新編現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用-信息時代的教學(xué)組織形式

信息時代的教學(xué)組織形式課堂教學(xué)組織形式線上教學(xué)組織形式0102混合教學(xué)組織形式03班級授課制個別教學(xué)導(dǎo)生制人工智能技術(shù)教育大數(shù)據(jù)云計算傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式新型智能技術(shù)蓬勃發(fā)展教育教學(xué)的方式也在不斷豐富與創(chuàng)新，教學(xué)也不僅僅只限于線下的課堂，因此在信息時代的背景下涌現(xiàn)出了很多新型的教學(xué)組織形式課堂教學(xué)組織形式01教育普及程度學(xué)科性教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動的一定結(jié)構(gòu)方式教學(xué)組織形式課堂教學(xué)組織形式發(fā)展變化反映了社會生產(chǎn)方式的要求課堂活動程序活動的時空關(guān)系課堂活動的人員配置課堂教學(xué)組織形式教師學(xué)生課堂教學(xué)組織形式基于大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智慧課堂課堂教學(xué)組織形式基于大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智慧課堂教學(xué)基于虛擬仿真等技術(shù)的沉浸式課堂教學(xué)根據(jù)課堂應(yīng)用技術(shù)的不同基于大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智慧課堂信息技術(shù)大數(shù)據(jù)分析融入支持優(yōu)化教學(xué)過程提升教學(xué)效果數(shù)字化個性化智能化師生組織結(jié)構(gòu)相互作用方式重構(gòu)課堂教學(xué)基于大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智慧課堂云平臺電子書包翻轉(zhuǎn)課堂小組合作任務(wù)驅(qū)動基于大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的智慧課堂小組合作任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)了智慧翻轉(zhuǎn)課堂利用云平臺數(shù)據(jù)設(shè)計了個性化的小組合作任務(wù)創(chuàng)新了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐虛擬現(xiàn)實（VR）增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）虛實結(jié)合生動直觀打造視覺聽覺觸覺是使學(xué)習(xí)者進(jìn)入一種“沉浸”體驗的學(xué)習(xí)狀態(tài)的新型課堂教學(xué)組織形式基于虛擬仿真等技術(shù)的沉浸式課堂教學(xué)通過讓學(xué)生觀看VR視頻，為學(xué)生帶來了沉浸式的課堂體驗基于虛擬仿真等技術(shù)的沉浸式課堂教學(xué)VR眼鏡多媒體教學(xué)融合基于虛擬仿真等技術(shù)的沉浸式課堂教學(xué)VR技術(shù)的使用，在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)課堂基礎(chǔ)上增加了交互性和體驗感，能夠激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣線上教學(xué)組織形式02網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)活動的人員配置學(xué)習(xí)活動程序?qū)W習(xí)環(huán)境設(shè)于線上完成線上教學(xué)組織形式線上教學(xué)組織形式基于在線課程平臺的教學(xué)組織形式網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)組織形式依據(jù)線上教學(xué)手段的不同網(wǎng)易云課堂國家中小學(xué)智慧教育平臺在線課程平臺所提供的課程教師自己制作上傳的課程開展教學(xué)活動基于在線課程的教學(xué)組織形式廣東技術(shù)師范大學(xué)的黃老師依托在線課程和超星學(xué)習(xí)通開展在線教學(xué)基于在線課程的教學(xué)組織形式具有實時直播功能的軟件教師利用開展在線教學(xué)活動線下課堂教學(xué)線上課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生在同一時間段內(nèi)完成在線互動式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)組織形式網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)組織形式寧夏自治區(qū)的銀川二十一小開展與寧夏自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣寬口井九年制學(xué)校的專遞課堂教學(xué)實踐，課堂圍繞“1對1”專遞課堂教學(xué)模式開展了網(wǎng)絡(luò)直播互動教學(xué)混合教學(xué)組織形式03混合教學(xué)組織形式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用重視學(xué)生的主體性優(yōu)化時間分配拓展教學(xué)空間實現(xiàn)課堂群體化教學(xué)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合在線教學(xué)組織形式傳統(tǒng)線下面授教學(xué)組織形式混合教學(xué)組織形式“線上+線下”混合教學(xué)組織形式“校內(nèi)+校外”混合教學(xué)組織形式“課內(nèi)+課外”混合教學(xué)組織形式在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式綜合了傳統(tǒng)課堂組織形式與課外自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式與“課內(nèi)+課外”混合教學(xué)組織形式類似，但教學(xué)的范圍有所擴(kuò)大，且多為實踐類的教學(xué)混合教學(xué)組織形式自主學(xué)習(xí)知識內(nèi)化與教學(xué)重難點的強(qiáng)化提升知識的再鞏固課前課中課后“線上+線下”混合教學(xué)組織形式課堂教學(xué)組織形式線上教學(xué)組織形式課堂教學(xué)組織形式是指在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間在課堂活動的人員配置、活動程序及活動的時空關(guān)系上的組合方式。21混合教學(xué)組織形式混合教學(xué)組織形式是一種融合在線教學(xué)組織形式和傳統(tǒng)線下面授教學(xué)組織形式的教學(xué)組織形式，該組織形式既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體性，具有優(yōu)化時間分配、拓展教學(xué)空間和實現(xiàn)課堂群體化教學(xué)與