發(fā)展心理學 一等獎

楊云華2023/10/5發(fā)展心理學學習指導第一節(jié)概述第一單元發(fā)展心理學的研究對象第二單元發(fā)展心理學的研究方法第三單元心理發(fā)展的動因第四單元心理發(fā)展過程第五單元心理發(fā)展的內動力和外動力的關系第六單元兒童早期心理發(fā)展的關鍵期第七單元發(fā)展心理學簡史第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展第一單元新生兒的發(fā)展第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展第三單元嬰兒的學習第四單元嬰兒的認知發(fā)展第五單元嬰兒的言語發(fā)展第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展第一單元幼兒的游戲第二單元幼兒的認知發(fā)展第三單元幼兒語言的發(fā)展第四單元幼兒個性和社會性發(fā)展第四節(jié)童年期的心理發(fā)展第一單元童年期的學習第二單元童年期的認知發(fā)展第三單元童年期個性和社會性發(fā)展10/5/2023發(fā)展心理學第五節(jié)青春發(fā)育期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認知發(fā)展第三單元少年期的個性和社會性的發(fā)展第四單元少年期面臨的心理社會問題第六節(jié)青年期的心理發(fā)展第一單元青年期的一般特征第二單元青年期的思維發(fā)展第三單元青年期的個性和社會性發(fā)展

第七節(jié)中年期的心理發(fā)展變化第一單元中年期的更年期第二單元對中年期心理發(fā)展的理解和認識第三單元中年期的認知發(fā)展第四單元中年期的個性和社會性發(fā)展第八節(jié)老年期的心理發(fā)展變化第一單元老化的原因第二單元兩種不同的老年心理變化觀第三單元老年期的認知變化第四單元老年期的人格變化第五單元老年生活的心理變化發(fā)展心理學10/5/2023怎樣學習發(fā)展心理學概況：一般來說，考試時這部分一共考10道左右的選擇題?？荚噧热莶幻撾x習題冊。本章變化較大，復習時，建議將內容分為理論流派和發(fā)展階段兩個框架加以復習。10/5/2023一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用二、各主要學派的心理發(fā)展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯爾伯格心理發(fā)展的理論問題提綱10/5/2023遺傳與環(huán)境之爭

爭論的議題：影響心理發(fā)展的因素究竟是什么？10/5/2023遺傳決定論環(huán)境決定論相互作用論二因素論心理發(fā)展的理論問題一10/5/2023[P198]小結皮亞杰的認知發(fā)展理論（1）1、心理發(fā)展觀：宏觀思想2、心理發(fā)展建構說：闡述建構過程3、心理發(fā)展基本因素：陳述影響因素4、心理發(fā)展階段說：總結不同階段表現(xiàn)心理發(fā)展4階段劃分（認知性）道德發(fā)展3階段劃分（道德性）

10/5/2023心理發(fā)展的理論問題二皮亞杰的認知發(fā)展理論（2）1、心理發(fā)展觀10/5/2023個人（主體）環(huán)境（客體）動作（構建）影響這一過程是適應，它的本質即達成平衡，這種適應促成了心理發(fā)展皮亞杰的認知發(fā)展理論（3）2、心理發(fā)展建構說具體討論建構的過程：圖式、同化、順應、平衡嬰兒由母乳到喝奶瓶的心理發(fā)展建構過程：原先圖式：母乳時所用的全部動作和思維同化：按原先的動作咬住更大的奶嘴順應：改變原先的動作，抓握奶瓶，調整動作平衡：完全適應了用奶瓶喝奶的狀態(tài)現(xiàn)有圖式：用奶瓶喝奶的全部動作和思維10/5/2023皮亞杰的認知發(fā)展理論（4）3、心理發(fā)展基本因素在心理發(fā)展，心理建構的過程中，到底什么因素會直接影響這種發(fā)展的效果呢？四大因素：成熟：例：嬰兒的此時的智力基礎經驗：例：嬰兒對抓握以及動作改變的相關經驗社會環(huán)境：例：家長提供的喂奶指導以及關懷平衡：例：嬰兒不斷適應奶瓶的狀態(tài)10/5/2023階段特征和主要成就感知運動階段（0-2歲）通過感覺和動作來了解世界獲得客體永久性前運算階段（2-7歲）運用簡單的符號思維思考事情①泛靈論②自我中心③思維不可逆④未掌握守恒具體運算階段（7-11歲）能推理運算但還不能想象獲得守恒，思維具有可逆性，可進行邏輯運算形式運算階段（11歲）能解決抽象問題，認識活動達到抽象邏輯思維水平10/5/2023皮亞杰的認知發(fā)展理論（5）階段年齡特征前道德判斷階段4～5歲

