張?jiān)氯A說專業(yè)自動(dòng)化

Clicktoaddyourtext說專業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)機(jī)電工程系匯報(bào)人：張?jiān)氯A提升教學(xué)水平培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人材

1、專業(yè)建設(shè)背景

2、人才培養(yǎng)模式

3、課程體系和課程教學(xué)改革

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

5、教學(xué)條件及資源

7、專業(yè)培養(yǎng)特色匯報(bào)提綱

6、教學(xué)管理

8、問題與思考一、專業(yè)設(shè)置背景---宏觀背景我院地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景國家：發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)省府：做大做強(qiáng)裝備制造業(yè)行業(yè)：打造省首個(gè)萬億產(chǎn)業(yè)電氣安裝、調(diào)試、維修技能型人才緊缺人才培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量難以滿足裝備制造業(yè)需求政策背景人才需求專業(yè)背景裝備制造業(yè)需要大量的技能型人才專業(yè)定位一、專業(yè)建設(shè)背景---宏觀背景一、專業(yè)設(shè)置背景---人才需求調(diào)研行業(yè)需求企業(yè)熱點(diǎn)招聘崗位畢業(yè)生崗位能力要求企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研與30余所設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的同類院校網(wǎng)站和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒其經(jīng)驗(yàn)。兄弟院校調(diào)研麥可思數(shù)據(jù)一、專業(yè)設(shè)置背景---人才需求調(diào)研麥可思調(diào)查研究同時(shí)表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為2009、2010、2011三屆高職高專就業(yè)量最大的前100個(gè)專業(yè)之一，其三屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率分別為90.9%、89.8%、90%，均高出全國同屆平均水平5個(gè)百分點(diǎn)以上；與同專業(yè)中類自動(dòng)化類相比，除2009屆略低外，2010與2011屆分別高于同專業(yè)中類平均水平2.8和3.1個(gè)百分點(diǎn)。郵件咨詢電話訪問通過多種方式調(diào)研，其中電氣自動(dòng)化崗位占很大比例，企業(yè)對(duì)高職層次一線的電氣設(shè)備維護(hù)、自動(dòng)化調(diào)試等崗位需求旺盛。一、專業(yè)設(shè)置背景---人才需求調(diào)研實(shí)地走訪基本操作工電氣自動(dòng)化設(shè)備管理工程師、設(shè)計(jì)師崗位升遷電氣設(shè)備維修與管理人才金字塔結(jié)構(gòu)工作2至3年后的崗位本專業(yè)的人才培養(yǎng)定位畢業(yè)生初就業(yè)的崗位職業(yè)生涯的目標(biāo)崗位一、專業(yè)設(shè)置背景---專業(yè)定位電氣技術(shù)員、維修電工一、專業(yè)設(shè)置背景---專業(yè)定位本專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案立足國家裝備制造業(yè)發(fā)展的社會(huì)背景，以及電氣自動(dòng)化技術(shù)在行業(yè)企業(yè)最新應(yīng)用動(dòng)態(tài)，專業(yè)建設(shè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)發(fā)展力求保持同步。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，突出特色培養(yǎng)，為河北省和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供電氣自動(dòng)化技術(shù)人才支持。專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，針對(duì)衡水地區(qū)的企業(yè)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，面向我省機(jī)電行業(yè)中小企業(yè)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線技術(shù)崗位，側(cè)重電氣設(shè)備的控制、使用、安裝調(diào)試、技術(shù)管理與維護(hù)；工廠電氣設(shè)備的維修；電氣產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門技術(shù)能力的人才培養(yǎng)。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域具備必需的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、技能素質(zhì)，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，能從事電氣設(shè)備的控制、使用、安裝調(diào)試、技術(shù)管理與維護(hù)；工廠供配電系統(tǒng)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、運(yùn)用管理與維護(hù)；工廠電氣設(shè)備的維修；電氣產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)；電氣類產(chǎn)品的營銷和售后技術(shù)服務(wù)，并具有較快適應(yīng)第一線崗位需要的能力。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)設(shè)置背景---專業(yè)定位11調(diào)研方式走訪用人單位及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、知名招聘網(wǎng)站調(diào)查等近10多家，涉及電氣產(chǎn)品制造、機(jī)電產(chǎn)品制造行業(yè)等，有國企合資民營等部門設(shè)置情況，崗位需求數(shù)量，技術(shù)崗位所需基本技能等調(diào)研單位調(diào)研內(nèi)容

