【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件

【精品】【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。【精品】【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理【精品】【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。酒泉市人民醫(yī)院醫(yī)療廢物管理醫(yī)院感染管理科2012.12.21醫(yī)療廢物的危害014-3-25醫(yī)院感染管理科《中國教育報》曾登載:小學(xué)教師對當(dāng)班主任的職業(yè)態(tài)度選擇是:非常樂意的占25%,不樂意的占12%,迫于無奈的占52%。對班主任工作的職業(yè)自信調(diào)查顯示:小學(xué)教師認(rèn)為自己完全勝任的占55%,基本勝任的占40%,勉強和不勝任的占5%;對班主任隊伍的評價:小學(xué)教師認(rèn)為總體素質(zhì)很高的占4%,比較高的占32%,基本適應(yīng)工作需要的占61%。而在農(nóng)村中小學(xué),班主任工作的憂慮性遠(yuǎn)比班主任工作的樂觀性明顯。這不得不引發(fā)農(nóng)村小學(xué)管理中對班主任問題的探究。一、農(nóng)村小學(xué)班主任現(xiàn)狀就目前而言,以我校以及周邊幾所小學(xué)為例,發(fā)現(xiàn)班主任在工作中顯得較為被動,效率顯得不足,主要表現(xiàn)在以下“三怕”。一怕接手后進生。大部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量直接與經(jīng)濟掛鉤。每逢新學(xué)期開學(xué),部分轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仿佛成了“危險商品”,班主任老師唯恐自己接手了一兩名影響班級整體成績的學(xué)生,于是工作陷入被動。二怕安全事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)各班主任一定要把安全工作放在首位,學(xué)生一旦除了安全事故,責(zé)任就大了,弄不好還負(fù)經(jīng)濟責(zé)任,弄得班主任成天提心吊膽,教學(xué)熱情驟減。三怕嚴(yán)管學(xué)生。眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)生難管,他們對社會知識有一些了解,也有著自己的新思想,可是辨別是非的能力不強。班主任普遍說:以前常喊老師體罰學(xué)生,現(xiàn)在應(yīng)該說學(xué)生常體罰老師。尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村家長,當(dāng)著老師的面請求老師嚴(yán)格管理,可老師真正嚴(yán)格起來,家長卻顯得極不情愿,總認(rèn)為孩子遭罪了。鑒于這種現(xiàn)象,班主任實屬無奈。二、面對困境破解策略(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要關(guān)心班主任,讓他們熱愛這項工作面對困境,如何破解呢?筆者認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該對班主任揉入關(guān)心,讓班主任在工作、生活、經(jīng)濟、政治上各有所得,并逐步成熟起來,以應(yīng)對各方壓力,使各項工作得以順利完成。政治上學(xué)校黨組織應(yīng)對班主任給予更多的關(guān)心和照顧,確定考察對象時有意識地向身處第一線的班主任傾斜,更多地扶持班主任,使其政治上盡快成熟;評選各類先進、確定各項榮譽稱號時,在同等條件下優(yōu)先考慮班主任,使其覺得付出有所值;選拔骨干教師、競聘中層干部時,給予班主任更多關(guān)注,盡可能讓班主任脫穎而出。經(jīng)濟上,在職稱評審方面,真正確?！巴葪l件下班主任作為首選”的落實;同時在學(xué)校內(nèi)部,提高班主任獎勵性績效工資的比例,增加考核力度和次數(shù),讓班主任和非班主任在收入上的差距拉大。工作上,為班主任創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)交流機會,并在校內(nèi)實施“以老帶新”、“以副促正”制度,切實發(fā)揮老班主任、副班主任的作用。同時,行政班子成員下班蹲點,以點帶面,促進班級管理檔次上的提升。生活上,多關(guān)心班主任的起居飲食,使其感到溫馨,并自然而然地產(chǎn)生家的感覺。而當(dāng)班主任出現(xiàn)生活上的困難時,要真誠相助,使其渡過難關(guān)。(二)加強班主任隊伍建設(shè),提高他們的素質(zhì)和能力但從根本上說,加強班主任隊伍建設(shè),提高班主任工作能力依靠的是班主任的自身素質(zhì)。如何激勵班主任工作?1、開展培訓(xùn),促進班主任成長(1)有機結(jié)合班主任經(jīng)驗交流與理論培訓(xùn)。此項培訓(xùn)針對全體班主任并貫穿班主任工作始終。德育辦公室每月組織一次班主任專題研討會。德育辦組織的研討會有計劃性、針對性和有效性。根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個研究專題,如班主任工作計劃的制訂、學(xué)生家長會的主持、品德評語的書寫,選擇有較豐富經(jīng)驗和一定理論修養(yǎng)的本校優(yōu)秀班主任和校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講,從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。(2)發(fā)揮骨干班主任作用一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個教育專家。學(xué)校有意識地向這個方向培養(yǎng)班主任。為此,組織少量德育管理者、優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)和研究,接受較高層次的教育培訓(xùn)。因此,學(xué)校每期都派出一批優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí),如考察重慶人民小學(xué)校園文化建設(shè),學(xué)習(xí)巴蜀小學(xué)班級管理經(jīng)驗,參加國家班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。