不能判斷，沒有道德觀念，只看行為結果他律道德判斷階段（道德實在論）5～8、9歲

判斷受自身以外標準支配，重結果不看動機自律道德判斷階段（道德相對論)8、9歲以后判斷受自己的主觀價值標準支配。皮亞杰的認知發(fā)展理論（6）10/5/2023階段年齡主要任務良好人格品質嬰兒前期0~2歲獲得信任感，克服懷疑感希望品質嬰兒后期2~4歲獲得自主感，克服羞恥感意志品質幼兒期4~7歲獲得主動感，克服內疚感目標品質童年期7~12歲獲得勤奮感，克服自卑感能力品質青少年期12~18歲形成角色統(tǒng)一性，防止角色混亂誠實品質成年早期18~25歲獲得親密感，避免孤獨感愛的品質成年中期25~50歲獲得繁衍感，避免停滯感關心品質成年后期50歲以后獲得完善感，避免失望感智慧賢明品質10/5/2023艾里克森人格發(fā)展八階段理論班杜拉社會學習理論新行為主義代表理論主張：兒童是通過觀察和模仿而獲得社會行為的，強調兒童獲得社會行為的主要方式觀察學習和替代性強化觀察學習：通過觀察行為及結果，習得新的反應替代性強化：是指觀察者自己本身沒有手段強化，而是在觀察學習中看到榜樣的行為受到強化例子：斯金納：學會壓杠桿的小老鼠（操作條件反射的學習）班杜拉：看別人壓杠桿自己也壓杠桿的小老鼠（模仿學習）10/5/2023

1.文化-歷史發(fā)展觀：認為心理的實質就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果。

2.心理發(fā)展觀：由低級心理機能到高級心理機能的發(fā)展過程。4個標志-隨意化、抽象化、整體化、個性化

3.心理發(fā)展與教育教學的關系：①“最近發(fā)展區(qū)”思想——由教學創(chuàng)造出②教學應走在發(fā)展的前面——早教的意義③學習的最佳期限——兒童最易接受有關教育教學影響的時期10/5/2023維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論

柯爾伯格的道德發(fā)展理論道德兩難故事法1、前習俗水平第一階段：懲罰和服從取向第二階段：功力取向2、習俗水平第三階段：“好孩子”取向第四階段：“好公民”取向3、后習俗水平第五階段：社會契約取向第六階段：普遍道德原則取向

強調道德發(fā)展具有固定不變的順序10/5/2023柯爾伯格的道德發(fā)展理論

三種水平六個定向階段表現(xiàn)特征前習俗水平服從和懲罰的道德階段對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，避免受到懲罰。相對論者的快樂主義階段比較行為和個人的關系，認為每個人都有自己的意圖和需要。習俗水平好孩子的階段認識到必須尊重他人的看法和想法。維護權威和社會秩序階段強調對法律和權威的服從后習俗水平社會契約階段認識到法律不是死板的，可以通過共同協(xié)商和民主程序來改變。普遍道德原則階段認為除了法律外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴等道德原則。10/5/202310/5/2023各階段的心理發(fā)展階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

特定特點、認知、社會性等方面提綱二10/5/20232023/10/5嬰兒期（0~3）幼兒期3~7歲童年期7~13歲青春期11~16歲青年期17~35歲中年期35~60歲老年期60歲后生理變化第一發(fā)展加速期加速

第二性特征身心成熟更年期老化與衰老主導活動動作游戲學習矛盾工作中年轉換認知發(fā)展感知覺發(fā)展迅速關鍵期退行性注意注意內容的選擇性—記憶12個月前情緒動作無意識形象機械有意識、意義記憶11.04頂峰保持平穩(wěn)普遍下降12個月后內化表象視覺復述、復述特征定位復述、組織、系統(tǒng)化、巧妙加工多種記憶策略意義記憶主題記憶加工速度工作記憶思維加工整合信息問題解決具體形象思維依賴具體內容的邏輯思維、概括能力、詞語概念、推理能力、歸納推理能力、類別推理能力、掌握守恒形式運算思維、具有假設演繹推理能力、抽象演繹推理能力顯著發(fā)展二元論、相對論、約定性；辯證邏輯思維思維監(jiān)控能力現(xiàn)實性、靈活性、智慧性言語3歲左右掌握詞語句子口語語用技能想象新穎神奇超越指向未來智力液態(tài)晶態(tài)智力減退社會性發(fā)展情緒興趣哭笑分離焦慮自尊煩惱增多孤獨壓抑人際依戀同伴關系同伴友誼親子同伴父母老師最為復雜家庭朋友自我主體我客體我認同脫自我中心自我評價能力自我控制能力獨特自我