二、人才培養(yǎng)方案模式1.崗位需求2、建立人才培養(yǎng)框架153、實(shí)施情況生產(chǎn)工藝流程各崗位能力要求生產(chǎn)流程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化及項(xiàng)目課程體系教學(xué)內(nèi)容、形式及考核產(chǎn)教融合素質(zhì)、文化產(chǎn)教融合達(dá)到崗位能力要求、取得有關(guān)職業(yè)技能證書（高級(jí)維修電工、AutoCAD中級(jí)、PLC技術(shù)工程師）以校企合作為平臺(tái)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，對(duì)接地方行業(yè)發(fā)展需求，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式企業(yè)生產(chǎn)流程工作任務(wù)及能力分析1、2學(xué)期培養(yǎng)機(jī)械制圖、電工材料選用、儀器儀表使用等專業(yè)基本能力3、4學(xué)期培養(yǎng)電氣設(shè)備的安裝維修維護(hù)等專業(yè)專項(xiàng)能力5、6學(xué)期培養(yǎng)電氣自動(dòng)化生產(chǎn)線等專業(yè)綜合能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、一體化教室、企業(yè)課堂仿真任務(wù)、真實(shí)任務(wù)學(xué)院電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)專業(yè)基本能力課程專業(yè)專項(xiàng)能力課程專業(yè)綜合能力課程畢業(yè)證書+技能證書3、實(shí)施情況4、建設(shè)目標(biāo)創(chuàng)新實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改革同步推進(jìn)，以電氣設(shè)備維護(hù)、電氣控制與維護(hù)等為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。努力創(chuàng)新實(shí)踐能力螺旋上升的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)踐能力螺旋上升基本技能專業(yè)技能頂崗能力綜合能力0.5依托校企合作平臺(tái)2.5構(gòu)建以“基于工作崗位，項(xiàng)目化課程為主體”的專業(yè)課程體系

三、課程體系和課程教學(xué)改革專業(yè)的企業(yè)面向職業(yè)崗位主要職業(yè)崗位能力分析典型工作過程分析職業(yè)工作任務(wù)分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)課程體系人才培養(yǎng)架構(gòu)課程模式企業(yè)調(diào)研人才市場(chǎng)調(diào)研一線崗位技術(shù)工人企業(yè)專家訪談基于工作過程構(gòu)建課程體系以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能型人才培養(yǎng)。三、課程體系和課程教學(xué)改革電氣自動(dòng)化技術(shù)人員從事的主要崗位群電氣設(shè)備銷售或服務(wù)核心技術(shù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝、調(diào)試、維護(hù)和維修維修電工電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造電工電子技術(shù)電氣控制技術(shù)電氣設(shè)備及系統(tǒng)安調(diào)維技術(shù)核心課程電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)傳感器技術(shù)及應(yīng)用PLC技術(shù)及應(yīng)用自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝電工技術(shù)應(yīng)用工廠供配電技術(shù)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程

