【經(jīng)典】小班教案

第第頁(yè)【經(jīng)典】小班教案

小班教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)從顏色方面描述樹葉，學(xué)會(huì)區(qū)分黃、綠兩種樹葉，感受秋天來(lái)臨樹葉的改變。

2、發(fā)揮想象，感受樹葉寶寶的奇異之旅，體會(huì)秋天的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

大樹圖，假設(shè)干黃、綠樹葉，一個(gè)盒子，樹葉、小鳥、小魚頭飾，螞蟻、蝸牛小圖各一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲中學(xué)習(xí)。

1、摸樹葉，說(shuō)顏色〔"我摸到的樹葉是**顏色的"句式表達(dá)〕

師：小伙伴們，看老師這里有個(gè)

小伙伴：盒子

師：對(duì)呀，那你想知道里面是什么嗎？

小伙伴：想。

師：那就請(qǐng)個(gè)人上來(lái)摸一摸吧。

〔請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)，摸出一張樹葉〕

師：這是什么？

小伙伴：一片樹葉〔葉子〕

師：是什么顏色的樹葉呀？

小伙伴：黃色綠色

師：你真棒，那你能完整的告知小伙伴們，你摸到了什么顏色的'樹葉嗎？

小伙伴：我摸到的樹葉是黃色〔綠色〕的。

師：你真了不得，能把話說(shuō)得這么長(zhǎng)，這么完整。你看你這片樹葉可是后面有棵大樹媽媽的寶寶，你把它送還給大樹媽媽好嗎？

小伙伴：好的?！埠⒆影褬淙~貼在相應(yīng)的大樹上〕

〔用這樣的方式，請(qǐng)4-5個(gè)小伙伴〕

2、全班參加。

師：大樹媽媽有好多樹葉寶寶在老師這里，她盼望你們幫她把樹葉寶寶送回去，情愿幫忙嗎？

分發(fā)樹葉，孩子自主粘貼。

3、第一板塊小結(jié)：此刻大樹媽媽心里別提有多興奮了，感謝小伙伴幫了大忙，你們真是一群樂(lè)于助人的孩子。

二、想象中感受。

1、導(dǎo)入：大樹媽媽一年中不斷變換著自己的衣服，春天他穿上了一件綠衣裳，夏天綠衣裳更綠了，秋天穿上了黃衣裳，淘氣的黃葉寶寶一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了媽媽的懷抱，飄呀飄呀，飄到了大樹媽媽的腳邊，遇見(jiàn)了〔出示：螞蟻〕

2、創(chuàng)設(shè)情境，提供范例

師：小螞蟻說(shuō)：黃葉寶寶你好，秋天到了，天氣涼了，你能當(dāng)我的被子嗎？

黃葉寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢？〔指明同學(xué)回答〕

師：真是有禮貌的小螞蟻，還有會(huì)援助人的黃葉寶寶。

3、拓展

師：那黃葉寶寶還會(huì)飄到哪里，遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

例如：飄到小河里，當(dāng)小魚的陽(yáng)傘。飄到地上，當(dāng)蝸牛的床。飄到草地上，成為小鳥筑巢的材料……

〔戴上頭飾，演一演〕

三、課堂總結(jié)。

師：樹葉飄呀飄，還會(huì)飄到哪里，遇見(jiàn)誰(shuí)，和他說(shuō)什么話呢？回家可以跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)哦。

小班教案篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、感受故事的趣味性，激發(fā)新奇心。

2、能完整的閱讀故事畫面的內(nèi)容，并進(jìn)行猜想。

3、喜歡閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

是誰(shuí)來(lái)到小河邊干什么的？讓幼兒用：**來(lái)到小河邊，撲通一聲跳下水的句式進(jìn)行表述，而成為這一活動(dòng)的重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

幼兒期是人類語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地制造性地運(yùn)用語(yǔ)言。而幼兒園故事教學(xué)是幼兒特別是小班幼兒獵取知識(shí)、進(jìn)展各種技能的手段、途徑和方法。《小河邊》這個(gè)故事能借助鮮亮生動(dòng)的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔明快重復(fù)的語(yǔ)言，充分進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)技能、視覺(jué)技能、留意技能、思維技能和語(yǔ)言表達(dá)技能，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。

設(shè)計(jì)思路

下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)馬唯軼小伙伴從圖書角中拿來(lái)一本書，指著上面的大河馬問(wèn)我：“老師，這是誰(shuí)？他會(huì)游泳嗎？”接著，程默涵小伙伴也問(wèn)我：“老師，牛會(huì)游泳嗎？”聽(tīng)了孩子的提問(wèn)，我覺(jué)得有須要進(jìn)行這方面的引導(dǎo)于是，我想到了《小河邊》這個(gè)故事，旨在讓幼兒了解更多會(huì)游泳的動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備