假想觀眾確定自我認同感自我同一感同一性癥候群延遲償付期尊奉者公平自主整合水平自我意識第一次飛躍第一逆反期自我控制延遲滿足第二逆反期氣質容易困難遲緩道德皮亞杰：對偶故事前道德他律自律親社會行為攻擊行為科爾伯格：兩難故事人格人生觀

價值觀穩(wěn)定性成熟性性別角色日趨整合不安全感

孤獨感等初級控制次級控制10/5/2023新生兒的發(fā)展新生兒指出生到一個月的嬰兒。新生兒的反射行為最初的適應能力來自無條件反射有明顯生存意義的：生存反射。終身有適應價值。無明顯適應價值的：自行消退。新生兒的生活行為模式睡眠-覺醒時的活動-啼哭新生兒的心理發(fā)生以感覺的產生為指標以無條件反射為指標以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標新生兒期是心理發(fā)生的時期2023/10/5嬰兒的學習嬰兒的學習是指在環(huán)境中獲得經驗，由經驗引起行為的變化。學習活動最早發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒學習能力的主要表現(xiàn)：模仿學習條件反射學習方式偏好新異刺激的學習形式2023/10/5嬰兒的認知發(fā)展——注意和記憶嬰兒的注意：最早表現(xiàn)是先天的定向反射，是不隨意注意的初級形態(tài)。從不隨意注意→隨意注意；從受客體刺激物的外部特征制約→受主體內在心理活動控制。嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)于注意內容的選擇性：①受刺激物外部特征的制約；②受知識經驗的支配（新異）；③受言語的調節(jié)和支配。嬰兒的記憶：發(fā)生的時間是胎兒末期。嬰兒記憶可分為情緒記憶、動作記憶、表象記憶和詞語記憶。12個月之前：主要是情緒記憶和動作記憶。12個月之后：表象記憶和詞語記憶為主。2023/10/5嬰兒的認知發(fā)展

——加工整合信息能力與問題解決能力加工整合信息能力：嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工能力。9-12個月的嬰兒就能將食品、動物、交通工具等分別歸類。問題解決能力：8-11個月嬰兒的問題解決過程經歷三個水平：無效嘗試有效嘗試無需嘗試直接成功2023/10/5嬰兒的言語發(fā)展嬰兒與成人之間的言語交往：嬰兒與成人間的前言語交往：手勢嬰兒與成人言語交往成人與嬰兒的言語交往：重在言語的表達策略和技能·與嬰兒言語交流的內容·適應嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能·適合于嬰兒說話的語用技巧·采用互動方式和促進發(fā)展的策略語法的獲得：1.5-2.5歲是關鍵期，3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。理論解釋：后天學習理論；先天成熟理論；主體與環(huán)境相互作用理論影響兒童言語獲得的因素2023/10/5嬰兒的個性和社會性發(fā)展

——基本情緒情緒是嬰兒先天具有的反應能力，社會化的開端嬰兒興趣的發(fā)展：先天反射性反應階段（出生至百日前后）相似性物體再認知覺階段（半歲前后）新異性事物探索階段（1歲前后）嬰兒的社會性微笑：自發(fā)性微笑階段無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑嬰兒的社會性哭泣：自發(fā)性的哭應答性的哭主動操作性的哭分離焦慮：最初：啼哭，悲傷，找媽，拒絕，憤怒希望破滅，減少啼哭，情感冷漠無可奈何，似乎超脫，企圖適應新環(huán)境情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義：適應環(huán)境的首要心理承擔者；激活心理活動和行為的驅動力；社會性參照*嬰兒的氣質類型：按活動特性分---情緒性、活動性、沖動性、社交性安三種類型分---容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難性、發(fā)展遲緩性*嬰兒氣質的穩(wěn)定性特點2023/10/5282023/10/5幼兒期的發(fā)展自我意識的發(fā)展1、幼兒的游戲及特點：2、游戲的社會性發(fā)展3、游戲對兒童心理發(fā)展的促進作用1、記憶發(fā)展的特點

★

無意識記與有意識記

★

機械記憶與意義記憶

★

形象記憶與詞語記憶2、記憶策略形成

★

記憶策略的發(fā)展

★

幼兒后期能運用的記憶策略道德發(fā)展

自我情緒體驗的發(fā)展：★自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展?！镒宰鹚礁叩驮谝欢ǔ潭壬项A測以后的情緒發(fā)展和適應性。影響兒童自尊因素