電力電子技術(shù)及應(yīng)用電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位課程體系圖自動(dòng)控制系統(tǒng)三、課程體系和課程教學(xué)改革能力要素對(duì)應(yīng)課程實(shí)踐教學(xué)的形式常用儀器儀表的使用和維護(hù)電氣設(shè)備安裝調(diào)試與故障排除，自控系統(tǒng)調(diào)試電子線路的裝配與調(diào)試檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用能力可編程序控制器的應(yīng)用自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝自動(dòng)控制系統(tǒng)傳感器技術(shù)及應(yīng)用電工技術(shù)電力電子技術(shù)PLC技術(shù)及應(yīng)用工廠供配電技術(shù)電氣控制技術(shù)維護(hù)自控系統(tǒng)升級(jí)改造能力能力控制設(shè)備的改造和設(shè)計(jì)能力機(jī)電設(shè)備的管理能力生產(chǎn)管理能力電氣產(chǎn)品營銷能力強(qiáng)烈的事業(yè)心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，忠于職守，遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作，講究信譽(yù)、注重質(zhì)量的職業(yè)道德，理解與溝通能力就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)素質(zhì)課程職業(yè)素質(zhì)專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展能力頂崗實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)管理電氣產(chǎn)品營銷頂崗實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)職業(yè)能力與專業(yè)課程體系8門核心專業(yè)課程三、課程體系和課程教學(xué)改革形成了一種適應(yīng)高職電類相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)模式，這就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教、學(xué)、做一體”課程教學(xué)模式培養(yǎng)理念：課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，設(shè)法在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主獲取相關(guān)知識(shí)的興趣和欲望上下功夫在課程教學(xué)改革方面：課程教學(xué)改革的方面的具體措施：（1）教學(xué)方法與手段教師由原來的舞臺(tái)主角轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓笾笇?dǎo)，盡可能把舞臺(tái)讓給學(xué)生。將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，摒棄教師滿堂灌輸?shù)氖谡n方式。教學(xué)過程主要在對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論重點(diǎn)難點(diǎn)師生共同參與講解教中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做結(jié)合全程指導(dǎo)三、課程體系和課程教學(xué)改革（2）課程單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元任務(wù)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在完成自己比較感興趣的單元任務(wù)的同時(shí)，也就完成了單元理論知識(shí)和實(shí)操技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過程稱為單元內(nèi)容任務(wù)化目的：營造一個(gè)比較自然、師生容易互動(dòng)的教與學(xué)環(huán)境使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“學(xué)中做、做中學(xué)”，學(xué)做結(jié)合、學(xué)做互長的過程單元知識(shí)的傳授過程是在具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)激勵(lì)下、在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手完成某個(gè)特定任務(wù)的過程。三、課程體系和課程教學(xué)改革兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）課程單元內(nèi)容任務(wù)化選擇、整合課程內(nèi)容課程單元單元內(nèi)容任務(wù)化盡可能體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性和可操作性由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、部分到整體知識(shí)點(diǎn)和技能直接融入到單元任務(wù)完成的各個(gè)環(huán)節(jié)中單元任務(wù)盡可能多的包含單元知識(shí)點(diǎn)單元內(nèi)容任務(wù)化是一個(gè)需要事先反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)的過程三、課程體系和課程教學(xué)改革案例：《電路》“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教、學(xué)、做一體”的教學(xué)實(shí)施需要精心編排設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”內(nèi)容三、課程體系和課程教學(xué)改革兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（2）確定課程教學(xué)設(shè)計(jì)以文件的形式明確要完成課程各單元任務(wù)的教學(xué)（即實(shí)施課程單元教學(xué)）需要做哪些準(zhǔn)備，采取哪些具體措施和步驟以及各步驟對(duì)老師和學(xué)生的要求。三、課程體系和課程教學(xué)改革核心課程的教師配置：對(duì)于核心課程的教師配置需根據(jù)課程性質(zhì)與學(xué)生人數(shù)配備師資力量。每門課程一般不能少于兩名教師，并要求其中擔(dān)任教學(xué)引導(dǎo)的應(yīng)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論與實(shí)踐功底深厚的本系教師或企業(yè)工程技術(shù)人員，擔(dān)任指導(dǎo)的可以是年輕教師。四、師資隊(duì)伍建設(shè)四、師資隊(duì)伍建設(shè)針對(duì)以上情況師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃到2013年，通過內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)等途徑，使專業(yè)師資隊(duì)伍擁有3名副高職稱以上的學(xué)科帶頭人、3～4名專業(yè)青年骨干教師，形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的專職師資隊(duì)伍。加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，聘請(qǐng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員、操作人員擔(dān)任本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，同時(shí)加大師資培訓(xùn)的力度，使教師隊(duì)伍成為一支高素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四、師資隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)技師、技師資格證書考評(píng)員證書培訓(xùn)證書四、師資隊(duì)伍建設(shè)五、教學(xué)條件及資源建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)（1）升級(jí)改造了電氣智能控制實(shí)訓(xùn)室的核心模塊，使實(shí)訓(xùn)功能與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更加緊密。（2）新建電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室2010年投入3萬