二職業(yè)生涯理論課件

二、職業(yè)生涯理論2023/10/6二職業(yè)生涯理論二、職業(yè)生涯理論2023/10/6二職業(yè)生涯理論1二職業(yè)生涯理論二職業(yè)生涯理論2一、生涯彩虹圖二職業(yè)生涯理論一、生涯彩虹圖二職業(yè)生涯理論3生涯彩虹圖一美國著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯于1953年依照年齡將每個人生階段與職業(yè)發(fā)展配合，將生涯發(fā)展階段劃分成成長、試探、建立、保持和衰退五個階段，80年之后他更是提出一個更為廣闊的新觀念——生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展觀——生涯彩虹圖。二職業(yè)生涯理論生涯彩虹圖一美國著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯于14

成長階段由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。二職業(yè)生涯理論成長由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自5

成長階段

一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負(fù)與活動的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。二職業(yè)生涯理論成長一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”6

探索階段由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、社團(tuán)休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此，選擇職業(yè)時有較大彈性。二職業(yè)生涯理論探索由15歲至24歲，該階段的青少年，7

探索階段

一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過度期（18歲至21歲），進(jìn)入就業(yè)市場或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定并試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。使職業(yè)偏好逐漸具體化特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好二職業(yè)生涯理論探索一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、8

建立階段由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位于”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。二職業(yè)生涯理論建立由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的9

建立階段

一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意；

二是建立期（31歲至44歲），個體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時期，由于資深往往業(yè)績優(yōu)良。統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)二職業(yè)生涯理論建立一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），10

維持階段由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。維持既有成就與地位二職業(yè)生涯理論維持由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持11

衰退階段65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實從積極參與到隱退。注重發(fā)展新的角色尋求不同方式以替代和滿足需求二職業(yè)生涯理論衰退65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰12

彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長期（相當(dāng)于兒童期）、探索期（相當(dāng)于青春期）、建立期（相當(dāng)于成人前期）、維持期（相當(dāng)于成人后期）、以及衰退期（相當(dāng)于老年期）。二職業(yè)生涯理論彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算13

一生當(dāng)中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。二職業(yè)生涯理論一生當(dāng)中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒14010206030405子女角色這個角色一直存在。早期個體享受被父母的照顧，隨著成長成熟，慢慢和父母平起平坐，而在父母年邁之際，則要開始多花費一些心力陪伴父母，贍養(yǎng)父母。二職業(yè)生涯理論010206030405子女角色二職業(yè)生涯理論15010206030405學(xué)生角色一般從4、5歲開始，10歲以后進(jìn)一步加強，20歲以后大幅度減少，25歲以后便戛然而止。但在30歲以后，學(xué)生的角色又出現(xiàn)，特別是40歲以后學(xué)生的角色幾乎占有全部的生活空間，但幾年后就會完全消失，直到65歲以后。這是由于在現(xiàn)在科技發(fā)展日新月異、知識爆炸的社會，青年在離開學(xué)校、工作一段時間之后，常會感到自身學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足工作需要了，所以重回學(xué)校來充實自我。學(xué)生角色在35、40、45歲左右回升，正是這種現(xiàn)象的反應(yīng)。二職業(yè)生涯理論010206030405學(xué)生角色二職業(yè)生涯理論16010206030405修閑者角色這一角色在前期較平穩(wěn)的發(fā)展，直到60歲以后迅速增加，這是和退休有關(guān)的緣故。在現(xiàn)代生活中，平衡工作與休閑是一項非常重要的任務(wù)，特別是在快節(jié)奏、高效率的社會中。二職業(yè)生涯理論010206030405修閑者角色二職業(yè)生涯理論17010206030405公民角色這個角色，就是承擔(dān)社會責(zé)任、關(guān)心國家事務(wù)的一種責(zé)任和義務(wù)。二職業(yè)生涯理論010206030405公民角色二職業(yè)生涯理論18010206030405工作者角色一般在25歲以后，人就要開始參加工作，從此以后，這個角色將成為其生涯中最重要的角色，相當(dāng)長時間內(nèi)都是涂滿的。直到其退休。二職業(yè)生涯理論010206030405工作者角色二職業(yè)生涯理論19010206030405持家者角色這一角色可以拆分為夫妻、父母、祖父母、外祖父母等。在人進(jìn)入老年之后，這個角色將成為生命中最重要的角色。二職業(yè)生涯理論010206030405持家者角色二職業(yè)生涯理論20010206030405持家者角色這一角色可以拆分為夫妻、父母、祖父母、外祖父母等。在人進(jìn)入老年之后，這個角色將成為生命中最重要的角色。二職業(yè)生涯理論010206030405持家者角色二職業(yè)生涯理論21應(yīng)用價值1生涯彩虹

