)題有態(tài)度、行為和狀態(tài)三種，其中人口社會(huì)特征、個(gè)人經(jīng)歷和其他信息屬于()

A.狀態(tài)

B.行為

C.態(tài)度

D.價(jià)值

26.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，（）是社會(huì)服務(wù)方案管理的核心。

A.組織

B.計(jì)劃

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.制度

27.作為督導(dǎo)者的老王通過(guò)教導(dǎo)，讓新錄用的社會(huì)工小劉能夠“自我覺(jué)醒”，可以自主地思考一些事情，并借此確保小劉對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與他之間的協(xié)助關(guān)系。

老王的教導(dǎo)內(nèi)容屬于教育性督導(dǎo)的()。

A.教導(dǎo)有關(guān)“工本身”的知識(shí)

B.教導(dǎo)“工作過(guò)程”的知識(shí)

C.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)

D.提供專業(yè)性“建議和咨詢”

28.小劉高考落榜了，他覺(jué)得自己在這三年的努力全部白費(fèi)了，陷入了一種強(qiáng)烈的自我否定的情緒中，覺(jué)得自己非常沒(méi)用，社會(huì)工小張打算運(yùn)用存在主義理論來(lái)對(duì)他開展工作，小張應(yīng)該()。

A.引導(dǎo)小劉回溯自己的童年經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題根源

B.鼓勵(lì)小劉走出家庭，多交朋友

C.引導(dǎo)小劉重新認(rèn)識(shí)高考失敗對(duì)他的意義

D.和小劉一起探討他對(duì)高考失敗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與行為

29.不因服務(wù)對(duì)象的年齡、性別、種族、生理及心理狀況、宗教信仰、政治傾向等對(duì)他們采取歧視或拒絕提供專業(yè)服務(wù)。這體現(xiàn)了社會(huì)工作的()原則。

A.接納

B.個(gè)別化和非評(píng)判

C.道德與責(zé)任并舉

D.注重和諧，促進(jìn)發(fā)展

30.社會(huì)工組織一個(gè)討論小組，你認(rèn)為參加這個(gè)小組的人數(shù)為（）個(gè)人比較合適。

A.3

B.5

C.8

D.25

31.張女士離婚后，獨(dú)自帶著女兒小飛生活。最近，張女士認(rèn)識(shí)了一位陳先生，雙方感覺(jué)不錯(cuò)，有意結(jié)合，可是卻遭到了小飛的強(qiáng)烈反對(duì)。張女士想請(qǐng)社會(huì)工幫她出個(gè)主意，社會(huì)工的適當(dāng)做法是（）。

A.深入了解事情的情況，鼓勵(lì)張女士做出決定

B.為了孩子的利益，反對(duì)張女士再婚

C.讓張女士先散心，把事情放一段再說(shuō)

D.為了張女士的幸福，支持張女士再婚

32.社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)中，（）是能夠提供關(guān)懷、溫暖、尊重、信任等正面情感支持的網(wǎng)絡(luò)。

A.工具性支持

B.社區(qū)性網(wǎng)絡(luò)

C.情感性支持

D.建設(shè)性網(wǎng)絡(luò)

33.為了解上班族的需要，社會(huì)工對(duì)社區(qū)內(nèi)的上班族家庭進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，他們對(duì)家政服務(wù)的需求最大。根據(jù)布賴德?肖對(duì)社區(qū)需要的分類，上班族對(duì)家政服務(wù)的需要屬于（）。

A.安全需要

B.規(guī)范型需要

C.歸屬需要

D.感覺(jué)型需要

34.某社區(qū)兒童活動(dòng)之家成立時(shí)邀請(qǐng)著名演員張曼玉參加了揭牌活動(dòng)，并借此機(jī)會(huì)向群眾宣傳兒童保護(hù)的重要性。該社區(qū)在此過(guò)程中運(yùn)用了社區(qū)教育技巧中（）的宣傳手法。

A.多媒體推廣

B.提高吸引力

C.正面宣傳

D.信息明確，目標(biāo)具體化

35.小孫被確診為艾滋病病毒感染者后，很少與人往來(lái)。最近，備受折磨的小孫主動(dòng)找到社會(huì)工老李，希望老李協(xié)助他有尊嚴(yán)地離開這個(gè)世界。小孫在訴說(shuō)中情緒激動(dòng)，老李始終認(rèn)真傾聽小孫的訴求，耐心疏導(dǎo)小孫的情緒。在此過(guò)程中，老李踐行的專業(yè)價(jià)值觀是()。

A.自我決定

B.知情同意

C.認(rèn)同

D.接納和尊重

36.社會(huì)工小趙在一個(gè)村里開展留守兒童服務(wù)項(xiàng)目。他發(fā)現(xiàn)留守兒童中有許多亟待解決的問(wèn)題，小趙設(shè)計(jì)一個(gè)多元化的服務(wù)方案，同時(shí)他本人也承擔(dān)著多種角色。下列選項(xiàng)中，屬于資源籌措角色的是()。

A.建立留守兒童成長(zhǎng)小組

B.幫助留守兒童建立支持網(wǎng)絡(luò)

C.招募志愿者為留守兒童心理輔導(dǎo)

D.協(xié)助留守兒童與家長(zhǎng)建立溝通

37.在社會(huì)工作形成的過(guò)程中，下列社會(huì)工作方法中最早被正式接受的是（）。

A.個(gè)案工作

B.小組工作

C.社區(qū)工作

D.社會(huì)行政

38.社會(huì)策劃模式假設(shè)在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，要達(dá)到社區(qū)變遷，?必須依靠（）。

A.居民參與

B.專業(yè)人員和專業(yè)技術(shù)

C.社區(qū)評(píng)估

D.社會(huì)行動(dòng)

39.小明上初中的時(shí)候被父母從鄉(xiāng)下爺爺家接到身邊讀書，盡管他很努力用功。但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，對(duì)此父母管教很嚴(yán)厲，有時(shí)候甚至?xí)蛄R他，他原本開朗的個(gè)性變得沉默寡言。當(dāng)被問(wèn)到父母的責(zé)打時(shí)，他回答說(shuō)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好，父母打罵是應(yīng)該的。社會(huì)工應(yīng)該采取()治理模式幫助小明。

A.認(rèn)知行為治療模式

B.心理社會(huì)治療模式

C.理性情緒治療模式

D.危機(jī)介入治療模式

40.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員正在對(duì)志愿者的服務(wù)次數(shù)、出勤狀況、時(shí)數(shù)登記、參加訓(xùn)練記錄做統(tǒng)計(jì)，這屬于志愿者管理職能中的（）

A.規(guī)劃

B.組織

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.控制

41.周周是一個(gè)非常遵守交通規(guī)則的孩子，每次爺爺看到另一邊沒(méi)有車過(guò)來(lái)打算闖紅燈的時(shí)候都會(huì)被周周阻止。周周的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）。

A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

B.社會(huì)契約定向階段

C.普遍性倫理準(zhǔn)則階段

D.“好孩子”定向階段

42.根據(jù)答案特征，問(wèn)卷的問(wèn)題可以采用（）

A.結(jié)構(gòu)式問(wèn)題和非結(jié)構(gòu)式問(wèn)題

B.態(tài)度問(wèn)題和行為問(wèn)題

C.開放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題

D.自填問(wèn)題和訪問(wèn)問(wèn)題

43.居家養(yǎng)老比較接近()的社區(qū)工作模式。

A.社區(qū)照顧

B.地區(qū)發(fā)展

C.社會(huì)策劃

D.社會(huì)互動(dòng)

44.在社區(qū)工作中，社區(qū)中的自助組織發(fā)生問(wèn)題時(shí)，社會(huì)工的做法中不正確的是（）。

A.扮演矛盾緩和者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，避免偏袒任何一方，做到對(duì)事不對(duì)人

B.協(xié)助團(tuán)體和組織重新界定其功能

C.與成員分享團(tuán)體和組織的發(fā)展過(guò)程

D.不能與成員保持距離，要做到無(wú)話不談

45.?社會(huì)工小張?jiān)谶\(yùn)用任務(wù)中心模式為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)通常讓服務(wù)對(duì)象自己決定是否需要處理問(wèn)題，處理什么問(wèn)題以及如何處理問(wèn)題。這體現(xiàn)出任務(wù)中心模式在運(yùn)用任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中非常關(guān)注服務(wù)對(duì)象的（）。

A.能動(dòng)性

B.個(gè)別化

C.獨(dú)立性

D.自主性

46.社區(qū)工小李發(fā)現(xiàn)社區(qū)里有許多家庭是年輕夫婦與老人一起生活。其中很多家庭存在婆媳矛盾。經(jīng)過(guò)調(diào)查，小李發(fā)現(xiàn)很多家庭的婆媳之間并沒(méi)有根本的利害沖突，多是因?yàn)闇贤ǔ隽藛?wèn)題。因此，小李開設(shè)婆媳小組，通過(guò)角色扮演，練習(xí)溝通技巧。按照小組分類，該小組工作類型屬于()。

