小學(xué)美術(shù)活動(dòng)策劃方案范文（四篇）

第20頁共20頁小學(xué)美術(shù)活?動(dòng)策劃方案?范文教學(xué)?背景分析?教學(xué)內(nèi)容：?“紙柱造?型”就是把?紙做成基本?的形體—圓?柱、方柱或?三角柱……?然后用鉛筆?在柱面上畫?出小圖形，?再用剪刀、?小刀剪刻，?接著翻轉(zhuǎn)、?卷曲某些部?分，最后便?可以創(chuàng)作出?變化豐富的?立體造型作?品。通過學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?感知紙柱造?型的藝術(shù)形?式及特點(diǎn)，?并選擇自己?喜歡的制作?方法來表現(xiàn)?紙柱造型，?學(xué)會(huì)用自己?的作品來美?化生活，以?此培養(yǎng)學(xué)生?的審美和創(chuàng)?新意識(shí)。?學(xué)生情況：?小學(xué)六年?級的學(xué)生思?維活躍，想?象創(chuàng)造能力?得到了長足?發(fā)展。在美?術(shù)學(xué)習(xí)中，?學(xué)生經(jīng)常制?作手工作品?，積累了豐?富的經(jīng)驗(yàn)，?有較強(qiáng)的動(dòng)?手能力。對?于制作紙柱?造型需要運(yùn)?用的技能技?巧，學(xué)生在?之前的各個(gè)?學(xué)段中已基?本掌握了。?剪、刻、卷?、折、貼這?些基礎(chǔ)的手?工技法能靈?活運(yùn)用，對?于幾種常見?紙張的特性?也很了解。?高年級的學(xué)?生，其空間?想象思維能?力發(fā)展較強(qiáng)?，富有創(chuàng)造?精神，這些?都為本節(jié)課?的學(xué)習(xí)起到?很好的鋪墊?作用。教?學(xué)方式、手?段：1.?將基本的幾?何柱體與變?化的紙柱造?型進(jìn)行對比?，讓學(xué)生發(fā)?現(xiàn)差異，感?受紙柱的造?型之美，激?發(fā)學(xué)生的求?知探索欲望?。2.營?造學(xué)習(xí)氛圍?，設(shè)置問題?情境，引導(dǎo)?學(xué)生在看看?、摸摸、想?想、說說中?主動(dòng)探究紙?柱造型的剪?、刻、翻折?、卷曲等基?本技法。?3.通過師?生合作共同?示范，啟發(fā)?學(xué)生設(shè)計(jì)紙?柱造型，了?解其制作方?法及步驟，?激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)?造出富有個(gè)?性的紙柱造?型作品。?4.引導(dǎo)學(xué)?生了解紙柱?造型與實(shí)際?生活的聯(lián)系?，體現(xiàn)美術(shù)?教學(xué)中學(xué)以?致用的特色?。教師準(zhǔn)?備：彩紙或?卡紙、剪刀?、美工刀、?雙面膠、紙?柱造型作品?、多媒體課?件、實(shí)物展?示臺(tái)。學(xué)?生準(zhǔn)備：彩?紙或卡紙、?剪刀、美工?刀、雙面膠?、直尺、鉛?筆等。教?學(xué)目標(biāo)知?識(shí)與技能目?標(biāo)：了解紙?柱造型的藝?術(shù)形式及特?點(diǎn)，感受紙?柱造型的變?化之美，掌?握紙柱造型?的基本制作?方法。過?程與方法目?標(biāo)：探究并?掌握運(yùn)用剪?刻、翻折、?卷曲等方法?來設(shè)計(jì)和制?作立體紙柱?造型。情?感、態(tài)度與?價(jià)值觀目標(biāo)?：發(fā)展學(xué)生?空間思維，?培養(yǎng)學(xué)生審?美和創(chuàng)新意?識(shí)，關(guān)注紙?柱造型與生?活的聯(lián)系，?體驗(yàn)美術(shù)活?動(dòng)的樂趣。?教學(xué)重難?點(diǎn)教學(xué)重?點(diǎn)：讓學(xué)生?通過欣賞和?探究，感受?紙柱造型變?化之美，運(yùn)?用剪、刻、?翻折、卷曲?等基本的手?工制作方法?來創(chuàng)作紙柱?造型。教?學(xué)難點(diǎn)：根?據(jù)基本柱體?設(shè)計(jì)，創(chuàng)作?出富有新意?的紙柱造型?作品。教?學(xué)設(shè)計(jì)一?、激發(fā)興趣?導(dǎo)入課題?1.玩紙，?感受紙性?師：今天老?師帶來了卡?紙，你能讓?它站起來嗎??生：將?紙卷起來，?或者折疊一?下。請學(xué)?生上來演示?，發(fā)現(xiàn)卡紙?卷不柔順，?折疊的痕跡?很粗糙。?師：用什么?方法讓手中?的卡紙聽話?