1、知識(shí)閱歷預(yù)備。

幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習(xí)性。

2、物質(zhì)預(yù)備。

掛圖、音帶、青蛙等動(dòng)物的圖片、一張小河背景〔在小河中有個(gè)切口，圖片可以從中穿插〕、故事課件，小圖書人手一冊(cè)。

3、環(huán)境預(yù)備。

在活動(dòng)室墻面上布置“會(huì)游泳的'動(dòng)物們”的主題展，收集會(huì)游泳的小動(dòng)物的圖片，讓幼兒感知。地上畫一個(gè)“小池塘”

活動(dòng)過(guò)程

1、出示小河邊圖片導(dǎo)入：

師：這是哪兒？

幼：小河邊。

師：誰(shuí)會(huì)來(lái)到小河邊呢？

幼兒猜想并爭(zhēng)論。

〔此處設(shè)疑不僅能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，而且還能培育幼兒的想象力?！?/p>

2、老師利用課件講解并描述故事一遍。

師：有誰(shuí)真的來(lái)到了小河邊？

幼：青蛙、鴨子、烏龜、河馬。

師：他們到小河邊干嘛的？

幼：跳下水

師：發(fā)出了什么聲音呀？

幼：撲通

師：你們想試一試嗎？

引導(dǎo)幼兒試著跳一跳

〔幼兒動(dòng)作的進(jìn)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維進(jìn)展都有重要的價(jià)值。老師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給他們用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，使他們生活得更開(kāi)心。〕

3、理解活動(dòng)

〔1〕老師發(fā)書，讓幼兒自主閱讀。

讓幼兒閱讀故事，觀測(cè)畫面，理解故事的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用正確的姿態(tài)和習(xí)慣閱讀圖書。

閱讀完后，幼兒有序收書。

〔習(xí)慣的培育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，任何活動(dòng)中都不可少，當(dāng)然，這里也不例外。〕

〔2〕集體閱讀。

老師出示小河的背景圖，插入青蛙等動(dòng)物的圖片，援助幼兒了解故事內(nèi)容。

講解并描述：一只小青蛙，來(lái)到小河邊。老師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講解并描述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。

結(jié)合掛圖，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物都不見(jiàn)了？后來(lái)怎么又出來(lái)了呢？

〔3〕老師將故事的內(nèi)容完整地講解并描述一遍。

4、故事表演。

老師提供頭飾引導(dǎo)幼兒邊講解并描述邊進(jìn)行故事表演。

〔此處滿意了每個(gè)幼兒想動(dòng)和說(shuō)的欲望。既培育了幼兒的表演技能又進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能?！?/p>

5、拓展閱歷。

師：除了青蛙、鴨子、烏龜、河馬回來(lái)到小河邊，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)到小河邊呢？讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。

〔陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。兒童自己去探究、去發(fā)覺(jué)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)覺(jué)的世界才是真世界?！?/p>

6、延伸活動(dòng)：

老師將頭飾和小動(dòng)物圖片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒繼續(xù)講解并描述和表演這個(gè)故事。

教學(xué)反思：

故事導(dǎo)入部分肯定要有趣味性，才能引起孩子們的愛(ài)好，專注于故事，理解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)看書的常規(guī)，老師還要重點(diǎn)示范，以及如何翻書、如何收書，這些看似很平常的東西卻對(duì)孩子起著潛移默化的影響。理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，還要孩子多說(shuō)，擅長(zhǎng)表達(dá)。既熬煉了他們的技能，又培育了他們的膽識(shí)。

小班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫。

2、體驗(yàn)蔬菜印畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料假設(shè)干，抹布。

2、老師范畫

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)看老師范畫知道秋天很多樹上的葉子變黃了

老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到創(chuàng)意吧，眼前涌現(xiàn)一幅“大樹”

老師提問(wèn)：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹？你是怎么看出來(lái)的？

〔這棵樹是秋天的'樹，由于它身上有黃色的葉子?！?/p>

小結(jié)：對(duì)了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。二、通過(guò)看看猜猜知道蔬菜也可以用來(lái)畫畫

師：你們知道嗎？這幅畫王老師沒(méi)有用筆畫，而是用了一種非常的材料！

老師出示所用蔬菜〔這就是我用到的材料，它們都是蔬菜?！?/p>

重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個(gè)部分？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蔬菜的外形與畫進(jìn)行比較。

