部編小語四下《小英雄雨來(節(jié)選)》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編小語四下《小英雄雨來(節(jié)選)》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：抗日小英雄紀(jì)念館要招募講解員。要求：講文明，懂禮貌，口次伶俐，表達(dá)流暢。能夠熟練講述小英雄雨來的故事，展現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的小英雄形象。熱愛紅色文化，原為弘揚(yáng)紅色文化貢獻(xiàn)力量。語文要素：學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.用較快的的速度默讀課文，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。2.能用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。主要能力：用列小標(biāo)題的方法把握長文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)：講解雨來的故事。任務(wù)一:整體把握,長文短讀,讀懂故事內(nèi)容?；顒?dòng)1：初讀課文，整體感知。1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）課文圍繞雨來寫了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“晉察冀、綢緞、敵人、炕沿”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“慌”的寫法和筆順。4.想想每個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？照樣子，列出小標(biāo)題。（1）閱讀第一部分，以“主要人物+事件”方式概括第一部分的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)生回答：雨來游泳本領(lǐng)高。（2）出示課后題二的范例“游泳本領(lǐng)高”，問：比較一下兩個(gè)小標(biāo)題，有什么區(qū)別？哪個(gè)好？預(yù)設(shè)：課后的范例更好，簡潔，易于上口。（3）嘗試用小標(biāo)題概括其他幾部分。第二部分：上夜校讀書。第三部分：掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：智勇斗鬼子。第五部分：懷念雨來。第六部分：機(jī)智脫險(xiǎn)?；顒?dòng)2：串聯(lián)標(biāo)題，概說故事。讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試串聯(lián)小標(biāo)題,說說長課文的主要內(nèi)容(能結(jié)合故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,將六個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)成課文的主要內(nèi)容)，說的時(shí)候注意加上連接詞,把長課文的主要內(nèi)容說清楚(能根據(jù)需要,用上連接詞,將課文的主要內(nèi)容說通順、說清楚)。再每組推薦1名學(xué)生在全班交流，教師引導(dǎo)生生互評任務(wù)二：前后勾連,細(xì)處咀嚼,讀出小英雄的形象?；顒?dòng)1：品讀細(xì)節(jié)，感受人物形象。1.課文是怎么描寫雨來的？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。（1）自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。（3）小組交流，取長補(bǔ)短（4）全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)1：游泳本領(lǐng)高。第一次描寫（課文第一部分第2自然段）師：如何寫出游泳本領(lǐng)高？第一，用打比方的方法，“好像一群魚”，突出了雨來練就了一身游泳本領(lǐng)。第二，寫游泳姿勢真是花樣百出。鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。第三，例舉仰浮本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著。一個(gè)躺字，讓我們仿佛看到了雨來四平八穩(wěn)躺在床上一樣，真是太神了！第二次描寫（第一部分第4和第5自然段）師：如何寫出游泳本領(lǐng)高？第一，給“扎”換個(gè)詞？（跳）第二，能說“跳進(jìn)河里不見了”嗎？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)：不行，扎進(jìn)河里不僅說明速度很快，而且很有力度，“扎”更能表現(xiàn)出雨來游泳的本領(lǐng)高。把雨來比作小鴨子，那樣懂水性，會(huì)游泳，通過一個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地寫出雨來游泳本領(lǐng)高。第三次描寫（第六部分第7自然段）師：怎么寫出游泳本領(lǐng)高的？作者再次把雨來比作小鴨子，一個(gè)比喻句不僅明確告訴了我們雨來活著，還把雨來調(diào)皮、可愛的形象展示在我們面前，不由得讓我們放下了心里的一塊大石頭，為雨來還活著而感到高興。雨來能在窮兇極惡的敵人的槍口下扎進(jìn)河里，安然脫險(xiǎn)，這不但再次說明雨來游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來機(jī)智、勇敢的性格，贊揚(yáng)雨來確實(shí)是一位小英雄。相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。預(yù)設(shè)2：愛國。師：從哪些內(nèi)容可以讀到這一點(diǎn)？生：雨來在夜校讀書的內(nèi)容。師：雨來讀“我們是中國人”時(shí)特別認(rèn)真。師：“我們是中國人”在這里反復(fù)出現(xiàn)，原因是什么？預(yù)設(shè)：反復(fù)出現(xiàn)更注重強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了孩子和老師對祖國無限的熱愛。指導(dǎo)朗讀，“中國”重讀，讀慢些。預(yù)設(shè)3：機(jī)智、勇敢。師：從哪里讀出來的？生：掩護(hù)李大叔。師：邊讀邊想象畫面，雨來遇到鬼子時(shí)，心里會(huì)想些什么？如果你是雨來，你又會(huì)怎么辦？鬼子抓住雨來的詞語“追、拉、摔、擰、捆綁”你覺得這鬼子又是什么樣的人？采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。師：課文里，還有哪些內(nèi)容寫出了雨來的勇敢？生：面對鬼子的威脅與毒打，雨來雨來沒有屈服。師：鬼子對雨來使用了哪些卑鄙手段？生：哄騙、利誘、毒打、槍斃。師：雨來又是怎樣應(yīng)對的？生：面對敵人的哄騙，雨來什么也沒有說。面對敵人的利誘，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。面對敵人的毒打，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”面對敵人說槍斃，雨來一頭扎到河里去了?；顒?dòng)2：學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，體會(huì)表達(dá)作用。1.課題《小英雄雨來》是寫人的。但是文章中卻多次描寫了環(huán)境。找一找，有幾處？生：第一次（第一部分第1自然段）；第二次（第五部分第1自然段）；第三次（第六部分第5自然段）。師：寫這些，有什么作用呢？預(yù)設(shè)：第一處突出雨來家鄉(xiāng)的可愛，又為故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊；第二處景物構(gòu)成了一幅壯麗的風(fēng)景畫，跟上文描寫的雨來和鬼子斗爭的氣氛相比，這樣的環(huán)境顯得格外平靜，渲染了一種失去雨來的悲傷；第三處看似寫景，實(shí)際借景抒情，突出人們內(nèi)心的失望，人們多么盼望雨來突然出現(xiàn)在大家面前?。『铀拖x子也在呼喊著雨來。師小結(jié)：環(huán)境描寫在小說中占有重要地位。小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。每一次寫景都是為了想達(dá)到借景抒情的目的。任務(wù)三：回歸整體,運(yùn)用情境,講好小英雄故事?；顒?dòng)1：學(xué)習(xí)講好故事的方法。出示方法：“主要內(nèi)容+人物細(xì)節(jié)描寫”。先由學(xué)生說說自己的領(lǐng)悟，然后選取課文中一處情節(jié)，請一學(xué)生試說，教師點(diǎn)評?；顒?dòng)2：小組內(nèi)分工練說。各小組組內(nèi)分工，