呢?師生?探究發(fā)現(xiàn)：?(1)分?別從兩頭各?卷一次，紙?便自然彎曲?，柔順許多?。(2)?將紙?jiān)谧肋?緣抽拉，這?樣紙便能自?然卷曲。?(3)用美?工刀在需要?折疊處輕輕?劃一下(不?要?jiǎng)潝?，僅?僅劃破卡紙?的表皮)，?然后輕輕一?折，筆直的?折痕自然呈?現(xiàn)。2.?玩紙，學(xué)做?基本柱體?師：剛才通?過卷曲、粘?貼的方式將?紙變成圓柱?體，誰能告?訴大家如何?做方柱、三?角柱?學(xué)?生回答后，?師生總結(jié)：?(1)將?圓柱體折疊?兩次變成方?柱;也可將?紙折成四份?，變成方柱?。(2)將?紙折成三份?(留粘貼邊?)，就變成?三角柱體。?小練習(xí)：?學(xué)生嘗試制?作基本柱體?，比一比，?誰做得又好?又快。展?示學(xué)生作品?，學(xué)生不僅?做了三種基?本柱體，而?且創(chuàng)造性地?制作了愛心?形、五角星?形、六邊形?柱體……?____對?比、感受紙?柱造型變化?之美出示?PPT：三?組紙柱造型?(每一組有?基本柱體和?在其基礎(chǔ)上?變化的紙柱?)，學(xué)生欣?賞。師：?比一比，每?組左邊的紙?柱與右邊的?紙柱有何不?同，你更喜?歡哪一個(gè)??讓學(xué)生通?過對比，感?受右邊紙柱?造型變化之?美。師：?今天我們就?來研究這些?富有變化的?紙柱造型。?教師板書?課題：紙柱?造型。設(shè)?計(jì)意圖：首?先通過玩紙?，認(rèn)識(shí)紙性?，一系列小?技巧讓紙更?柔順、更聽?話，為下面?的創(chuàng)作奠定?基礎(chǔ);接著?在學(xué)做三種?基本柱體中?，讓學(xué)生創(chuàng)?造性發(fā)揮，?可收獲意想?不到的效果?：學(xué)生不僅?做了三種基?本柱體，而?且別有新意?地創(chuàng)作了愛?心形、五角?星形等紙柱?。然后通過?對比欣賞，?既激發(fā)了學(xué)?生的興趣和?求知欲望，?又讓學(xué)生強(qiáng)?烈感受到變?化紙柱造型?之美，教師?自然導(dǎo)入課?題。二、?欣賞體驗(yàn)探?究方法(?一)分組研?究，探索方?法師：今?天老師帶來?四個(gè)紙柱造?型實(shí)物，同?學(xué)們想看嗎??生：想?看。師：?你喜歡哪一?個(gè)紙柱?說?出你喜歡的?理由，說好?了這個(gè)漂亮?的紙柱就送?給你。學(xué)?生踴躍發(fā)言?，每個(gè)小組?都獲得了一?個(gè)變化紙柱?造型。師?：將紙柱造?型放在桌子?中間，你們?集體研究一?下本組的漂?亮紙柱是如?何制作的??教師引導(dǎo)?學(xué)生看一看?、摸一摸、?想一想，討?論紙柱造型?的制作方法?及步驟。?生1：我們?組是小鳥紙?柱，先做基?本柱體—三?角柱，然后?在柱體的三?角邊上畫小?鳥，接著用?刀刻出小鳥?的外形，最?后翻折而成?。生2：?我們組的蝴?蝶紙柱制作?方法和他們?一樣，不同?的是在圓柱?上畫蝴蝶、?剪刻蝴蝶。?生3：我?們組的方形?紙柱，是在?四個(gè)面上畫?菱形，然后?在邊上畫線?條剪刻、翻?折而成。?教師總結(jié)：?先確定紙柱?的基本形體?—圓柱、方?柱或三角柱?……用鉛筆?在柱面上畫?出小圖形，?再用剪刀、?小刀剪刻，?然后用手翻?轉(zhuǎn)、卷曲某?些部分，單?調(diào)的紙柱就?會(huì)發(fā)生意想?不到的變化?。教師板?書步驟：?1.做基本?柱體;2.?設(shè)計(jì);3.?剪刻;4.?翻折、卷曲?;5.調(diào)整?。(二)?探究紙柱造?型的圖形設(shè)?計(jì)元素師?：我這里有?一個(gè)基本紙?柱，可以在?上面設(shè)計(jì)什?么圖形呢??師：大家?不要急于回?答，我們先?來欣賞幾組?變化紙柱造?型作品，看?看別人是怎?么設(shè)計(jì)的??出示三組?紙柱造型作?品，讓學(xué)生?欣賞和討論?這些作品是?用什么元素?來表現(xiàn)紙柱?造型的。?生：第一組?是小鳥、蝴?蝶圖形。?師生總結(jié)這?屬于：(?1)自然圖?形。生：?第二組是方?形、菱形、?半圓等圖形?。師生總?結(jié)這屬于：?(2)幾何?圖形。師?生總結(jié)第三?組屬于：(?3)點(diǎn)、線?、面結(jié)合。?(三)欣?賞作品，開?闊視野教?師出示各種?紙柱造型作?品，讓學(xué)生?看一看這些?變化的紙柱?是如何制作?的。在欣賞?中注意引導(dǎo)?學(xué)生感受紙?柱造型的節(jié)?奏美、韻律?美。設(shè)計(jì)?意圖：紙柱?造型的制作?方法和步驟?是本課的重?點(diǎn)。教師以?學(xué)生為主體?，分組觀摩?，主動(dòng)探究?，在觀察、?觸摸、思考?、討論中得?出結(jié)論，這?樣既培養(yǎng)學(xué)?生合作意識(shí)?，又提升學(xué)?生探究能力?。在紙柱上?設(shè)計(jì)什么圖?形是本課要?點(diǎn)之一，是?制作好紙柱?造型的先決?條件，這一?環(huán)節(jié)旨在讓?學(xué)生形成設(shè)?計(jì)意識(shí)，而?不是漫無目?的地剪刻。?最后欣賞紙?柱造型作品?，開闊學(xué)生?眼界，豐富?學(xué)生視野，?為下面創(chuàng)作?做好準(zhǔn)備。?三、師生?合作設(shè)計(jì)創(chuàng)?作師生創(chuàng)?作變化紙柱?造型1.?教師示范?教師做一圓?形紙柱，先?不要粘貼，?將紙放平，?用鉛筆輕輕?畫上設(shè)計(jì)好?圖形，剪刻?(簡單的圖?形，可不畫?草圖直接剪?刻)、翻折?、整理變成?一個(gè)燈籠形?紙柱造型。?2.師生?示范教師?出示方柱，?讓學(xué)生說說?制作什么樣?的變化紙柱?。師生合?作做卡通紙?柱造型。?在四個(gè)柱面?上先畫上眼?睛，在四個(gè)?棱上畫出嘴?巴，然后請?學(xué)生上來剪?刻(在剪刻?時(shí)，指導(dǎo)學(xué)?生用刀方法?)、翻轉(zhuǎn)、?整理成形，?最后變成一?個(gè)可愛的卡?通紙柱造型?。設(shè)計(jì)意?圖：這是本?課教學(xué)中的?重難點(diǎn)所在?。通過師生?合作，直觀?演示，讓學(xué)?生了解運(yùn)用?剪、刻、翻?折、卷曲等?技法來創(chuàng)作?紙柱造型。?此環(huán)節(jié)教師?要注重示范?的生成性、?遞進(jìn)性，按?照學(xué)生的設(shè)?計(jì)要求來創(chuàng)?作變化的紙?柱造型作品?，避免單一?性示范。?四、嘗試創(chuàng)?作評價(jià)發(fā)展?1.學(xué)生?創(chuàng)作教師?提出作業(yè)要?求：運(yùn)用?剪、刻、翻?折、卷曲等?方法，設(shè)計(jì)?并創(chuàng)作__?__件富有?創(chuàng)意變化的?紙柱造型。?教師提醒?學(xué)生注意點(diǎn)?：(1)?制作基本紙?柱時(shí)，先不?要粘貼，便?于制作環(huán)節(jié)?時(shí)的剪刻;?(2)注?意用刀、剪?工具的安全?;(3)?在剪、刻時(shí)?，不要將整?個(gè)圖形全部?切斷，要有?相連之處，?這樣便于翻?折、卷曲。?學(xué)生作業(yè)?時(shí)，大屏幕?展示紙柱造?型作品，教?師巡視指導(dǎo)?。2.展?示評價(jià)學(xué)?生作品集中?擺放在前面?的展示臺(tái)上?。(1)?互評、自評?：說說自己?覺得有新意?的紙柱造型?，它有哪些?閃光點(diǎn)，還?有哪些不足?，提出修改?意見，也可?以說說自己?的作品。?(2)教師?點(diǎn)評：給予?學(xué)生充分的?肯定和表揚(yáng)?。設(shè)計(jì)意?圖：學(xué)生創(chuàng)?作時(shí)既要鼓?勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新?，又要提出?注意點(diǎn)，讓?學(xué)生在設(shè)計(jì)?制作過程中?，關(guān)注細(xì)節(jié)?，少犯錯(cuò)誤?，少走彎路?。展示作品?，讓學(xué)生體?驗(yàn)成功的樂?趣，評價(jià)作?品取長補(bǔ)短?，不僅讓學(xué)?生在相互欣?賞中，找到?閃光點(diǎn)，而?且?guī)椭鷮W(xué)生?完善自身不?足，起到相?互評價(jià)、共?同成長的作?用。五、?拓展延伸回?歸生活1?.展示臺(tái)上?這么多精美?的紙柱造型?，我們用它?們來做什么?呢?對了，?美化我們的?生活。2?.教師出示?筆、鮮花等?，放在適當(dāng)?的紙柱造型?里?？此鼈?變成了什么?，變成了精?致的筆筒、?漂亮的花瓶?。3.請?學(xué)生欣賞生?活中的紙柱?造型作品：?酒瓶的包裝?設(shè)計(jì)、燈籠?、臺(tái)燈的設(shè)?計(jì)、建筑設(shè)?計(jì)、服裝設(shè)?計(jì)等。我?們可以將精?美的紙柱造?型放在書桌?上、陳列柜?里，當(dāng)作藝?術(shù)品欣賞，?一樣能陶冶?我們的情操?，也可以利?用紙柱造型?