然后由這部分優(yōu)秀班主任將學(xué)習(xí)經(jīng)驗帶動到整個學(xué)校的工作中去,起到以點帶面的作用。(3)形成理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式學(xué)校定期推薦班主任閱讀書目,組織班主任進行心理健康教育培訓(xùn),幫助他們了解學(xué)生的心理特征,掌握正確的心理教育技能和方法。為了讓班主任都能上好心理健康課程,學(xué)校安排心理健康課教師,根據(jù)每個階段的的學(xué)生特點和成長困惑,有針對性地開設(shè)心理健康課程,總結(jié)上心理健康課的經(jīng)驗,然后對班主任進行集中輔導(dǎo)備課。充分發(fā)揮主題班會課、校園網(wǎng)、櫥窗在心理健康教育中的陣地作用。2、建立“德育指導(dǎo)制”,將全員育德落到實處學(xué)校行政、教師黨員都要求參與這項工作。班主任按照優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生相兼顧的原則,采取“自愿選擇”及“雙向選擇”的原則,統(tǒng)籌安排,實行幫扶結(jié)對子制度。尤其對于學(xué)困生,綜合班主任和該生任課教師的意見,為其配備指導(dǎo)教師。一般一位教師指導(dǎo)2-5名學(xué)生。繼續(xù)保留原來以班主任為核心的制度。指導(dǎo)教師按照“隨時隨地隨機”的原則開展工作。其常規(guī)工作主要包括:為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案,每月至少一次對學(xué)生的表現(xiàn)及考試后的成績逐一登錄,分析對照;建立定期家訪聯(lián)絡(luò)制度;每月至少一次與學(xué)生進行個別談心,并要求學(xué)生每月至少匯報一次生活學(xué)習(xí)情況;班主任定期召開德育研討會議,針對存在情況,研究對策,發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。德育指導(dǎo)制的實施,彌補了傳統(tǒng)德育模式中只依靠校長、德育校長、班主任等部分德育工作者承擔(dān)學(xué)生思想教育工作的不足。德育指導(dǎo)機制,讓全員育人落到實處,調(diào)動了廣大任課教師的積極性,全體教師根據(jù)學(xué)生的個性差異,從品德、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心幫助學(xué)生,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。3、制定班主任個人發(fā)展規(guī)劃,在反思中求發(fā)展個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。一篇好的發(fā)展規(guī)劃,能準(zhǔn)確地反映教師的人生發(fā)展思路、期望和努力方向,也能反映出班主任教師在教育教學(xué)和科研方面等方面的成長軌跡。尤其值得一提的是,反思是促進班主任發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié),反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進自己的工作并形成理性的認(rèn)識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。4、提升教育理念,在服務(wù)中求發(fā)展在新的教育理念中,教育被看作是一種服務(wù)。教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動,教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者,學(xué)生是服務(wù)消費者;教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念,為消費者提供一切便利。這一點與我們傳統(tǒng)的教師是“傳道、授業(yè)、解惑”,是代行父母監(jiān)護職責(zé)的親權(quán)的擴展很不一樣。作為服務(wù)行業(yè)的服務(wù)提供者,教師的權(quán)威性和從業(yè)的合法性理由應(yīng)該是教師專業(yè)化素養(yǎng)和服務(wù)水準(zhǔn),敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神只是其中的一個有機組成部分,而不是全部。我們的教師應(yīng)當(dāng)以教育服務(wù)的精神服務(wù)于教育教學(xué)工作中,為此,班主任要民主、公正、平等地對待每一個學(xué)生,盡自己所能使具有不同天賦、潛能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展,這就是為學(xué)生服務(wù)。事實上,班主任提高教育的服務(wù)水平,為溝通作為教育消費者的學(xué)生和家長與教育服務(wù)提供者的政府、學(xué)校和教師的關(guān)系起到橋梁作用,班主任自身專業(yè)也得到進一步發(fā)展。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，如何開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的語文綜合能力，是初中語文教師面臨的問題，本文從閱讀教學(xué)資源、閱讀空間、閱讀情境和閱讀課外活動幾方面提出了初中語文閱讀教學(xué)方法。一、開發(fā)初中語文閱讀課程資源要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，僅僅依靠教材中有限的課程資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該以教材為載體，開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富課程體系。首先，應(yīng)該讓學(xué)生在課下多閱讀經(jīng)典名著，閱讀名著的過程，就是一個文化積累的過程，是一個知識積累的過程，是感情和智慧積累的過程，經(jīng)典名著是學(xué)生課外閱讀的重點，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦一些書目，以教材文本為主，擴充名著篇目。