小學(xué)語文教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

小學(xué)語文教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究一、引言

學(xué)生的創(chuàng)新能力就像一顆種子，只有在培養(yǎng)的環(huán)境中才能茁壯成長。作為中小學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并發(fā)展創(chuàng)新能力。而語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。本文將從教師角度出發(fā)，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力

觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們可以通過豐富的閱讀材料和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力。

1.選取生動有趣、內(nèi)容豐富的故事、詩歌等文學(xué)作品，通過朗讀和分析引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考其中的道理和情感。例如，在學(xué)習(xí)《小石頭》這篇故事時，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么小石頭一直搬不動？還有哪些東西可以幫助小石頭搬動？之后，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)他們從多角度思考問題。

2.設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在學(xué)習(xí)《慈母》這首詩時，教師可以問學(xué)生：怎樣才算是真正的母愛？為什么說母愛是偉大的？通過讓學(xué)生思考問題，可以提高他們對文本的理解和思考能力。

3.利用教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。例如，組織一個觀察比賽，讓學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，并寫下自己的觀察結(jié)果?；顒咏Y(jié)束后，教師可以與學(xué)生一起討論觀察到的事物，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會有這樣的現(xiàn)象。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)觀察力，還可以鍛煉思考能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的創(chuàng)作能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作。自由寫作可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的思想和情感。教師可以提供一些主題或情景，例如“我的夢想”、“我的假期”等，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行寫作。在寫作過程中，教師可以提供必要的指導(dǎo)，例如如何展開文章、如何組織思路等。同時，教師也要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，不拘泥于形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

2.進(jìn)行課堂創(chuàng)作活動。例如，在學(xué)習(xí)《小草》這首詩時，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行課堂創(chuàng)作。每個小組選擇一種植物，通過親自觀察和思考，以詩歌的形式表達(dá)對植物的贊美之情。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要合作討論，進(jìn)行觀察和思考，并將自己的觀察和思考結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的描述。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)作能力，還可以提高合作意識和團(tuán)隊精神。

3.利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，組織一個作文比賽，讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)對某個主題的看法和體驗。比賽結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生互相交流，分享彼此的作品，并進(jìn)行評選和評價。通過這樣的活動，學(xué)生可以接觸到更多的作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒他人的創(chuàng)作方法和經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備合作和交流能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以通過合作學(xué)習(xí)和交流活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

1.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。例如，在學(xué)習(xí)《小鹿過河》這個故事時，教師可以讓學(xué)生分組討論：小鹿是如何過河的？小鹿的決策是否明智？為什么？通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分享自己的觀點，從他人的觀點中學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的思考能力和創(chuàng)新思維。

2.進(jìn)行交流活動。例如，組織一個小組朗讀比賽，讓學(xué)生按照一定的形式和要求組織朗讀活動。通過朗讀活動，學(xué)生可以培養(yǎng)語言表達(dá)能力和自信心，同時也可以通過與他人的交流和比較，提高自己的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.利用課堂討論來培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。例如，在學(xué)習(xí)《小兔的禮物》這個故事時，教師可以提出一個問題：小兔為什么要送胡蘿卜作為禮物？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點并進(jìn)行討論，通過討論過程，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)合作與交流能力。

五、總結(jié)

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、創(chuàng)作能力以及合作與交流能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力