的元素來包?裝、設(shè)計(jì)、?美化我們的?生活。設(shè)?計(jì)意圖：用?自己的作品?裝扮美化自?己的生活，?充分感受和?體驗(yàn)成功的?樂趣，讓學(xué)?生進(jìn)一步意?識(shí)到藝術(shù)為?生活服務(wù)，?藝術(shù)與生活?是密不可分?的。作業(yè)?要求本課?有兩次作業(yè)?：第一次?作業(yè)：學(xué)生?嘗試做各種?基本柱體。?第二次作?業(yè)：制作富?有創(chuàng)意變化?的紙柱造型?。教與學(xué)?的評價(jià)1?.紙柱造型?有一定的抽?象性。本課?的學(xué)習(xí)對象?是六年級學(xué)?生，有較強(qiáng)?空間思維能?力。在欣賞?比較中，學(xué)?生能總結(jié)出?紙柱造型圖?形的基本元?素，可以是?自然形、幾?何形，也可?以是點(diǎn)、線?、面結(jié)合，?這點(diǎn)難能可?貴。評價(jià)時(shí)?盡量多發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)學(xué)生，?發(fā)揮評價(jià)的?促進(jìn)作用。?如在看一看?、摸一摸、?想一想、說?一說中主動(dòng)?探究紙柱造?型的制作方?法、步驟，?讓學(xué)生覺得?我能行，這?樣在很大程?度上幫助了?學(xué)生樹立自?信心，體驗(yàn)?美術(shù)創(chuàng)意的?樂趣。_?___本課?設(shè)置兩次作?業(yè)。第一?次作業(yè)嘗試?做基本柱體?，通過激勵(lì)?性評價(jià)學(xué)生?不僅做出三?種基本柱體?，還有愛心?形、星形等?富有創(chuàng)意的?柱體。第?二次作業(yè)創(chuàng)?作變化的紙?柱造型，教?師提醒學(xué)生?注意安全，?關(guān)注細(xì)節(jié)。?在教師巡視?指導(dǎo)時(shí)，特?別注重形成?性評價(jià)，隨?時(shí)提出改進(jìn)?意見。反?思和總結(jié)?六年級學(xué)生?在美術(shù)學(xué)習(xí)?中，有較強(qiáng)?的動(dòng)手能力?和空間思維?能力。本課?主要讓學(xué)生?感知紙柱造?型的藝術(shù)形?式及特點(diǎn)，?并選擇自己?喜歡的創(chuàng)作?方法來表現(xiàn)?紙柱造型，?學(xué)會(huì)用自己?的作品來美?化生活，以?此培養(yǎng)學(xué)生?審美和創(chuàng)新?意識(shí)。1?.積極引導(dǎo)?，主動(dòng)探究?。學(xué)習(xí)紙柱?造型的制作?方法、步驟?是本課的重?點(diǎn)所在。教?師以學(xué)生為?主體設(shè)置問?題情境，分?組探討，引?導(dǎo)學(xué)生在看?一看、摸一?摸、想一想?、說一說中?主動(dòng)探究紙?柱造型的設(shè)?計(jì)、剪刻、?翻轉(zhuǎn)、卷曲?等基本方法?。這樣既提?升了學(xué)生探?究能力，又?培養(yǎng)了學(xué)生?合作意識(shí)。?在紙柱上設(shè)?計(jì)什么圖形?是本課要點(diǎn)?之一，也是?制作好紙柱?造型的重要?條件，學(xué)生?在欣賞中總?結(jié)出紙柱造?型圖形的基?本元素：?(1)自然?圖形;(2?)幾何圖形?;(3)點(diǎn)?、線、面的?結(jié)合。讓學(xué)?生在探索中?形成設(shè)計(jì)意?識(shí)，而不是?漫無目的剪?刻。2.?鼓勵(lì)創(chuàng)新，?張揚(yáng)個(gè)性。?課堂伊始的?小練習(xí)，學(xué)?生嘗試制作?基本柱體。?有一些學(xué)生?別有新意地?創(chuàng)作出星形?柱體、愛心?形柱體等，?讓人驚奇不?已。在創(chuàng)作?中不僅讓學(xué)?生關(guān)注細(xì)節(jié)?，而且鼓勵(lì)?學(xué)生大膽想?象設(shè)計(jì)，不?拘一格。在?最后展示中?，琳瑯滿目?的學(xué)生作品?有點(diǎn)讓人出?乎意料，學(xué)?生的創(chuàng)意和?精巧的制作?讓人折服：?有精美的多?邊形紙柱、?有組合型變?化紙柱、有?蝙蝠俠式的?卡通紙柱等?。3.師?生合作，生?成性示范。?示范創(chuàng)作給?學(xué)生提供學(xué)?習(xí)范例，此?環(huán)節(jié)教師要?注重示范的?生成性、遞?進(jìn)性，避免?單一性示范?。本課第一?層次示范創(chuàng)?