二年級(jí)上美術(shù)教案-恐龍回來了-嶺南版

二年級(jí)上美術(shù)教案-恐龍回來了-嶺南版教學(xué)背景教學(xué)內(nèi)容為恐龍主題繪畫，旨在讓學(xué)生通過對(duì)恐龍形態(tài)、色彩的認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣賞能力。本次教學(xué)針對(duì)嶺南地區(qū)的學(xué)生，注重融合嶺南地區(qū)的文化元素，讓學(xué)生了解嶺南地區(qū)的文化，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。教學(xué)目標(biāo)了解嶺南文化中與恐龍相關(guān)的元素，包括文物、傳說、藝術(shù)形態(tài)等；了解恐龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿和想象，創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的恐龍；培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧和創(chuàng)新思維，提高他們的觀察能力、色彩認(rèn)知和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容及流程教材選用嶺南文化藝術(shù)教材中的恐龍藝術(shù)形態(tài)；嶺南文化史故事中的恐龍形象；中外古生物圖鑒。教學(xué)流程第一課時(shí)：恐龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性通過觀察恐龍形態(tài)模型，并對(duì)比不同種類的恐龍，讓學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特征；介紹恐龍的生活習(xí)性，包括食性、棲息環(huán)境等；讓學(xué)生觀察、模仿和想象，畫出自己心目中的恐龍。第二課時(shí)：嶺南文化藝術(shù)教材中的恐龍藝術(shù)形態(tài)介紹嶺南文化中與恐龍相關(guān)的元素，如恐龍玉器、恐龍石雕等；通過欣賞嶺南文化藝術(shù)教材中的恐龍藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生了解嶺南文化與恐龍形象的融合；讓學(xué)生畫出自己的嶺南版恐龍形象。第三課時(shí)：嶺南文化史故事中的恐龍形象介紹嶺南文化中與恐龍相關(guān)的傳說和故事，如《廬山記》中的“大恐龍”等；通過欣賞嶺南文化史故事中的恐龍形象，讓學(xué)生了解嶺南文化中恐龍形象的重要性；讓學(xué)生創(chuàng)作自己的嶺南版恐龍繪畫作品。第四課時(shí)：中外古生物圖鑒介紹古生物學(xué)、古生物圖鑒與恐龍繪畫的關(guān)系；通過欣賞中外古生物圖鑒中的恐龍形象，讓學(xué)生對(duì)比不同地域、不同時(shí)期的恐龍形象；讓學(xué)生創(chuàng)作自己的古生物圖鑒。教學(xué)評(píng)估方式繪畫作品評(píng)估：評(píng)估學(xué)生的繪畫技巧、色彩運(yùn)用、形象創(chuàng)意、審美價(jià)值等；互評(píng)和集體評(píng)估：讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)互相評(píng)估，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人之間的不同，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)：老師對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的不足之處，并幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高繪畫技能。教學(xué)資源恐龍形態(tài)模型；嶺南文化藝術(shù)教材；中外古生物圖鑒；繪畫工具?？偨Y(jié)通過本次教學(xué)，讓學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性，了解嶺南文化中與恐龍相關(guān)的元素，提高他們的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