2023年語文課文要下雨了說課稿

2023年語文課文要下雨了說課稿語文課文要下雨了說課稿1

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學(xué)問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！?/p>

這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)學(xué)問。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注意視察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)酷愛大自然的思想感情，使他們初步受到酷愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法

兒童有與生懼來的探究須要，新奇心強(qiáng)，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評價的實力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注意自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

學(xué)問目標(biāo)：自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

實力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育學(xué)生的語文實踐實力，發(fā)展學(xué)生思維。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學(xué)的思想教化。

《基礎(chǔ)教化發(fā)展綱要》指出：“素養(yǎng)教化基本點之一便是面對全體，從‘無人教化’轉(zhuǎn)為‘為人教化’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)建實力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或溝通探討后的處的難點、疑點，作為課堂教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

三、教學(xué)設(shè)計

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們在張揚(yáng)特性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)建，達(dá)到鞏固學(xué)問，培育實力，受到思想教化的目的。

（一）初讀識字，感知文本。

1、課文（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

2、你知道了什么？

隨機(jī)出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

（?。┲该x你覺得這句話該怎么讀，為什么？

（2）什么疑問嗎？

師生共同梳理問題，歸納問題。

低段學(xué)生注意識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了愛好，張揚(yáng)了特性，又使學(xué)生主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成實力，發(fā)展實力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

為了讓學(xué)生真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學(xué)生從視察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

a）出示課件視察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問？（隨機(jī)出示“驚奇”）

小百兔為什么感到驚奇？

T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

1、聽錄音

2、你認(rèn)為小白兔的話應(yīng)當(dāng)這樣讀？（讀稀奇怪的語氣）

引導(dǎo)說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

（1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

小結(jié)：是呀，小魚在水里沒精打采，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，

（2）示小魚的話。再指名讀

（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

新課程指出“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗和理解?！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

（4）潛心品讀，內(nèi)化文本

教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學(xué)的思想教化的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。

課堂上，學(xué)生對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的非常真實，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又支配演一演活動，讓學(xué)生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也非常精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不行整理，接下來的學(xué)生都講了“我學(xué)會了哪個字”把我的教學(xué)設(shè)計全打亂了?，F(xiàn)在回想，假如當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生出來時，我就應(yīng)即時引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，綻開學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于老師的課堂機(jī)靈如何。

由于閱歷的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學(xué)機(jī)靈，沒有妥當(dāng)處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)熬煉。

語文課文要下雨了說課稿2

一、教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，語言表達(dá)實力和思維實力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：駕馭下雨前的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一樣的特點，及聾生的認(rèn)知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采納情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。

三、學(xué)法

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）

導(dǎo)入新課前，我采納卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培育了學(xué)生剛好應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的良好習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)愛好，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）初學(xué)課文，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參加，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，老師按依次出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參加扮演其中一個角色，在共同參加情景表演的過程中，老師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

（四）分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)建表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互協(xié)作。這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些學(xué)問？你還想知道哪些動物的活動雨天氣改變有關(guān)