其次，可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生獲得情感體驗，傳統(tǒng)的閱讀方式主要以書本為主，多媒體能夠為學(xué)生提供聲音、圖片和文字，能夠給學(xué)生帶來更多的感官體驗，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。二、豐富閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生主動積極地參與到閱讀活動中去，在閱讀中有所思考和感悟。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，教師要鼓勵學(xué)生敢想敢做，在閱讀中積極思考。教師要教給學(xué)生閱讀方法，先是整體感知課文，再是品味文章的特色，最后是整體把握文章思想。教師要多給學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生在獨立閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸提高自己的閱讀能力。三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)閱讀情境閱讀情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生走進作品，體會作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教學(xué)手段比較單一，以教師講授為主，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，也不能深刻體會文章內(nèi)容。教師可以借助多媒體手段，把抽象的內(nèi)容變得具體，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時，只是簡單地講授文字，學(xué)生難以體會到潮水的洶涌和澎湃，通過多媒體的展示，學(xué)生能夠深刻體會到大潮那種驚人的氣勢，從而激發(fā)了學(xué)生的情感。四、在課外活動中提高學(xué)生的閱讀能力教師可以開展語文課外活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去籌備活動，發(fā)揮學(xué)生的才能，可以組織朗誦會，學(xué)生在朗誦比賽中激發(fā)了興趣，在提高學(xué)生閱讀能力的同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣；還可以舉辦讀書會，在班級設(shè)置一個讀書角，讓學(xué)生把自己喜歡的作品放入書柜中，同學(xué)之間可以相互閱讀、相互交流，讓學(xué)生在輕松愉快中擴大了知識面，提高了閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，教師要制訂長遠(yuǎn)的閱讀教學(xué)計劃，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生語文綜合水平的提高?！揪贰俊救兹珕T培訓(xùn)】醫(yī)廢管理6、黃金時代是在我們的前面，1酒泉市人民醫(yī)院醫(yī)療廢物管理醫(yī)院感染管理科2012.12.21酒泉市人民醫(yī)院2醫(yī)療廢物的危害014-3-25醫(yī)院感染管理科醫(yī)療廢物的危害3危險人群接觸醫(yī)療廢物的人都可能遇到因偶然接觸而受污染的風(fēng)險:①醫(yī)生、護士、救護人員和清潔工人②患者③洗衣房、轉(zhuǎn)運工人包括焚燒處置工人④使用不當(dāng)或疏忽大意的其它人員⑤社會人群014-3-25醫(yī)院感染管理科危險人群4醫(yī)療廢物的么眾危害潛在性危害艾滋病乙型肝炎與丙型肝炎胃腸道感染呼吸道感染血流感染皮膚感染放射性損害中毒014-3-25醫(yī)院感染管理科醫(yī)療廢物的么眾危害5綱易斯聞網(wǎng)易>新聞中心>國際新聞》正文印廢棄針頭買賣引發(fā)乙肝疫情57人死亡2009-03-1202:57:01來源:新京報〔京)跟帖0條核心提示:印度西部省份古吉拉特邦近日暴發(fā)乙肝疫情,已導(dǎo)致至少57人死亡。該邦官員11日表示,導(dǎo)致這次乙肝疫情暴發(fā)的根源在于廢棄針頭等醫(yī)療廢品的非法買賣和再使用。乙肝疫情已致古吉拉特邦57人亡,圖為診所外病人家屬新京報3月12日報道印度西部省份古吉拉特邦近日暴發(fā)乙肝疫情,已導(dǎo)致至少57人死亡。該邦官員11日表示,警方在進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致這次乙肝疫情暴發(fā)的根源在于廢棄針頭等醫(yī)療廢品的非法買賣和再使用,這已成為近年來印度最大的醫(yī)療丑聞之綱易斯聞網(wǎng)易>新聞中心>國際新聞》正文62001年3月,浙江省某村將大量用后的一次性注射器、輸液器簡單加工清洗后售出,導(dǎo)致多名病人因使用注射器發(fā)生感染、死亡。2002年2月,多家媒體報道了河北省位于107國道附近的塑料交易市場上發(fā)現(xiàn)利用使用后的塑料醫(yī)療器械、器具制作塑料飯盒、飲水桶等生活用品。年,國務(wù)院召升常務(wù)會議專門討論研醫(yī)療廢物管理問題會議決定由衛(wèi)生部會同國家環(huán)?？偩种贫▽ｉT的行政法規(guī)。2003年3月,SARS的爆發(fā)流行再次暴露了醫(yī)療廢物管理和處置的嚴(yán)重問題衛(wèi)部門人員畏懼、恐慌、拒收醫(yī)院廢物醫(yī)院感染管理科2001年3月,浙江省某村將大量用后的一次性注射器、輸液7《醫(yī)療廢物管理條例》于2003年6月4日經(jīng)國務(wù)院第十次常務(wù)會議討論通過,于6月16日以380號國務(wù)院令頒布實施,標(biāo)志著我國醫(yī)療廢物的管理步入法制化管理軌道。