擺一擺想一想教案

《擺一擺、想一想》一、教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級下冊第四單元第51頁的綜合實踐活動課《擺一擺、想一想》二、教學目標：1．通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。2．通過探究圓片個數(shù)和擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。3．使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識，感受到數(shù)學“好玩”，喜歡數(shù)學并愿意學習數(shù)學。三、教學重點：1．鞏固數(shù)位和位值2．加深對100以內(nèi)數(shù)的認識和排列規(guī)律。四、教學難點：1．在探索中感受有序思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．培養(yǎng)學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。五、教具、學具準備：數(shù)位表，記錄單、圓片，磁力扣

、練習本六、教學過程：（一） 故事引入，揭示課題。孩子們，動畫片《熊出沒》你們看過嗎？在《熊出沒》里，有兩個好兄弟（出示：熊大、熊二），他們平時團結(jié)協(xié)作，是光頭強的強大對手。今天，兄弟倆卻因為一個圓片的事情爭吵起來（出示：圓片），（出示聲音：熊大，我用1個圓片擺出的數(shù)是1。）（熊二，我用一個圓片擺出的數(shù)比你大），熊二納悶了，這是怎么一回事兒。（出示：？）你們知道嗎？我們一起來看看吧!（我是數(shù)位表房子，你們還認識我兩個房間的名字嗎？）數(shù)位表，從右起，第一位是？，第二位是？（答對了，謝謝你們），（我是小圓片，你們喜歡和我一起玩跳房子的游戲嗎？我現(xiàn)在表示什么數(shù)呢？）（1）（我又表示什么數(shù)呢？）（10）師：現(xiàn)在，熊二明白了，同樣一個圓片，擺在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)是不一樣的。師：一個圓片可以擺出幾個不同的數(shù)？（出示：課件）師：熊二不服氣，決定和熊大來一場擺圓片寫數(shù)的游戲。（出示課件）你們愿意參加嗎？這節(jié)課，我們就用圓片在只有個位和十位的數(shù)位表里擺一擺，想一想。（板書課題）（二）動手操作，探究新知。1．擺兩個圓片，進一步感受位值思想。師：瞧，（出示熊二、兩個圓片），（熊大，你會用2個圓片擺出不同的數(shù)嗎？）師：如果你是熊大，你會擺嗎？來，我們當熊大擺一擺。（請同學們拿出1號信封，取出數(shù)位表和2個圓片，自己邊擺邊說擺的方法，開始。）師：擺完了嗎？誰能當聰明的熊大上來擺一擺。好，請你上來。師：告訴同學們，你是怎么擺的?，F(xiàn)在這個數(shù)表示幾？（生答后，示意孩子下去）師:我把他擺的數(shù)記錄下來。（孩子下去的同時記錄）師：用2個圓片還能擺出哪些不同的數(shù)。（學生擺一個，老師記一個。）師：請同學們仔細看，他又是怎么擺的？師：這個數(shù)是幾？師：還能擺嗎？。師：擺的真不錯，謝謝你。師：熊大用2個圓片擺出了幾個不同的數(shù)?(出示課件)最小的數(shù)是？，最大的數(shù)是？2．四人小組合作擺圓片，滲透有序思想的重要性。師：熊二看熊大擺的又對又快，無話可說，只能等著熊大來考自己了。師：（出示：熊大和3個圓片）（熊二，我只添加1個圓片，你能擺嗎？）師：熊二不知道該怎樣擺，孩子們，你們愿意幫助熊二嗎？（1）活動要求。師：（出示課件）每組都有一個2號信封，里面有這樣的數(shù)位表，記錄單和3個圓片。用3個圓片在數(shù)位表中擺出不同的數(shù)?；顒右螅核娜诵〗M合作，先討論怎么擺，然后一人邊擺邊說擺的方法，每擺出一個數(shù)，記錄員就記錄在記錄單上。另外兩人觀察，監(jiān)督。聽明白了嗎？開始。（老師切換展臺）（2）學生操作，老師巡視。（找出幾種不同的擺法）（3）學生匯報。師：同學們都擺好了嗎？（做拍手操）師：誰來把你們擺的結(jié)果展示給大家？學生展示，說出自己擺的方法，老師同時把學生匯報的數(shù)記錄在黑板上。（找出幾組不同的擺法）先找一組無序的展示。師：這一組用3個圓片擺出了幾個不同的數(shù)？（4個）你們擺出了幾個不同的數(shù)？師：你看懂他的擺法了嗎？誰擺的過程和他不同呢？再找一組有序的展示。師：仔細觀察，他是怎么擺的？師:這兩個同學擺的過程，有什么不同？師：這兩種擺法，你最喜歡哪種？為什么？師：怎樣擺才能擺出有順序的結(jié)果呢？生：我喜歡第（）組的，是一對一對的師：這種方法不錯。生：我喜歡第（）組的數(shù)是從小到大排列的。不會漏掉。師：你能把這種擺法分享給大家嗎？。