現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合摘要：運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以改革教與學(xué)的過(guò)程，它具有新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性并且越來(lái)越適宜于現(xiàn)代課堂教學(xué)。它使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，品嘗學(xué)習(xí)的成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣，從而提高教學(xué)效益。彰顯信息技術(shù)在教育改革中的重要地位。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)輔助教學(xué)課堂教學(xué)的變革2020年初受新冠肺炎疫情的影響，課堂教學(xué)又出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的面貌，網(wǎng)課成了老師們和孩子們的主戰(zhàn)場(chǎng)?！霸埔曈?、釘釘、微信、慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)直播”等多種網(wǎng)絡(luò)課堂模式飛進(jìn)了千萬(wàn)學(xué)子們的家中，作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)課堂的“開(kāi)放”“共享”理念正在突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，推進(jìn)課程和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法改革以及學(xué)習(xí)方式方法變革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、促進(jìn)教育公平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，信息技術(shù)成為新型在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用為抓手，加快推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著新世紀(jì)的教育教學(xué)，一場(chǎng)教育領(lǐng)域的革命悄然而至。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)了教育的變革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。有助于加快知識(shí)更新速度；能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。因此具有新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性并且越來(lái)越適宜于現(xiàn)代課堂教學(xué)，它使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而提高教學(xué)效益。（一）信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，可以緩解和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。它的合理運(yùn)用能夠使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)課上我們老師要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍?？梢赃\(yùn)用多媒體借助動(dòng)態(tài)的畫(huà)面將比較抽象的或?qū)W生不熟悉的、離我們生活久遠(yuǎn)的意象適時(shí)的形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的思維，振奮學(xué)生的想象，掀起課堂的高潮，使學(xué)生進(jìn)入到新知的情境中。例如我小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中《降落傘》一課導(dǎo)入部分時(shí)，我首先播放跳傘特技運(yùn)動(dòng)員從機(jī)艙魚(yú)貫躍出，在空中組成各種造型，下降到一定高度時(shí)，再逐一拉繩開(kāi)傘，最后安全降落到地面的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究“為什么降落傘能讓人安全著陸”的興趣。學(xué)生通過(guò)多媒體直觀、形象的，掌握了知識(shí)點(diǎn)，既縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深、理解透。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里學(xué)到了知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（二）信息技術(shù)有利于教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，信息技術(shù)是一個(gè)橋梁和紐帶。學(xué)生可以通過(guò)多媒體充分感受情景，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既，可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又讓學(xué)生從上課開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，無(wú)形中改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”心理。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行新知內(nèi)化，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀感知、動(dòng)手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師適時(shí)恰當(dāng)提問(wèn)、適時(shí)點(diǎn)撥，變學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“會(huì)學(xué)知識(shí)”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可以在學(xué)完新知后，精心組織學(xué)生圍繞新知內(nèi)容展開(kāi)討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識(shí)引申、深化學(xué)生的參與的注意力，讓學(xué)生在動(dòng)靜中悟出道理，變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《觀察蝸?！窌r(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)蝸牛，相對(duì)說(shuō)來(lái)比較陌生，對(duì)蝸牛的有關(guān)知識(shí)可說(shuō)是一無(wú)所知。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)取了蝸牛生長(zhǎng)過(guò)程中的變化用多媒體課件作相應(yīng)的蝸牛身體結(jié)構(gòu)情況演示和傳授一些相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生看到蝸牛運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，高興地歡呼起來(lái)。還比如三年級(jí)科學(xué)《根和莖》一課教學(xué)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了根固定土壤和它吸收土壤營(yíng)養(yǎng)和水分的生動(dòng)畫(huà)面，為學(xué)生展現(xiàn)莖是怎樣運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的，使“不可見(jiàn)”的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生“看了就不易忘”，在課堂上有了這樣直觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一些自主的探究。（三）信息技術(shù)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)由于受地域、性別和年齡特征的影響，不同地域的孩子家長(zhǎng)受教育程度不一樣，家長(zhǎng)關(guān)心教育的程度不一樣，教師只有通過(guò)自己制作信息技術(shù)制作多媒體課件來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生愿意更深入更細(xì)致的研究所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突破。例如《動(dòng)物的繁殖活動(dòng)》中,讓學(xué)生掌握動(dòng)物都是通過(guò)什么方式進(jìn)行繁殖的確實(shí)有一定難度。由于受到環(huán)境條件的限制,孩子們根本無(wú)法走進(jìn)動(dòng)物的真實(shí)生活,更無(wú)法去了解整個(gè)動(dòng)物世界的繁殖。所以我們可以利用多媒體資源,播放視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí),這樣一來(lái)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的思考（一）轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、理論水平、操作技能已經(jīng)與社會(huì)有脫節(jié)的現(xiàn)象。要使教育與社會(huì)接軌，我們只有與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取加工信息的能力作為教師教學(xué)的基本任務(wù)。而我們的教育工作者由于年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性教師隊(duì)伍駕馭計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)和對(duì)數(shù)字信息的處理能力明顯的能力不足。因而對(duì)教師的培訓(xùn)是十分緊迫的任務(wù)，不但要提高其學(xué)歷層次和專業(yè)水平，還要使他們掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使他們基本掌握常用多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，多媒體課件的制作技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)。使之具有現(xiàn)代教育意識(shí)，能充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)教師從講授者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者和組織者，都具有靈活駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，讓信息技術(shù)與課堂有機(jī)的融合起來(lái)。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)提升能力面對(duì)一些老師認(rèn)為自己只要會(huì)制作課件或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就能勝任教師這個(gè)行業(yè)了，這是錯(cuò)誤的，是否具有系統(tǒng)的全新的育人理念和教育技術(shù)才是關(guān)鍵。因此我們首先在教學(xué)思想上應(yīng)有現(xiàn)代的教育思想。教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。在培養(yǎng)學(xué)生的觀念上能，遵循認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從社會(huì)發(fā)展需要的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。如疫情期間上網(wǎng)課家長(zhǎng)和孩子都不會(huì)操作如何上網(wǎng)課在，這就需要我們教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。其次在教學(xué)方法上應(yīng)有全新的方法與手段要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，以可視的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學(xué)生眼簾傳入學(xué)生耳中，以新穎和獨(dú)特的方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)獲取新知。關(guān)鍵是在思想意識(shí)上要有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)和超前意識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)教師提出了更高、更新的要求。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)的需要，通過(guò)自修、參加各級(jí)培訓(xùn)班等，及時(shí)掌握最新科技信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)、完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。教師和學(xué)生已不再是以前的一桶水和一碗水和關(guān)系，而是要有源源不斷的活水。（三）利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)在信息化社會(huì)里，知識(shí)量以爆炸式速度增長(zhǎng)，要想讓學(xué)生將這些知識(shí)都撐握是不可能的，所以教會(huì)學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識(shí)，所以，咱們老師應(yīng)該邊學(xué)邊教培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用一些基本的技能：如個(gè)人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具