《桂花雨》教案5篇

《桂花雨》教案5篇《桂花雨》教案篇1

教學目標：

1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學重點：

品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

教學難點：理解母親所說的那句話的真切含義。

教學模式（或方法）：情境教學法。

教學準備：多媒體課件。

一、情境導入

金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（桂花雨）——————齊讀課題。

二、精讀感悟

師：喜歡桂花不僅因為桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景————————板書：搖桂花。

那你們想不想和一起搖桂花呢？

師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！

①以香為突破口，學習第二自然段。

師：先聽老師讀第二自然段，同學們找一找這段話中描寫桂花香的句子。

師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉浸在桂花香中———生齊。

引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時就應當……

②緊扣搖花樂，學習第三節(jié)。

師：同學們，那濃郁的桂花香讓非常喜歡，而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

師：下面請一個同學輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學找出一個最能概括搖花時感受的字。

師：一個“樂”還不足以體現(xiàn)全部的快樂，要細細讀文章才能領會這種快樂。

下面請同學自學第三自然段，我給大家一些提示。

1、品讀搖花樂

⑴“這下我可樂了……使勁地搖”

師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？

學生讀詞

師：聽出快樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。

師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。

⑵“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身———————好香的雨呀！”

師：同學們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認為要讀好哪些詞

“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？

師：也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到————————（引讀）

師：這里把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？

師：說得太好了，別說，甚至連我們大家也會這樣喊。

師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧

師：看完后，你最想說什么？

來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。

2、學習請求搖桂花這部分

師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機會還真不容易，必須得到母親的同意。

出示：“搖桂花對我是件大事……”請第一小組的同學讀一讀這句話。

師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？

師：誰能讀出這種急切的心情呢？

評議：

師：那母親是怎樣說的呢？

師：現(xiàn)在我請一位同學做母親，一位同學做孩子，我讀旁白來共同完成這個對話

3、再次感受搖花樂

就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來，再把這份快樂融入搖桂花中，讀——“這下我可樂了……”

師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕———————————————（引讀）

a學到這里你對于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？

b理解了以后，請你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會到了父親的快樂？

師：是??！連做夢都因桂花而香甜，難怪父親會這么快樂。

③引讀第四自然段

桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學，等到桂花搖落以后，—————————（引讀）所以有了這樣的感受——————（引讀）

師：從這句話當中體會到了什么？

三、體會情感

①學習第五自然段，體會情感

師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說—————————————————（女聲引讀）

師：學到現(xiàn)在，你認為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？

師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）

所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會這樣說——————————

（多媒體演示）1外地的水再甜，（）。

2、外地的橘子再紅，（）。

3、外地的人再親，（）。

4、外地的環(huán)境再舒適，（）。

師：同學們都說道母親的心坎里去了。讓我們再來讀讀母親的話體會其中的深刻含義。

②學習第六自然段，升華情感

師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時，我總會—————（引）

③、回歸課題

師：同學們，桂花雨是美的，是香的，小時侯，它帶給我的是無窮的快樂，而如今我遠離故鄉(xiāng)，它帶給我的是對故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

四、拓展延伸

①背誦古詩

師：其實古今中外還有很多關于思鄉(xiāng)的詩作。你能回憶得起來嗎？

②課后作業(yè)

學習文中的表達，寫寫自己童年的往事。

打開記憶的寶庫，搜尋思鄉(xiāng)的古詩。

《桂花雨》教案篇2

教學要求：

思想品德要求：體會喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具準備：

常規(guī)

教學時間：

一課時

一、導入新課

同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

2、學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

3、學習三至六自然段

這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會表達的思想感情。

結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

結(jié)合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

4、學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容

《桂花雨》教案篇3

一、讀題設疑，整體感知

1、導入新課：

同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

2、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：

(出示自學提綱。)

⑴自由讀文，讀準字音。

⑵劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

⑶“桂花雨”是什么意思?

二、檢查自學，匯報交流

1、解決學生提出的生字疑難。

2、指名逐段讀文，正音。

3、課文講了一件什么事?

(課文講的是深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

4、“桂花雨”是什么意思?

(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

三、自讀課文，讀出精彩

1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：

第2～6自然段：

⑴鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

⑵進行朗讀指導：

指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學生充分參與)

⑶第二自然段寫了對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。

⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

⑸第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的原因：

學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

⑹第五自然段寫出對“搖桂花”的熱愛：

引導學生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

①“媽，怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

②“啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美

感悟形象：

一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和分享童年的快樂。

⑺第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導學生說一說對桂花的認識)

2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學生讀出對“搖花樂”的懷念。

四、品讀詞句，體會感情

找出抒發(fā)思想感情的句子體會：

⑴“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說?

⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

①“搖花樂”指的是在眼里，搖桂花是一件非常快樂的事。

②模仿寫句，啟發(fā)學生回憶童年里難忘的人和事：

聽到_____，我總會想起______，還有______。

五、回歸整體，交流感受

1、師：課文以生動的文筆向我們介紹了童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談談人們對家鄉(xiāng)的懷念。

《桂花雨》教案篇4

設計理念:

提倡自主學習，讓學生自選學習方法、內(nèi)容，并重視情感的體驗，創(chuàng)設情境使學生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設計，盡展語文魅力。

教學過程課前預習：

1.了解江南沿海地區(qū)有關風情，收集資料。

2.了解有關桂花這種植物的特點，收集資料。

一、學前導入：前面我們學了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結(jié)識一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。

二、預習檢測：

1.展示收集的資料，（利用實物投影儀）學生自主閱讀。

2.檢測讀文效果。

（1）.同桌互讀、互評。

（2）.思考讀懂了什么，還有什么不懂。

（3）.你問我答擂臺賽。

（4）.聽寫詞語：中秋時節(jié)、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。

三、體會文章中心。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩的心思，以求得與心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了什么樣的思想感情呢？

1.回顧學過的古詩，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達的思想感情相似?！按猴L又吹江南岸，明月何時照我還?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?.學生交流。

四、指導感情朗讀。語言激勵：那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當成，用你的朗讀來表達出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分，仔細揣摩、朗讀、用你的語調(diào)和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個飄著桂花香的美麗小村莊。學生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。

五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來。

六、拓展延伸。

聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠離家鄉(xiāng)會怎樣思念家鄉(xiāng)，那么你如何表達這種感情，讓學生或詩、或文、或畫、或歌。盡情發(fā)揮，表達思鄉(xiāng)之情。激勵語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會到了的懷鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎？你懷念你的童年嗎？······假設，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會怎樣？······。（敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院······。）

七、小結(jié)、作業(yè)：

1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會到這一點。

2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。

《桂花雨》教案篇5

教學目標：

1.認識2個生字“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品讀課文，體會思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟、學習這種感情表達方法。

教學重點：

抓住課文的主要內(nèi)容和重點句子，體會的思想感情。

教學難點：

理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。

教學方法：

結(jié)合課件解讀課文，讓學生小組討論交流

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。

二、初讀課文，認讀生字，理順文意

讓學生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”

請學生回答第一個問和第二個問。

桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。

課文主要講了回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

三、詞句解析，細品思鄉(xiāng)情

1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，為什么喜歡？——“桂花香氣迷人”。

讓學生快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)桂花香的句子：

①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

③“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”

第1、2句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的*，香甜四季，也香甜了人們的生活。

第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？

不一樣。

2.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨再看一看課文中的這