014-3-25醫(yī)院感染管理科《醫(yī)療廢物管理條例》8根據(jù)(條例)衛(wèi)生部和國家環(huán)境保護總局分別或者聯(lián)合制定以下配套文件:《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》2003.8.14《醫(yī)療廢物分類目錄》2003.10.10《醫(yī)療廢物包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識》2003.11.20《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范》2003.12.26《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》2004.6.1014-3-25醫(yī)院感染管理科根據(jù)(條例)衛(wèi)生部和國家環(huán)境保護總局分9《醫(yī)療廢物管理條例》主要內(nèi)容014-3-25醫(yī)院感染管理科《醫(yī)療廢物管理條例》主要內(nèi)容10全程化安全管理防止疾病傳播—保護環(huán)境—保障人體健康推行醫(yī)療廢物集中無害化處置014-3-25醫(yī)院感染管理科全程化安全管理11【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件12【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件13【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件14【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件15【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件16【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件17【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件18【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件19【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件20【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件21【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件22【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件23【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件24【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件25【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件26【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件27【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件28【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件29【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件30【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件31【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件32【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件33【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件34【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件35【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件36【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件37【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件38【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件39【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件40【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件41【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件42【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件43【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件44【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件45【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件46【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件47【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件48【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件49【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件50【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件51【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件52【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件53【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件54【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件55【三甲全員培訓(xùn)】醫(yī)廢管理課件