有關(guān)中班語(yǔ)言活動(dòng)教案五篇

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中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2.學(xué)會(huì)用“**多么**，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

3.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“**多么**，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1.師：“今日啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事?！背鍪纠L本封面

“這上面是誰(shuí)呀？”〔小兔子和兔媽媽〕

“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

二、分段觀賞故事

1.老師講解并描述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話錄音

2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)的？一起來(lái)做一做。

師：對(duì)，把手張開(kāi)，張到怎么？小兔子說(shuō)了什么？

老師扮演兔媽媽張開(kāi)手說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”。

師：兔媽媽愛(ài)的`多還是小兔子愛(ài)的多？

師；下面我們?cè)賮?lái)看看小兔子還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

3.老師繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)愛(ài)的？〔引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)〕請(qǐng)幼兒上來(lái)做動(dòng)作

師：你們還有誰(shuí)比他愛(ài)的還要多呢？

師：小兔子還用了什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)呢？

4.出示小兔子跳的圖片

師：“小兔子在做什么呀？”〔跳〕

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)”

幼兒自由爭(zhēng)論

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀”

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師依據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：**多**，就有多愛(ài)你。

6.繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么？〔引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn)〕

師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么？

師：小兔子指著小路說(shuō)：媽媽?zhuān)酚卸嚅L(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。說(shuō)的好聽(tīng)吧，小兔子說(shuō)了什么呀？

師：你能用其他的東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

7.老師講解并描述故事最末部分

三、完整觀賞

老師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整講解并描述故事

拓展延伸：

師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢？

師：今日呀我們學(xué)了許多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小伙伴回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“**多**，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采用多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)當(dāng)多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順當(dāng)，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最末完整觀賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有愛(ài)好聽(tīng)，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伙伴的對(duì)話。

2.知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《蝸牛搬家》

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伙伴的對(duì)話。

難點(diǎn)：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)“小伙伴你們可以告知我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小伙伴的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，援助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

(1)傾聽(tīng)故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒暢嗎?(住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽(tīng)故事第二段

1.蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今日我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的'?！?

2.蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)

3.青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)

(3)傾聽(tīng)故事第三段

1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家究竟搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。

2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。

四、爭(zhēng)論

4.假如你是小蝸牛，你會(huì)由于太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

5.小伙伴在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)覺(jué)，故事中的許多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指引)在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無(wú)意留意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的留意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)援助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講解并描述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中著重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊敬幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)爭(zhēng)論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是由于可怕困難，從而教育幼兒要做勇猛的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持每天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇特別漂亮的童話故事，作品充斥歡快的心情，富有童趣，意境精美，語(yǔ)言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美妙意境？老師首先引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象“桃花瓣像什么？”援助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過(guò)自讀童話解決“信里都寫(xiě)了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問(wèn)題；接著告知小伙伴一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小伙伴們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒肯定興奮極了!就這樣奇妙地連接,層層深入地把幼兒帶入到漂亮的童話里,享受童話故事所描繪的美妙的意境。另外,我結(jié)合我園園本課題感恩的心,對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,培育他們從小就有一顆感恩的心。

活動(dòng)目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美妙意境。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、“小伙伴們看這是什么？”老師過(guò)畫(huà)桃樹(shù)過(guò)問(wèn)小伙伴們。

2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？〔小船、扇子、帽子、……〕

3、老師告知幼兒一個(gè)自然小知識(shí)：桃樹(shù)開(kāi)花、長(zhǎng)葉、結(jié)果的過(guò)程。

二、活動(dòng)開(kāi)展：

1、“不光我們喜愛(ài)這樣的景色，小白兔也喜愛(ài)，瞧！它來(lái)了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

2、“今日我們就一起來(lái)觀賞一篇漂亮的童話故事——桃樹(shù)下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書(shū)在黑板上。

3、打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)故事。問(wèn)：“聽(tīng)到故事里都講了什么？”

4、帶著老師的問(wèn)題“是誰(shuí)收到了小白兔的信？”再來(lái)聽(tīng)老師講故事?！怖仙窖?、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢?、小螞蟻?/p>