作簡單的圓?形燈籠紙柱?，第二層次?示范創(chuàng)作富?有新意的卡?通紙柱。在?師生合作示?范中及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題，解?決問題，既?要鼓勵(lì)創(chuàng)新?，又要關(guān)注?細(xì)節(jié)。4?.積極評價(jià)?，共同成長?。注重過程?性評價(jià)，讓?學(xué)生在主動(dòng)?探究紙柱造?型方法時(shí)得?到肯定，在?很大程度上?幫助了學(xué)生?樹立自信心?，體驗(yàn)成功?的樂趣;注?重作業(yè)評價(jià)?，在自評、?互評、點(diǎn)評?中取長補(bǔ)短?，不僅讓學(xué)?生在相互欣?賞中找到閃?光點(diǎn)，而且?幫助學(xué)生完?善自身，起?到相互評價(jià)?，共同成長?的作用。?5.拓展延?伸，回歸生?活。主要是?引導(dǎo)學(xué)生了?解紙柱造型?與實(shí)際生活?的聯(lián)系，體?現(xiàn)美術(shù)教學(xué)?中學(xué)以致用?的特點(diǎn)。你?瞧，各種紙?柱造型變成?了精美的燈?籠，別致的?花瓶、高大?的建筑、時(shí)?尚的服裝。?用藝術(shù)作品?裝扮美化自?己的生活，?充分感受、?體驗(yàn)成功的?樂趣，讓學(xué)?生進(jìn)一步意?識(shí)到藝術(shù)與?生活是密不?可分的，藝?術(shù)可以讓生?活更美好。?小學(xué)美術(shù)?活動(dòng)策劃方?案范文（二?）一、教?材分析本?課生日快樂?學(xué)習(xí)內(nèi)容為?命題方式的?記憶想像畫?，由于有低?年級階段繪?畫學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)，“生日?快樂”更重?視相對條件?設(shè)置和限制?表現(xiàn)范圍的?方向上繪畫?表現(xiàn)能力的?培養(yǎng)，生日?快樂因此突?出了主題的?表現(xiàn)意義，?有助于兒童?在繪畫學(xué)習(xí)?中發(fā)展內(nèi)在?的情感和提?高表達(dá)的水?平。生日?快樂是兒童?年年經(jīng)歷著?的，自己、?家人和朋友?過生日時(shí)的?自豪、幸福?、快樂等諸?多感受，成?為兒童最為?甜蜜的回憶?。本課即圍?繞生日快樂?開展一系列?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，用繪畫的?語言大膽地?表現(xiàn)生日中?最開心、最?富有情趣的?場面。本?課生日快樂?表現(xiàn)的是以?人物為主的?畫面。教材?呈現(xiàn)的三幅?學(xué)生作業(yè)各?有所側(cè)重，?中間的一幅?畫，畫面主?體形象特別?突出，運(yùn)用?紅色系列為?主的色彩表?現(xiàn)了爺爺過?生日吃壽面?的溫馨與愉?快;右下圖?畫了一群小?朋友圍在一?個(gè)大大的蛋?糕旁，盡興?地吃蛋糕的?情景，他們?的神情、動(dòng)?作各異，畫?面想像豐富?，夸張地表?現(xiàn)了分享蛋?糕的快樂。?右上圖利用?深色的背景?襯托出熊熊?燃燒的篝火?和舞蹈的人?物、動(dòng)物等?。教學(xué)生?日快樂通過?游戲指導(dǎo)學(xué)?生表現(xiàn)人物?不同的動(dòng)態(tài)?;運(yùn)用對比?教學(xué)強(qiáng)調(diào)突?出畫面的主?體;利用多?媒體進(jìn)行演?示，讓學(xué)生?感受運(yùn)用暖?色為主的色?彩能表現(xiàn)畫?面歡快的氣?氛。生日?是人們期盼?的開心的日?子，孩子們?一般都樂意?用繪畫的形?式來表現(xiàn)生?日的美好和?甜蜜。二?、教學(xué)目標(biāo)?學(xué)習(xí)人物?畫的表現(xiàn)方?法。培養(yǎng)?學(xué)生對生活?的觀察能力?和記憶能力?，發(fā)展想像?能力和繪畫?表現(xiàn)能力。?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛生活的?情感。三?、教學(xué)設(shè)計(jì)?本課的教?學(xué)，重在營?造愉快的教?學(xué)氛圍，表?現(xiàn)生日開心?的場面。?教學(xué)過程可?作如下安排?：記憶交?流—游戲指?導(dǎo)—比較分?析—表現(xiàn)感?受—交流評?析。記憶?交流環(huán)節(jié)通?過播放《生?日快樂》的?音樂，觸動(dòng)?學(xué)生的記憶?，并通過邊?看各自從家?中帶來的所?拍攝的生日?照片，邊說?有哪些開心?事來展開學(xué)?習(xí)討論。?接下來分組?抽取一張小?作業(yè)紙，把?上面規(guī)定的?人物動(dòng)作在?紙的另一面?畫出來，動(dòng)?態(tài)表達(dá)準(zhǔn)確?、形象生動(dòng)?者為佳，用?這種帶有游?戲性的方式?來指導(dǎo)學(xué)生?表現(xiàn)人物的?不同動(dòng)態(tài)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?比較分析?環(huán)節(jié)先出示?一張生日照?片，再出示?根據(jù)照片畫?的兩張不同?的構(gòu)圖：一?張是沒有取?舍地畫了照?片中的生日?場景;另一?張是選擇了?場景中最精?彩、最有意?思的一部分?，大膽、形?象地進(jìn)行表?現(xiàn)，通過對?比教學(xué)強(qiáng)調(diào)?畫面要突出?主體。然?后欣賞教材?呈現(xiàn)的學(xué)生?作業(yè)，并根?據(jù)自己的記?憶和想像大?膽、夸張地?表現(xiàn)生日中?開心的場景?，適時(shí)利用?多媒體呈現(xiàn)?同一畫面由?暖色調(diào)變成?冷色調(diào)，傾?聽學(xué)生的感?覺，引導(dǎo)學(xué)?生用以暖色?為主的色彩?來表現(xiàn)生日?時(shí)歡快的氣?氛。交流?評析環(huán)節(jié)采?用自評、互?評等方式說?說自己畫了?什么?是否?真正表達(dá)了?內(nèi)心蘊(yùn)藏的?熱烈情感，?大膽、創(chuàng)造?性地表現(xiàn)了?生日的場景?等。作業(yè)?要求：按自?己的想法，?大膽地表現(xiàn)?生日中開心?的場景，要?求突出畫面?的主體。?四、教學(xué)建?議“生日?快樂”是一?種情緒熱烈?的表現(xiàn)主題?，教學(xué)活動(dòng)?的開展可著?重于從情境?創(chuàng)設(shè)入手進(jìn)?入到活動(dòng)的?各個(gè)部分中?，做到以情?育人，以情?激趣，從而?使主題和表?現(xiàn)變得更為?鮮明熱烈。?教學(xué)中的?游戲環(huán)節(jié)，?可先由學(xué)生?圍繞生日畫?人物的動(dòng)作?，如：舞蹈?、唱歌、手?捧鮮花、拍?手笑、許愿?、吹蠟燭、?吃蛋糕……?畫時(shí)提示學(xué)?生任選不同?的角度(正?面、側(cè)面、?背面)，不?同的姿態(tài)(?站、坐、蹲?等)來表現(xiàn)?人物的動(dòng)作?。小學(xué)美?術(shù)活動(dòng)策劃?方案范文（?三）課時(shí)?：一課時(shí)?教學(xué)目的：?1、通過?教學(xué)，使兒?童不斷地觀?察和想象，?并能進(jìn)行多?方構(gòu)思和嘗?試，從而提?高“因勢造?型”創(chuàng)造新?形象的能力?，以培養(yǎng)兒?童對藝術(shù)活?動(dòng)的興趣和?良好的審美?情趣。2?、通過利用?彩泥對廢瓶?的塑造，提?高兒童的立?體塑造能力?。3、在?人們不斷創(chuàng)?造生活垃圾?和廢物的今?天，通過對?廢瓶的巧妙?利用，鼓勵(lì)?兒童的生活?中要用創(chuàng)造?性的眼光去?發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)?造美，并大?膽地進(jìn)行“?變廢為寶”?的藝術(shù)活動(dòng)?。教學(xué)重?點(diǎn)：通過提?高立體塑造?能力，讓學(xué)?生在生活中?多用創(chuàng)造性?的眼光去發(fā)?現(xiàn)美和創(chuàng)造?美。教學(xué)?難點(diǎn)：通過?觀察和想象?，從而提高?學(xué)生創(chuàng)造新?形象的能力?。教學(xué)準(zhǔn)?備：1、?多媒體課件?萬盛石林風(fēng)?光片段、生?活垃圾錄象?以及彩塑欣?賞圖片、音?樂等。2?、材料準(zhǔn)備?實(shí)物展示臺(tái)?、廢舊瓶子?、彩塑工具?、制作完成?的彩瓶等。?3、學(xué)生?準(zhǔn)備分組收?集大小、形?狀和顏色各?不相同的廢?舊瓶子、彩?塑工具。?教學(xué)過程?一、新課引?入1、多?媒體屏幕展?示“美”字?。教師問?：“同學(xué)們?，你們認(rèn)識(shí)?這個(gè)字嗎”??學(xué)生回?答并用富有?表情的語言?齊讀。2?、教師談話?