彩虹圖可以很好地表示各個角色的變化，角色之間是互相作用的，某個角色上的成功能帶動其他角色的成功。反之，一個角色的失敗，也可能導(dǎo)致另一角色的失敗，而且，為了某一角色的成功付出太大的代價，也有可能導(dǎo)致其他角色的失敗。二職業(yè)生涯理論應(yīng)用價值1生涯彩虹彩虹圖可以很好地表示各22應(yīng)用價值2生涯彩虹人的社會任務(wù)或職業(yè)生活不斷變化，角色也隨之變化，從一個角色進(jìn)人另一個角色。角色轉(zhuǎn)換的變化從根本上說是社會權(quán)利和義務(wù)的變化，而大學(xué)生就業(yè)后的社會角色轉(zhuǎn)換不是瞬間發(fā)生和完成的，而是要有一個過程的。二職業(yè)生涯理論應(yīng)用價值2生涯彩虹人的社會任務(wù)或職業(yè)生活不斷變23應(yīng)用價值3生涯彩虹每一個人的生涯彩虹圖都是不同的，所以我們從彩虹圖中可以看到不同的生涯規(guī)劃。二職業(yè)生涯理論應(yīng)用價值3生涯彩虹二職業(yè)生涯理論24如何繪制生涯彩虹圖生涯彩虹在每一個階段對每一個投入程度是用涂顏色來表示，顏色面積越多表示該角色投入的程度越多，空白越多表示該角色投入的程度越少。生涯彩虹圖主要是對自身未來的各階段如何調(diào)配做出各種角色的計劃和安排，使人成為自己的生涯設(shè)計師。二職業(yè)生涯理論如何繪制生涯彩虹圖生涯彩虹在每一個階段對每一個25二、需求層次理論二職業(yè)生涯理論二、需求層次理論二職業(yè)生涯理論26舒伯生涯彩虹圖成功之處它的成功就在于，提供了一個廣闊而有深度的舞臺，為各種職業(yè)發(fā)展理論找到自己合適的表達(dá)空間。

最為可貴的是，它突出了個人所扮演的角色在生涯發(fā)展中的重要性，這使得職業(yè)發(fā)展階段理論由以往的兩維（時間、空間）多元（性格、能力、興趣）體系發(fā)展到了多維（時間、空間、個人、社會的往復(fù)循環(huán)）多元體系。在這個規(guī)模空前宏大的體系中，我們可以從任何一個切入點構(gòu)建起一種獨特視角的職業(yè)規(guī)劃理論，同樣也可以為現(xiàn)在的理論找到它合適的落腳點。二職業(yè)生涯理論舒伯生涯彩虹圖成功之處二職業(yè)生涯理論27《動機與人格》在這本著作中，他提出了許多精彩的理論，包括人本心理學(xué)科學(xué)觀的理論、需要層次論、自我實現(xiàn)理論、元動機理論、心理治療理論、高峰體驗理論等。馬斯洛美國社會心理學(xué)家，人格理論家，人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者。二職業(yè)生涯理論《動機與人格》馬斯洛美國社會心理學(xué)家，人格理論家，人本主義心28二職業(yè)生涯理論二職業(yè)生涯理論290102030405生理上的需要呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性如果這些需要（除性以外）任何一項得不到滿足，人類個人的生理機能就無法正常運轉(zhuǎn)。換而言之，人類的生命就會因此受到威脅。在這個意義上說，生理需要是推動人們行動最首要的動力。二職業(yè)生涯理論0102030405生理上的需要二職業(yè)生涯理論300102030405安全上的需要人身安全、健康保障、資源所有性、財產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全馬斯洛認(rèn)為，整個有機體是一個追求安全的機制，人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對滿足后，也就不再成為激勵因素了。二職業(yè)生涯理論0102030405安全上的需要二職業(yè)生涯理論310102030405情感和歸屬的需要友情、愛情、性親密人人都希望得到相互的關(guān)系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來的細(xì)致，它和一個人的生理特性、經(jīng)歷、教育、宗教信仰都有關(guān)系。二職業(yè)生涯理論0102030405情感和歸屬的需要二職業(yè)生涯理論320102030405尊重的需要自我尊重、信心、成就、對他人尊重、被他人尊重人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)，尊重如果得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。二職業(yè)生涯理論0102030405尊重的需要二職業(yè)生涯理論330102030405自我實現(xiàn)的需要道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度、接受現(xiàn)實能力這是最高層次的需要，它是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實現(xiàn)的需要是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。二職業(yè)生涯理論0102030405自我實現(xiàn)的需要二職業(yè)生涯理論34三、需求層次理論的應(yīng)用二職業(yè)生涯理論三、需求層次理論的應(yīng)用二職業(yè)生涯理論35生理上的需要代表人物：劉姥姥需求層次二職業(yè)生涯理論生理上的需要需求層次二職業(yè)生涯理論36安全上的需要代表人物：鴛鴦需求層次二職業(yè)生涯理論安全上的需要需求層次二職業(yè)生涯理論37情感和歸屬的需要代表人物：林黛玉需求層次二職業(yè)生涯理論情感和歸屬的需要需求層次二職業(yè)生涯理論38尊重的需要代表人物：李紈需求層次二職業(yè)生涯理論尊重的需要需求層次二職業(yè)生涯理論39自我實現(xiàn)的需要代表人物：王熙