★

父母教養(yǎng)方式

★

同伴關系因素認同的對象：地位高的、具有權威性、有較強的能力、聰明、健壯或漂亮的人。第一逆反期：3-4歲反抗的對象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。2023/10/5童年期的認知發(fā)展記憶：學齡兒童的主要記憶策略“復述組織系統(tǒng)化巧妙加工童年期思維的發(fā)展：基本特征：思維的本質特征是依賴具體內容的邏輯思維；從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；思維類型變化的轉折年齡在9-10歲。思維形式的發(fā)展：概括能力、詞語概念、推理能力。新的思維結構形成：主要特點之一為掌握守恒。自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化：8歲組兒童處于轉折時段。2023/10/5302023/10/5童年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我評價能力的特點：·包括多各方面

·社會支持因素起重要作用

·與情感密切聯(lián)系

·與學業(yè)、同伴、自信心等關聯(lián)自我控制能力：延遲滿足影響因素：認知和策略；榜樣；家庭教育道德發(fā)展道德情感道德認知道德行為前道德判斷階段：不能判斷，直接接受結果。他律道德判斷階段：又稱“道德實在論”。判斷受自身以外的價值標準所支配。判斷時主要依據(jù)行為的物質后果，不考慮動機。自律道德判斷階段：判斷受主觀價值標準所支配。親社會性行為攻擊行為欺負2023/10/5少年期的認知發(fā)展記憶的發(fā)展：

記憶廣大達到一生中的高峰

對各種材料記憶的成績都達到高值——進入全盛時期思維的發(fā)展：

形式運算階段思維的特征：思維形式擺脫了具體內容的束縛；假設演繹推理能力的發(fā)展；

提出問題→明確問題→提出假設→檢驗假設抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展2023/10/5322023/10/5少兒期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展:自我意識的第二次飛躍

★強烈關注自己的外貌和體征；

★深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績；

★強烈關注自己的人個性成長

★有很強的自尊心

情緒的變化：

★

煩惱增多

★

孤獨感、壓抑感增強

道德發(fā)展

自我中心1、獨特自我2、假象觀眾第二逆反期：10-11至15-16歲對象：反抗的對象主要是父母，但也具有遷移性。表現(xiàn)：為獨立意識受阻而抗爭

為社會地位平等的欲求不滿而抗爭

觀念上的碰撞2023/10/5332023/10/5青年期認知發(fā)展自我意識的發(fā)展1、思維發(fā)展三階段帕瑞：

★二元論

★相對論

★約定論道德發(fā)展2、辯證邏輯思維的發(fā)展抽象思維的兩個基本階段1）、形式邏輯思維2）、辯證邏輯思維3、思維監(jiān)控能力的發(fā)展：

★

隨年齡增長而迅速發(fā)展

★

具有良好的計劃性、準備性、方法性和反饋性

★自我監(jiān)控能力接近成人水平

2023/10/5342023/10/5青年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展1、自我概念的發(fā)展:★自我概念的特點

★提高自我概念認識水平的三個途徑

2、自我認同感是青年期的重要發(fā)展任務

★

解決青年同一感危機的四中方法

★同一性癥候群：六個方面道德發(fā)展3、青年期的人生價值觀

影響因素：五個方面4、道德認知-道德推理的發(fā)展：

柯爾伯格——兩難故事三水平六階段2023/10/5352023/10/5中年期認知發(fā)展自我意識的發(fā)展1、中年期思維發(fā)展的一般特點：

★中年期思維的現(xiàn)實性、靈活性和智慧性

★中年期辯證邏輯思維的進一步發(fā)展

道德發(fā)展2、中年期的智力發(fā)展

液態(tài)智力

晶態(tài)智力2023/10/5362023/10/5中年期個性和社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展1、自我意識的發(fā)展:★自我概念

★成年期的自我發(fā)展水平：四個水平

★影響自我發(fā)展水平的因素

2、中年期的人格特點

★中年期人格結構的穩(wěn)定性

★中年期人格結構的成熟性

★中年期人性別角色日趨征婚道德發(fā)展3、適應環(huán)境的控制理論

初級控制

次級控制預祝各位學習快樂，

考試成功！-37-THANKS10/5/2023邏輯思維進一步發(fā)展

答題要訣記憶理解辨析比較排除-39-注意準確注意審題10/5/2023邏輯思維進一步發(fā)展嬰兒期0~3歲幼兒期3~6、7歲童年期7~12、13歲青春發(fā)育期（少年期）12~15、16歲青年期17~35歲中年期35~60歲老年期35歲~死亡主線第一逆反期第二逆反期更年期喪失期和畢生發(fā)展觀認知發(fā)展感知覺記憶減退思維言語想象情緒情感基本情緒發(fā)展自尊情緒變化人格特征個性初步形成自我意識自我意識個體與社會依戀兒童認同同伴交往親子關系適應環(huán)境的控制理論特殊問題動作游戲學習心理社會問題自我認同