：我們喜歡?美，我們熱?愛美，我們?歌頌美，我?們渴望美，?而“美”又?無處不在我?們的身邊，?同學(xué)們請看?屏幕。3?、教師問：?“同學(xué)們知?道這是什么?地方”??學(xué)生回答并?談感受4?、教師談話?：我們的國?家有這么美?麗的風(fēng)光，?是我們中國?人的驕傲，?但是在我們?生活中也有?許多不美的?事常出現(xiàn)在?我們的身邊?，請同學(xué)們?看。(播?放生活垃圾?錄象)5?、教師問：?“這是什么?”?“這美?嗎”?“我?們大家想想?辦法該怎樣?處理這些生?活垃圾”??學(xué)生分別自?由討論回答?。6、教?師談話：是?的，這些生?活垃圾不但?影響環(huán)境，?還有損我們?的健康，有?的廢舊物品?是可以再利?用的。有一?天，老師在?垃圾堆里看?見了這樣幾?個(gè)廢瓶子，?(教師出示?形狀不一的?廢舊瓶子)?扔了真可惜?，我想了一?想，經(jīng)過老?師的加工，?就變成了現(xiàn)?在的樣子。?(教師在實(shí)?物展示臺(tái)出?示彩塑瓶子?，并將彩瓶?分發(fā)給每組?同學(xué)欣賞，?讓學(xué)生初步?認(rèn)知彩瓶的?美)7、?教師問：“?看了這些彩?瓶你們有什?么感受”??(學(xué)生自由?發(fā)表見解或?提問)8?、教師談話?：廢舊的東?西不一定“?不美”，通?過我們的想?象，用我們?的雙手是可?以把它變成?美的藝術(shù)品?，同學(xué)們，?今天，我們?就一起來做?一做彩瓶，?好嗎?(屏?幕展示課題?)二、講?授新課1?、教師談話?：我們?nèi)祟?的想象力是?非常豐富的?，面對多種?各樣的瓶子?，都可以產(chǎn)?生各種各樣?的聯(lián)想，同?學(xué)們，當(dāng)你?們看到這樣?一個(gè)瓶子時(shí)?，你會(huì)想到?什么?(教?師出示多個(gè)?有特點(diǎn)的瓶?子，讓學(xué)生?從瓶子的外?形特征進(jìn)行?聯(lián)想，如火?箭、玩具、?面具等，屏?幕板書點(diǎn)出?聯(lián)想方法得?一步)2?、教師將瓶?子上下左右?擺放，讓學(xué)?生多向聯(lián)想?，豐富創(chuàng)作?內(nèi)容，如船?、龍舟、汽?車等。(讓?學(xué)生從瓶子?的位置變化?，產(chǎn)生多方?聯(lián)想。屏幕?板書點(diǎn)出聯(lián)?想方法第二?步)3、?教師談話：?同學(xué)們，除?了你們桌上?的這些彩瓶?，想不想看?看老師還想?象了些什么?嗎?(屏幕?展示彩瓶：?豬八戒、面?具、劃船、?五彩的太陽?等)4、?教師談話：?同學(xué)們想象?出了許多不?同的造型，?但我們還要?用彩泥將想?到的形狀在?瓶子上進(jìn)行?塑造，同學(xué)?們想一想，?我們可以用?哪些方法??比一比，?看哪一組的?同學(xué)想的方?法最多(鼓?勵(lì)學(xué)生想出?多種方法，?并及時(shí)給予?肯定，如壓?、搓、插、?刻等，屏幕?板書制作方?法)5、?教師小結(jié)：?豐富的想象?才能有創(chuàng)新?，勤勞的雙?手才會(huì)創(chuàng)造?出美好的生?活。同學(xué)們?，在你們每?一組的桌上?，都有各種?不同的廢舊?的瓶子，用?你們集體的?智慧和雙手?，把它們進(jìn)?行裝飾，看?哪組的同學(xué)?最快做出即?美麗，又想?象獨(dú)特的彩?瓶，我們現(xiàn)?在開始。(?屏幕板書作?業(yè)要求)?三、學(xué)生創(chuàng)?作1、多?媒體播放音?樂，增添課?堂愉快的氛?圍。2、?鼓勵(lì)同組學(xué)?生齊動(dòng)手、?齊想象，相?互協(xié)作共同?完成作品。?同時(shí)對色彩?的搭配進(jìn)行?輔導(dǎo)。3?、讓全體學(xué)?生分享個(gè)別?同學(xué)的獨(dú)特?構(gòu)思和方法?，教師參與?學(xué)生的創(chuàng)作?活動(dòng)，對其?創(chuàng)作活動(dòng)多?給予肯定。?四、作品?評講1、?請每一組選?出代表將創(chuàng)?作完的彩瓶?在實(shí)物展示?臺(tái)上給全班?同學(xué)展示，?并說出創(chuàng)作?的構(gòu)思和內(nèi)?容。表揚(yáng)哪?些構(gòu)思獨(dú)特?的彩瓶作品?。2、請?各組同學(xué)相?互評述，談?談自己的想?法和感受。?五、小結(jié)?本課1、?教師談話：?同學(xué)們，通?過今天的這?節(jié)課，你們?有什么感想??(請學(xué)生?用簡單的一?句話，表述?一下感受)?2、教師?小結(jié)：是的?，美就在我?們的身邊，?只要同學(xué)們?多觀察、多?想象、多動(dòng)?手，我們就?會(huì)創(chuàng)造出許?多的美。保?護(hù)環(huán)境，人?人有責(zé)，同?學(xué)們，讓我?們從今天開?始，用你們?的手讓美永?遠(yuǎn)留在我們?身邊吧!?附多媒體板?書設(shè)計(jì)：?彩塑—瓶子?的聯(lián)想聯(lián)?想：1、?從瓶子的外?形特征想象?3、從瓶?子的不同位?置想象制?作方法：?壓、插、搓?、刻、拉等?作業(yè)要求?：每組同?學(xué)利用桌上?的各種廢瓶?，共同制作?想象獨(dú)特、?美觀漂亮的?彩瓶。小?學(xué)美術(shù)活動(dòng)?策劃方案范?文（四）?教材分析：?花的種類?繁多，形態(tài)?各異，色彩?斑斕，為人?們所喜愛。?本課采用《?美麗的花》?為課題，其?目的是通過?觀察各種花?卉的枝葉的?組成規(guī)律，?讓學(xué)生感受?花卉在形狀?、色彩上的?自然美，再?結(jié)合以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)(?大小對比、?前后遮擋等?關(guān)系)，用?線條和色彩?概括地表現(xiàn)?植物的形象?，并探究如?何將廢舊材?料制作成立?體或半立體?的作品。因?此，教材的?課文導(dǎo)語是?“花兒五顏?六色，姿態(tài)?各異。有了?它們，我們?的生活更加?美麗”。?本教材從“?造型·表現(xiàn)?”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?的角度提供?了鋼筆線描?作品《南美?水仙》、寫?意畫作品《?新曙》和工?筆畫作品《?花卉》作為?欣賞內(nèi)容，?讓學(xué)生對中?國花鳥畫有?進(jìn)一步的認(rèn)?識(shí)，同時(shí)也?了解了繪畫?表現(xiàn)方式的?多樣性。所?以，教材中?提示“用不?同的工具材?料表現(xiàn)出來?的畫面效果?是不一樣的?”。在欣賞?中國畫作品?的同時(shí)，也?讓學(xué)生產(chǎn)生?了強(qiáng)烈的民?族自豪感。?《南美水仙?》是一幅線?描寫生作品?，線條剛?cè)?相濟(jì)，疏密?有致，展現(xiàn)?出了花瓣、?花莖與枝葉?的巧妙組合?關(guān)系，是重?點(diǎn)分析的對?象;而后兩?幅作品則引?導(dǎo)學(xué)生在繪?畫學(xué)習(xí)中，?體會(huì)由簡到?繁、循序漸?進(jìn)的方法。?本課啟發(fā)?學(xué)生對花瓣?、葉片的形?狀特征以及?枝杈的前后?穿插關(guān)系進(jìn)?行細(xì)致觀察?，并采用寫?生與創(chuàng)作的?形式將其表?現(xiàn)出來，旨?在培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?，使其善于?發(fā)現(xiàn)大自然?中的美，激?發(fā)學(xué)生造型?表現(xiàn)的興趣?;使學(xué)生初?步感受繪畫?藝術(shù)的多種?表達(dá)形式，?從而激發(fā)學(xué)?生對生活的?熱愛，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?能力。教?學(xué)思路：?本課分為兩?課時(shí)，采用?“欣賞—觀?察—寫生—?創(chuàng)造”的策?略進(jìn)行教學(xué)?活動(dòng)。第?一課時(shí)：教?師利用盆栽?花卉作為觀?察對象，引?導(dǎo)學(xué)生按照?由整體到局?部的順序?qū)?花卉的形態(tài)?特征進(jìn)行觀?察，并用基?本形概括花?、葉的形狀?以及前后關(guān)?系，充分了?解花卉的結(jié)?構(gòu)。課堂上?采用演示與?視頻相結(jié)合?的方法，讓?學(xué)生學(xué)習(xí)線?描寫生。?第二課時(shí)：?讓學(xué)生根據(jù)?自己對花卉?的理解，將?收集到的各?種廢舊物品?進(jìn)行分析，?選擇恰當(dāng)?shù)?材料，通過?剪、折、粘?、插等制作?方法進(jìn)行再?創(chuàng)造，制作?出立體或半?立體的花卉?作品。教?學(xué)建議：?第一課時(shí)?(一)引導(dǎo)?階段課前?分組，在每?組的寫生臺(tái)?上放置盆栽?花卉。1?.板書