〔這里的葉子是用青椒畫出來(lái)的等〕老師將蔬菜反過(guò)來(lái)看蔬菜截面。

師：你們真聰慧，發(fā)覺(jué)了這個(gè)奧秘！

小結(jié)：原來(lái)我是將各式各樣的蔬菜切開(kāi)后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。三、幼兒自由印畫

師：大家覺(jué)得奇妙嗎？你們也可以做到！讓我們一起用各種蔬菜來(lái)印畫秋天的大樹。老師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。溫馨提示：

1、每個(gè)桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來(lái)做什么的？

2、摸過(guò)蔬菜的手不要去碰自己和好伙伴的臉，由于有些蔬菜的汁會(huì)讓你覺(jué)得很辣，所以摸過(guò)蔬菜的手不要碰自己和好伙伴的手。

3、你們可以選擇自己喜愛(ài)的蔬菜寶寶，選擇你喜愛(ài)的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶漸漸地移開(kāi)就印勝利了！

幼兒自由印畫，老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：1、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。

2、引導(dǎo)印錯(cuò)的幼兒不怕困難。

3、提示幼兒用抹布擦弄到顏料的手。小結(jié)：小伙伴們真棒，你們也是神氣的小畫家！

四、作品展示與溝通

老師援助幼兒展示作品，鼓舞幼兒相互觀摩和溝通作品。

小班教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)閱讀圖畫書，能看懂圖畫書的主要內(nèi)容。

2、理解故事內(nèi)容，感知生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、圖畫書《扁扁嘴和尖尖嘴》，幼兒人手1冊(cè)。

2、用回形針從第11頁(yè)開(kāi)始將后面的書夾起來(lái)。

3、自制《扁扁嘴和尖尖嘴》的教學(xué)大書或多媒體大書。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒自主閱讀圖畫故事書，感知故事內(nèi)容。

〔1〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)封面，猜猜這本書是講關(guān)于誰(shuí)的故事。

〔2〕幼兒自己看圖畫書至第1頁(yè)，提示幼兒留意觀測(cè)畫面中有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情。

〔3〕詢問(wèn)幼兒有哪些地方看不懂，鼓舞幼兒之間相互回答。

〔4〕請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)說(shuō)：圖畫書里有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？發(fā)生了什么事情？

2．老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書，理解故事內(nèi)容。

〔1〕老師逐頁(yè)出示教學(xué)大書，帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)并講解并描述第2—11頁(yè)。

〔2〕老師：故事里有誰(shuí)？鵝哥哥在做什么？

〔3〕老師：鵝哥哥為什么不和小雞做伙伴？為什么不和小鴨做伙伴？

3、讓幼兒猜想鵝哥哥找到伙伴嗎？為什么？

4．幼兒自主閱讀圖畫第12—19頁(yè)，感知故事情節(jié)的進(jìn)展。

〔1〕讓幼兒取下回形針，啟發(fā)幼兒自己閱讀圖畫第12—19頁(yè)，感知好伙伴歡樂(lè)游戲的.情節(jié)。

〔2〕老師：小雞和小鴨找到伙伴了嗎？他們?cè)趺从螒虻模?/p>

〔3〕老師：鵝哥哥找到伙伴了嗎？找到的是誰(shuí)？它們?cè)趺从螒虻模?/p>

5、老師帶幼兒完整地閱讀圖畫故事，感知理解故事內(nèi)容。

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始一頁(yè)頁(yè)邊翻書邊講解并描述故事。

〔2〕鵝哥哥為什么不和小雞小鴨玩？

〔3〕小雞小鴨找到伙伴后時(shí)怎么游戲的？

〔4〕后來(lái)發(fā)生了什么事鵝鵝哥哥又和小雞小鴨玩了？

開(kāi)展閱讀全文

小班教案篇5

科學(xué)教案設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著劇烈的仿照成人行為的欲望，他們會(huì)不由自主的想?yún)⒓痈魇礁鳂拥膭趧?dòng)，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我依據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念，選擇了幼兒最熟識(shí)的一些食物，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試運(yùn)用常見(jiàn)的工具轉(zhuǎn)變物體的大小，進(jìn)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿意幼兒參加勞動(dòng)的.愿望。我還援助幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，以培育幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)技能。

科學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具，培育初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試運(yùn)用一些工具轉(zhuǎn)變各種食物的大小，并情愿表達(dá)操作過(guò)程。

科學(xué)教案活動(dòng)預(yù)備：

1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。

2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。

科學(xué)教案活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：老師的百寶箱里藏著很多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請(qǐng)小伙伴把他們找出來(lái)告知大家，好嗎？

