《往事依依》課件

往事依依()往事依依()1

于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

她上課注重“教文育人”，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無(wú)不為之震撼。

作者簡(jiǎn)介：

文題背景：

《往事依依》是作者應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時(shí)光”欄目上。文章題目顯示了對(duì)美好往事的深深懷戀之情。于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于2讀準(zhǔn)字音

給下列字注音：徜徉（）煙波浩淼（）晦（）青女素娥（）嬋（）娟絢（）鏤（）心曠神怡（）鐫（）刻諄諄（）形近字嘹諄晦繚潦淳悔chángyángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮繚繞潦草諄諄教導(dǎo)淳樸陰晦悔恨讀準(zhǔn)字音給下列字注音：chángyángmiǎohuìé3

詞語(yǔ)解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡:眼花繚亂:動(dòng)詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

詞語(yǔ)解釋

依依:動(dòng)詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索4整體把握1、這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡(jiǎn)練的句子概括嗎？

2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過(guò)渡語(yǔ)句或語(yǔ)段？（分組探究）

一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。

以趣動(dòng)人以美動(dòng)人以情動(dòng)人以理服人事與事之間都用了承上啟下的語(yǔ)言，使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩(shī)歌聽講課聆教誨整體把握

一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

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問(wèn)：第四段寫的是讀《千家詩(shī)》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶?！熬幙椢颐利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對(duì)比，顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩(shī)句。問(wèn)：第四段寫的是讀《千家詩(shī)》的情景，那么第三段又有什么作6水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無(wú)路,狼狽逃竄水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻何濤,黃安率領(lǐng)的軍官在茫7想像和聯(lián)想

作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來(lái)？藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。想像和聯(lián)想作者為什么能從《水滸傳》里讀出許多“趣”來(lái)8萬(wàn)紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

春城無(wú)處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。綠樹陰濃夏日長(zhǎng)（唐）高駢＜山亭夏日＞綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡＜雪梅＞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱＜霜月＞初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

萬(wàn)紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞綠樹陰濃夏日長(zhǎng)（唐）9南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪.坐斷東南戰(zhàn)未休.

天下英雄誰(shuí)敵手,曹劉.

生子當(dāng)如孫仲謀.

兜鍪(mou):古代作戰(zhàn)時(shí)戴的盔．南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

10南歸

田漢模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。

南歸

田11

不同：①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。

②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

④

“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?/p>

第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？

：

不同：

第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，12

相同：

兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，都激發(fā)了對(duì)詩(shī)歌作品的喜愛相同：13

課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心

”且“一生受用不盡”？

老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”。在作者看來(lái)，“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪）

課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)143、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書（畫）有關(guān)。讀書15品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里16寫作特點(diǎn)

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。

寫作特點(diǎn)

課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排17首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感情？

明確：用比喻的修辭手法，描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)；多想讓逝去的光陰再回來(lái)，充滿了對(duì)美好童年的無(wú)限向往?！暗辈煌谋囟ㄊ强坦倾懶牡?、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強(qiáng)烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對(duì)比，引出對(duì)幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時(shí)寫的回憶文章，是一個(gè)年過(guò)半百的老人在回憶往事，能不感慨萬(wàn)分嗎？首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感情？18本文主旨

設(shè)想：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。本文主旨設(shè)想：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，19

語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。

———于漪

語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的20課文名句填寫：①等閑識(shí)得東風(fēng)面，

。（宋朱熹《春日》）②

，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐韓翃《寒食》）③綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，

。（唐高駢《山亭夏日》④

，枝間時(shí)見子初成。（宋朱熹《題榴花》）⑤青女素娥俱耐冷，

。（唐李商隱《霜月》）⑥梅須遜雪三分白，

。（宋盧梅坡《雪梅》）⑦草樹知春不久歸，

。（唐韓愈《晚春》）⑧

，一行白鷺上青天。（唐杜甫《絕句》）萬(wàn)紫千紅總是春春城無(wú)處不飛花樓臺(tái)倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗嬋娟雪卻輸梅一段香百般紅紫斗芳菲兩只黃鸝鳴翠柳當(dāng)堂訓(xùn)練萬(wàn)紫千紅總是春春城無(wú)處不飛花當(dāng)堂訓(xùn)練21經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫22謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時(shí)間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX23經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyCons