《中學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》中期報(bào)告

立項(xiàng)號(hào)2021XKT－ZXYY002課題名稱(chēng)中學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究課題研究進(jìn)展情況【課題研究過(guò)程】：第一階段：準(zhǔn)備階段（2021年10月至2022年5月）1、提出問(wèn)題2、查閱資料，收集整理。3、單元教學(xué)設(shè)計(jì)課堂效果預(yù)測(cè)4、制定研究方案第二階段：全面實(shí)施階段（2022年5月至2022年7月）1、實(shí)施研究方案，分年級(jí)調(diào)研單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)2、問(wèn)卷調(diào)研3、討論調(diào)研結(jié)果；階段性小結(jié)、反思、隨筆第三階段：交流總結(jié)階段：（2022年7月至2022年8月）1、分析整理研究成果：趙宜霞、王雨溦2、撰寫(xiě)研究報(bào)告李溪、楊云3、發(fā)表研究論文趙宜霞、周航【課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)】：1、問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告2、階段性隨筆3、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例4、結(jié)題報(bào)告論文【階段性研究成果】：課題研究已完成第一、二階段的研究任務(wù)1、運(yùn)用調(diào)查法：分年級(jí)調(diào)研、課堂觀摩單元教學(xué)的效果。及時(shí)進(jìn)行小節(jié)反思。2、問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷學(xué)生與問(wèn)卷教師，了解展開(kāi)音樂(lè)單元教學(xué)研究的實(shí)效性，進(jìn)行音樂(lè)單元教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告。3、個(gè)案研究：深入課堂課題成員相互聽(tīng)課，通過(guò)課例進(jìn)行實(shí)踐研究。4、通過(guò)各種培訓(xùn)、觀摩示范課，與同行研討交流。5、《中學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》隨筆一：?jiǎn)卧虒W(xué)策略a）站在單元教學(xué)的視角下，合理規(guī)劃單元?jiǎng)?chuàng)作，開(kāi)展以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。b）整體設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，促成創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。c）聚焦創(chuàng)作規(guī)則的理解與運(yùn)用，開(kāi)展模仿創(chuàng)作?！吨袑W(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》隨筆二：音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力?！吨袑W(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》隨筆三：?jiǎn)卧虒W(xué)《遼闊的草原》課例反思德育教育的滲透?！吨袑W(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》隨筆四：?jiǎn)卧虒W(xué)《亞洲之旅》6、單元教學(xué)設(shè)計(jì)——《遼闊的草原》及教學(xué)反思【后期研究計(jì)劃】：一、繼續(xù)進(jìn)行實(shí)施階段:（2022年5月至2022年7月）1、個(gè)案研究：對(duì)單元教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié)2、出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行研究解決3、為結(jié)題做好準(zhǔn)備二、交流總結(jié)階段：（2022年7月至2022年8月）分析整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，發(fā)表研究論文存在的困難及解決思路1、存在的困難：本研究將聚焦于單元結(jié)構(gòu)，開(kāi)展整體性教學(xué)設(shè)計(jì)研究。研究梳理了中學(xué)音樂(lè)教材的單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)有以下一些問(wèn)題仍值得探索：一是單元教學(xué)設(shè)計(jì)背后各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性和整體性，二是如何通過(guò)單元教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維，提升學(xué)科整體學(xué)習(xí)能力并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有所體現(xiàn)并可以進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。三是將德育教育融合于教育教學(xué)當(dāng)中。2、解決的思路：基于以上問(wèn)題，本研究嘗試從“單元結(jié)構(gòu)”的角度設(shè)計(jì)出與教材編排更為貼合的整體教學(xué)模式。研究明晰了中學(xué)音樂(lè)單元結(jié)構(gòu)等基本概念及理論基礎(chǔ)?；诙x，圍繞中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)等，對(duì)研究所選單元的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體分析，便于音樂(lè)教師從宏觀上把控初中音樂(lè)整體的單元結(jié)構(gòu)。提升學(xué)科的銜接與系統(tǒng)性，有針對(duì)的做出單元教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐與研究，對(duì)本單元學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)做出具體的組織與安排，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排中保證教、學(xué)、評(píng)的一致性。不斷反思實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐性研究，進(jìn)一步提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育研究素養(yǎng)。能否按期