A.教育小組

B.支持小組

C.治療小組

D.成長(zhǎng)小組

47.以下陳述哪一條不符合實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)?()

A.社會(huì)研究對(duì)象都是純客觀的

B.自然科學(xué)方法同樣適用于社會(huì)研究

C.社會(huì)研究的任務(wù)在于說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象或規(guī)律是什么

D.社會(huì)研究的研究結(jié)果是由研究者與被研究者通過(guò)互動(dòng)而達(dá)成的共識(shí)

48.下列（）不屬于社會(huì)策劃模式的特點(diǎn)。

A.注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

B.強(qiáng)調(diào)政治因素的重要性

C.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問(wèn)題

D.注重自上而下的改變

49.某福利院的服務(wù)對(duì)象老王因中風(fēng)導(dǎo)致行動(dòng)不便，出入均需護(hù)理人員陪同，但老王不愿麻煩護(hù)理人員。有一天他自行出去活動(dòng)時(shí)不慎摔倒，生命垂危，經(jīng)搶救后脫離危險(xiǎn)。幫助老王的社會(huì)工小李因此感到內(nèi)疚，不斷自責(zé)，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)，下列做法中，屬于支持性督導(dǎo)的是（）。

A.評(píng)估小李個(gè)案服務(wù)過(guò)程

B.指導(dǎo)小李改進(jìn)服務(wù)技巧

C.教導(dǎo)小李中風(fēng)處置方法

D.協(xié)助小李處理情緒困擾

50.考夫卡的行為環(huán)境理論是建立在心理場(chǎng)域、物理場(chǎng)域基礎(chǔ)上的，其中心理場(chǎng)含有()的兩極化。

A.本我和環(huán)境

B.自我和環(huán)境

C.超我和環(huán)境

D.自我和地理環(huán)境

51.人本治療模式的特點(diǎn)是（）。

A.注重服務(wù)對(duì)象行為評(píng)估

B.迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題

C.注重從人際交往的場(chǎng)境中了解服務(wù)對(duì)象

D.注重社會(huì)工自身的品格和態(tài)度

52.理性情緒治療模式以（)作為自己理論的基礎(chǔ)。

A.人本主義

B.現(xiàn)實(shí)主義

C.親社會(huì)行為主義

D.反社會(huì)行為主義

53.小冪在一次交通事故中受傷，造成下肢癱瘓，肇事方遲遲未予賠償。治療期間，小冪欠下巨額外債，心情沮喪，也不愿意接受單位新的工作安排。從支持者角度，社會(huì)工應(yīng)當(dāng)()。

A.鼓勵(lì)小冪面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

B.與醫(yī)院溝通，爭(zhēng)取減免小冪的醫(yī)療費(fèi)用

C.與法院聯(lián)系，起訴交通肇事者

D.建議小冪多和朋友交流，改善不良情緒

54.每當(dāng)兒子哭鬧時(shí)，小何就會(huì)動(dòng)手打兒子。在妻子的勸說(shuō)下，小何來(lái)見社會(huì)工。社會(huì)工了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常常要求小何加班。社會(huì)工經(jīng)過(guò)評(píng)估后得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)”處理問(wèn)題方式的“好處”。社會(huì)工是用（）理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。

A.精神分析

B.存在主義

C.社會(huì)學(xué)習(xí)

D.家庭治療

55.反實(shí)證主義方法論產(chǎn)生于（）。

A.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

B.18世紀(jì)末19世紀(jì)初

C.19世紀(jì)30～40年代

D.19世紀(jì)70～80年代

56.對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，建立和發(fā)展社會(huì)工作專業(yè)與職業(yè)十分必要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面對(duì)于中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀的發(fā)展認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.中國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀要注意吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

B.要認(rèn)識(shí)到中西方文化和價(jià)值觀的差異

C.要推動(dòng)中西方文化的深入交流

D.要認(rèn)識(shí)到中西方文化價(jià)值體系是完全對(duì)立的

57.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，人人希望自己的個(gè)人能力得到社會(huì)的認(rèn)可屬于需求理論中的()

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.生理需要

C.歸屬與愛的需要

D.尊重的需要

58.“北京慧靈”“北京星星雨教育中心”等屬于（）。

A.社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)

B.群眾團(tuán)體組織

C.社會(huì)服務(wù)類民間組織

D.民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)