2、猜測(cè)“大變小”的可能性

〔1〕我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎？

引導(dǎo)說(shuō)出“瓶子太小，食物太大。”

〔2〕怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢？

依據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。

3、進(jìn)行“大變小”的試驗(yàn)

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程。

有意識(shí)的提問(wèn)“你用什么把什么變小了？”

有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用其他工具，看看用什么比較簡(jiǎn)單“變”

有的幼兒一貫運(yùn)用一種工具，有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。

強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討

〔1〕爭(zhēng)論問(wèn)題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我把它變小了?！边M(jìn)一步提問(wèn)“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，援助幼兒說(shuō)出工具名稱，并用標(biāo)記圖表示。

〔2〕爭(zhēng)論問(wèn)題二：刀是什么樣子的？

回憶“刀”是什么樣子的，強(qiáng)調(diào)刀有“很銳利的一面”，提示幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告知幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危急，不能玩。

小班教案篇6

活動(dòng)反思1

整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)約，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)章兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)約，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了許多珍貴閱歷。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒?dòng)中有小伙伴不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小伙伴叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決方法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小伙伴，然后說(shuō)“其他小伙伴像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小伙伴寧?kù)o下來(lái)。

在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小伙伴念了幾遍，發(fā)覺(jué)小伙伴的學(xué)習(xí)愛(ài)好不是很大?；厝ズ?，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小伙伴才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。

教學(xué)反思2

游戲活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)反思，我認(rèn)為這次活動(dòng)的效果很好，整節(jié)課幼兒都在輕松開(kāi)心的氛圍中完成了撕紙、拋紙屑過(guò)節(jié)日，以及感知“1”和“很多”的環(huán)節(jié)，我在游戲中還滲透了環(huán)保意識(shí)。

幼兒在玩耍游戲中一步一步地落實(shí)目標(biāo)，突破了難點(diǎn)。幼兒始終保持了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。下面是我這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)和欠缺的地方。

一、亮點(diǎn)

1、目標(biāo)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破

整節(jié)活動(dòng)課，我在活動(dòng)編排的環(huán)節(jié)上做到了環(huán)環(huán)相扣，幼兒都處于興奮的狀態(tài)當(dāng)中，幼兒參加活動(dòng)特別積極，特別是在難點(diǎn)的突破上，我首先讓幼兒鞏固顏色，以致能很好的導(dǎo)入到老師的示范撕紙環(huán)節(jié)上，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師的示范動(dòng)作要做到緩慢清楚，能讓幼兒不但在視覺(jué)上感知到老師把“一張紙”撕成了“很多”的小紙片，而且也在聽(tīng)覺(jué)上感知到老師邊撕紙邊描述怎么把“一張紙”變成了“很多”的小紙片。這樣，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，“1”和“很多”之間的數(shù)量關(guān)系已經(jīng)基本在幼兒的思維上形成了肯定的概念，從而突破了本次的難點(diǎn)。

2、思維的開(kāi)發(fā)

在此環(huán)節(jié)中，我把問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，由于有這么一句話：“人小鬼大”。其實(shí)幼兒有時(shí)想到的老師都還沒(méi)有想得到，所以我們老師不要把什么問(wèn)題的答案都想好了，盡量讓幼兒去想像，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后大家一起去解決這些問(wèn)題。比如：讓幼兒去發(fā)覺(jué)“我身上的衣服是什么顏色的呀”，讓幼兒當(dāng)看到小彩紙屑拋向空中時(shí)去想象“哇，好美呀!真像……”。這樣就能在無(wú)形中讓幼兒的思維得到了開(kāi)發(fā)。

3、教育教學(xué)中滲透了環(huán)境意識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)拋完紙，過(guò)完節(jié)，地面上好多紙屑，這時(shí)的紙屑就是垃圾了的，假如不處理這些紙屑，那么下回幼兒玩游戲時(shí)就會(huì)不懂得愛(ài)護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生，所以在此基礎(chǔ)上，我拋出了一個(gè)問(wèn)題“呀!我們現(xiàn)在的`地面上變的好多紙屑，好臟哦，該怎么辦吶?”讓幼兒去想方法“掃地”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從中老師表?yè)P(yáng)“這個(gè)建議真棒!小伙伴們真是個(gè)喜愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生的好孩子”并采用了這個(gè)方法，是有共同動(dòng)手，邊清掃邊滲透環(huán)保意識(shí)，共同把地面清掃潔凈。