5、再次帶老師問(wèn)題“信里都寫(xiě)了些什么？”請(qǐng)小伙伴打開(kāi)幼兒用書(shū)自己試讀。

6、幼兒說(shuō)老師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

7、幼兒看黑板自己試著來(lái)講故事。

8、把故事講給同伴們聽(tīng)。

9、老師與全班小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè)加動(dòng)作來(lái)講故事。

10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動(dòng)物信，還寄給了小伙伴們！”邊說(shuō)邊把花瓣撒下幼兒。

11、幼兒撿起花瓣后問(wèn)：“收到信你興奮嗎？你會(huì)用他來(lái)做什么？或你會(huì)送給誰(shuí)？”

三、結(jié)束：

童話里有這樣一句話：“伙伴們對(duì)小白兔說(shuō)：‘感謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來(lái)看桃花?！崩蠋熇收b完后問(wèn)幼兒：“小白兔給小伙伴們寄來(lái)了桃花，有美妙的東西與大家共享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”

四、延伸活動(dòng)：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小伙伴們?yōu)槲覀冏隽撕芏嗍虑?，你預(yù)備用什么樣的行動(dòng)來(lái)感謝他們呢？

活動(dòng)評(píng)析:這是一篇特別漂亮的童話故事，我以讓幼兒體會(huì)故事的美妙意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為寬闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思索生活．并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，歡樂(lè)地玩著“拋接球”游戲。

1．營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境。活動(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，活動(dòng)中．師幼之間的談話方式，也采納了一種很任意的閑聊、同等對(duì)話的方式．孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟識(shí)、很放松，簡(jiǎn)單激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的.球．為幼兒用連貫語(yǔ)言清晰地表達(dá)生活中熟識(shí)的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2．科學(xué)地為孩子“選球”。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，隱藏著非常豐富的思維點(diǎn)．就是我們所說(shuō)的可以拋題．向幼兒提出，仔細(xì)地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰(shuí)收到了小白兔的信？信里面都寫(xiě)了什么？

3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問(wèn)題．不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有許多。究競(jìng)選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯．沒(méi)有須要去問(wèn)大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有須要作太多的開(kāi)展和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱蔽得很深，卻很重要。在活動(dòng)中．我認(rèn)真地端詳每一個(gè)思維點(diǎn)．選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題．選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。活動(dòng)中，我依據(jù)孩子的特點(diǎn)．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我奇妙地給孩子拋球，孩子不僅有技能接球．而且接得很歡樂(lè)，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

自始自終老師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有愛(ài)好的進(jìn)行游戲。老師確定的語(yǔ)言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的制造想象力。活動(dòng)取得良好效果。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、要求“一、二、三、四、五”會(huì)讀寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)讀《五指歌》，并牢記住來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師設(shè)計(jì)好的板書(shū)。

2、田字格在黑板上畫(huà)好。

活動(dòng)過(guò)程

1、孩子我們今日來(lái)學(xué)新兒歌好不好？

2、兒歌的名字叫《五指歌》。

3、先聽(tīng)老師給你們讀一遍?！渤鍪景鍟?shū)〕

4、看板書(shū)現(xiàn)在老師讀一句，孩子們也要跟著讀一句。

5、反復(fù)的讀幾遍，讀的時(shí)候可以加點(diǎn)動(dòng)作。〔幼兒更簡(jiǎn)單牢記〕

6、現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字念一、二、三、四、五了。

7、我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)著寫(xiě)這幾個(gè)字，孩子們伸出手指比劃的`寫(xiě)。

8、先看老師把這幾個(gè)字寫(xiě)在田字格里，字在田字格所占的位子。

9、和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

10、我們?cè)僮x一遍《五指歌》后，拿出田字格本，一個(gè)字寫(xiě)兩行。

活動(dòng)結(jié)束

1、在孩子寫(xiě)字時(shí)，老師要每個(gè)幼兒把手指導(dǎo)。

2、寫(xiě)完后，做個(gè)手指小游戲，來(lái)放松放松。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒(méi)有刻意的去教，而是自己通過(guò)有表情地演唱和夸張的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動(dòng)作，嘴里也開(kāi)始跟唱?？梢?jiàn)，通過(guò)老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌控了歌曲，而且他們還樂(lè)此不疲。這一過(guò)