59.社會(huì)工作尊重人，相信人們有一定能力在某種程度上回應(yīng)遇到的問(wèn)題，而社會(huì)工作的目的在于協(xié)助案主增強(qiáng)自己的能力以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)這些能力，強(qiáng)化這些能力。這反映出的社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值理念是（）。

A.接納

B.寬容

C.助人自助

D.尊重

60.社會(huì)工運(yùn)用任務(wù)中心模式開展治療時(shí)，注重鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象積極表達(dá)自己的想法和意見，并給予服務(wù)對(duì)象及時(shí)回饋，使服務(wù)對(duì)象體會(huì)到社會(huì)工的關(guān)心和尊重。這屬于溝通行為的()要素。

A.有層次

B.有系統(tǒng)

C.有組織

D.有反應(yīng)

多選題（共20題，共20分）

61.個(gè)案管理的定義可分為（）兩種。

A.價(jià)值取向

B.結(jié)果取向

C.體系取向

D.政策取向

E.過(guò)程取向

62.在小組工作的開始階段，社會(huì)工的角色主要有()。

A.領(lǐng)導(dǎo)者的角色

B.鼓勵(lì)者的角色

C.組織者的角色

D.統(tǒng)籌者的角色

E.資源提供者的角色

63.現(xiàn)在中學(xué)生群體很流行電子游戲，許多學(xué)生因此影響了學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生模仿游戲里的人物，做出了一些危險(xiǎn)行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校社會(huì)工設(shè)計(jì)了一套方案，其中屬于預(yù)防層面的有()。

A.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)

B.針對(duì)有偏差行為的學(xué)生開展矯正服務(wù)

C.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的日?；顒?dòng)

D.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

E.開展社會(huì)交往小組活動(dòng)

64.社區(qū)照顧模式中社會(huì)工的角色有()。

A.經(jīng)紀(jì)人

B.領(lǐng)導(dǎo)者

C.教育者

D.技術(shù)專家

E.倡議者

65.社會(huì)工作的基本要素包括()

A.服務(wù)對(duì)象

B.社會(huì)工

C.助人觀念

D.助人活動(dòng)

E.專業(yè)方法

66.社會(huì)工作倫理屬于專業(yè)倫理，是社會(huì)工作專業(yè)本身對(duì)社會(huì)工作從業(yè)者所提出的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德理想，其中包括對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任、對(duì)同事的倫理責(zé)任、對(duì)工作機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任、對(duì)專業(yè)的倫理責(zé)任、對(duì)社會(huì)的倫理責(zé)任。下面屬于社會(huì)工對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任的是（）。

A.自我決定

B.服務(wù)對(duì)象檔案管理

C.知情同意

D.隱私和保密

E.服務(wù)對(duì)象的轉(zhuǎn)介

67.下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)的是()。

A.人類行為是可以被感知、概括和客觀計(jì)量的

B.社會(huì)研究方法應(yīng)該著重分析社會(huì)整體因素

C.社會(huì)研究的任務(wù)在于說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)該是什么

D.自然科學(xué)方法適合于社會(huì)研究

E.強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立

68.社會(huì)工作實(shí)踐過(guò)程中的倫理難題涉及()。

A.個(gè)人信息處理

B.人權(quán)問(wèn)題

C.專業(yè)關(guān)系

D.價(jià)值觀沖突

E.實(shí)踐原則之間的矛盾

69.個(gè)案管理的特點(diǎn)有()。

A.服務(wù)對(duì)象遭遇多重問(wèn)題

B.服務(wù)對(duì)象參與

C.“全貌”的工作方法

D.雙重功能

E.專業(yè)合作

70.運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)該注意的問(wèn)題有()。

A.人們遇到的問(wèn)題完全是由個(gè)人原因引起的

B.社會(huì)工為服務(wù)對(duì)象提供幫助的著眼點(diǎn)，不能僅放在個(gè)人身上，要從與之相關(guān)的不同系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題和著手

C.受助者與各個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的

D.社會(huì)工必須不斷地對(duì)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的關(guān)系做出新的判斷

E.對(duì)服務(wù)對(duì)象的幫助要從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，把它們的問(wèn)題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決

71.根據(jù)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和過(guò)程，機(jī)構(gòu)在推動(dòng)內(nèi)部各部門運(yùn)作時(shí)，主要依靠對(duì)（）功能性環(huán)節(jié)的科學(xué)把握。

A.授權(quán)

B.評(píng)估

C.督導(dǎo)

D.協(xié)調(diào)

E.溝通

72.對(duì)于社