（學生匯報，）師：你能邊擺邊說出你是怎樣擺的嗎？（學生擺的同時，老師板書）師：仔細觀察，他是怎么擺的。生：我們組是把3個圓片先全部放在個位，表示3；生：然后移一個到十位，表示12。生：再移一個到十位，表示21；生：最后全部移到十位，表示30.師：你不僅會擺，說的也很好，老師真替你高興。師：還可以怎樣有順序的擺？師：怎樣才能從大到小的擺?師：老師把這種擺了出來，我們一起來看看。（電腦演示）師：看這個同學認真聽得樣子，老師就知道他是勤奮好學的孩子。這個同學聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子。師：你擺的真熟練，擺的既對又快。師：（總結(jié)）在有順序的擺的過程中，一種是從小到大的擺，另一種是從大到小的擺，無論是哪一種擺法，都叫有序的擺，這樣的擺，我們就不重復，不遺漏了。師：有順序的擺，有什么好處？（生答）師：生活中，按順序做事情也會提高效率，請把剛才用的數(shù)位表放在桌子的右側(cè)，記錄單和圓片放在數(shù)位表的上面。師:我們幫熊二用3個圓片擺出了4個不同的數(shù)，我們也按順序記錄下來吧。（出示課件）3.先猜測再驗證，繼續(xù)感受有序，通過列出的數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：在你們的幫助下，熊二學會了按順序擺圓片，心里特別高興，它想：熊大會不會按順序擺圓片呢？（1）猜測師：（出示熊二和4個圓片）（熊大，猜一猜，用4個圓片可以擺出哪些不同的數(shù)呢？）師：熊大猜到的第一個數(shù)會是幾？誰來幫熊大猜一猜。（生答師板書）（2）驗證師：猜的對不對，咱們來驗證。（點課件）師：請同學們拿出四個圓片和一張數(shù)位表，自己邊擺邊把擺出的數(shù)記錄在練習本上。（生邊擺邊說擺的方法）師：擺好了嗎？誰來匯報一下你擺出了哪些不同的數(shù)。生：4、13、22、31、40（師記錄）師;你回答問題聲音真響亮。師：這個同學是從小到大擺的。誰是從大到小擺的。生：40、31、22、13、4.師：說的真不錯。師：用4個圓片，果真擺出了5個不同的數(shù)。（出示課件）師：（手指黑板上的數(shù)）請同學們觀察這5個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們用4個圓片擺出的5個數(shù)，個位和十位上的數(shù)字相加的和是4，正好是圓片的個數(shù)，是不是只有4個圓片擺出的數(shù)是這樣的，3個圓片，2個圓片。。。。。（3）總結(jié)規(guī)律師：熊大怎么猜的這么準呢？它有什么好方法呢？師：仔細觀察，圓片個數(shù)、擺的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（慢，手勢）生：多1.師：誰比誰多1？生：擺的個數(shù)比圓片個數(shù)多1生：圓片個數(shù)+1=擺的個數(shù)師：你發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，老師佩服你。師：再觀察，這些數(shù)還有什么規(guī)律？（手指擺出的數(shù)）生：這些數(shù)都是從小到大。。。。。。師：這個規(guī)律也被你發(fā)現(xiàn)了，你太厲害了。你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。（三）利用規(guī)律，解決問題。1．師：原來，熊大已經(jīng)知道了這么多規(guī)律，現(xiàn)在，熊二也知道了這些規(guī)律，變得更聰明了?？矗ǔ鍪拘芏ㄐ艽螅銇砜伎嘉野桑。煟海ǔ鍪拘艽螅┻@次熊大增加了難度。（出示15），（熊二，你知道15是擺幾個圓片表示出來的嗎？）（生答：6個）（6個圓片可以擺出幾個不同的數(shù)）（生答：7個）（出示7個方格，同時15飛進第二個方格）（那你能把擺6個圓片表示出來的所有的數(shù)寫出來嗎）師：同桌商量一下，也可以在練習本上寫一下。師：誰來說一說。（生答，師點出答案）2．師：熊大對熊二的表現(xiàn)非常滿意，決定和熊二一起考考我們，敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？（出示熊大）師：我是用8張圓片擺出的數(shù)，你能猜出我是誰嗎？第一張卡片是——（26）師：你想的這么快，有秘訣嗎？第二張——第五張師:你是怎么想出的。師：8個圓片可以擺出幾個不同的數(shù)？9個，我們已經(jīng)猜出5個了，還有幾個?最后一張可能是哪些數(shù)呢？（生說出哪個數(shù)，老師點出哪個數(shù)8、80、17、44）3．師：熊二也來了（出示熊二）（不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？）你們能一起告訴熊二嗎？學生齊說答案。（四）鞏固拓展，總結(jié)反思這節(jié)課，你們給我