二、欠缺的地方

在鞏固顏色讓幼兒想象還有什么顏色時(shí)，和在拋紙屑來(lái)慶祝過(guò)節(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)上，假如我采納了多媒體課件，把幼兒可能想象到的過(guò)節(jié)畫面都摘錄下來(lái)，讓幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更能感知到世界因的漂亮和過(guò)節(jié)的歡樂(lè)氛圍，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就能更加提高幼兒的參加興致，而本次活動(dòng)在缺少多媒體的制作，缺少視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，是比較缺憾的地方。假如下次在上這節(jié)課，我肯定會(huì)編排這個(gè)內(nèi)容。

教學(xué)反思3

在這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與備課過(guò)程中，我反復(fù)針對(duì)幼兒依靠性強(qiáng)，怕生，不合群，做事沒(méi)有信心的性格，不斷調(diào)整活動(dòng)方案。

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，由于個(gè)人的表現(xiàn)要溶于整個(gè)集體，所以特別留意個(gè)人行為，遵守活動(dòng)規(guī)章，在互動(dòng)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，通過(guò)游戲，我逐個(gè)了解各個(gè)幼兒的動(dòng)手技能、團(tuán)結(jié)精神和性格特點(diǎn)并實(shí)時(shí)調(diào)整以下的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面的均衡進(jìn)展。

這次活動(dòng)我自己認(rèn)為是勝利的，達(dá)到了預(yù)期活動(dòng)目的。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的自我動(dòng)手技能，培育了幼兒積極主動(dòng)的心態(tài)，加強(qiáng)自信心。經(jīng)過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求，積極鼓舞方面做得較好。通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)感染孩子、鼓舞孩子。自然大方的表情給孩子創(chuàng)建了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境。并在活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)提示幼兒留意安全。

假如給我重新上這節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)在互動(dòng)活動(dòng)中的個(gè)人游戲項(xiàng)目，加強(qiáng)幼兒的自信心和自我參加欲望。

活動(dòng)反思4

小班幼兒的基本活動(dòng)技能比較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、敏捷和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的愛(ài)好，也得不到更好的進(jìn)展。

在整個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)小班的孩子雖然不會(huì)轉(zhuǎn)圈，但他們特別喜愛(ài)跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中，我以玩圈為主線，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子自由探究，再集體練習(xí)。在玩的過(guò)程中不斷發(fā)覺(jué)圈的多種玩法，孩子們相互學(xué)習(xí)、共享，大大提高了孩子玩圈的愛(ài)好!老師適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在開(kāi)心、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了肯定的進(jìn)展通過(guò)觀測(cè)，我覺(jué)得我班幼兒對(duì)玩圈很感愛(ài)好，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過(guò)一物多玩，培育幼兒的制造力和探究精神，進(jìn)展幼兒身體的協(xié)調(diào)技能以及合作精神。也能夠體驗(yàn)到游戲和自由制造的樂(lè)趣，玩得特別好，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)也能夠熬煉了孩子的鉆、跳、平衡的技能。這節(jié)活動(dòng)比較勝利。

總之，老師通過(guò)觀測(cè)記錄的分析，了解幼兒游戲現(xiàn)狀，投放相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒理解、遵守游戲規(guī)章，激發(fā)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演多種角色，體驗(yàn)著不同角色的樂(lè)趣，為幼兒以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到寓教于歡樂(lè)游戲中，這才是我們幼兒教育的最終目標(biāo)，游戲才會(huì)成為幼兒歡樂(lè)童年的主題。

活動(dòng)反思5

整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)技能為宗旨，在活動(dòng)中老師是一個(gè)引導(dǎo)者、合、支持者，以關(guān)懷、接納、尊敬的立場(chǎng)與幼兒交往，像孩子的一個(gè)伙伴一樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過(guò)互動(dòng)，使每個(gè)孩子都得到了開(kāi)心的體驗(yàn)。

通過(guò)讓幼兒想一想、變一變、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒在充斥想象力的環(huán)境中進(jìn)展認(rèn)知、思維和表達(dá)技能。

小班小游戲反思6

聽(tīng)說(shuō)游戲作為一種非常形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展提供了某些特別的機(jī)會(huì)。利用聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為他們語(yǔ)言技能的整體提高、為良好習(xí)慣的培育制造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個(gè)游戲中，目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個(gè)音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”，并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)章：游戲時(shí)每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個(gè)南瓜，每次只能摘一個(gè)南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>

活動(dòng)的開(kāi)展是采納情境法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，用生動(dòng)感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，再?gòu)拇蛘泻糁杏變壕毩?xí)了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時(shí)要說(shuō)“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙?/p>