高一語文部編版必修上冊第二單元檢測（提升卷）（含答案）

高一語文部編版必修上冊第二單元檢測（提升卷）（含答案）單元檢測卷

高中語文必修上冊第二單元檢測

考試時間：150分鐘分?jǐn)?shù)：150分

1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息。

2．請將答案正確填寫在答題卡上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命"的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父"的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值“九·一八”事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。

他學(xué)習(xí)不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。

高中畢業(yè)以后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點。他父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對生氣盎然的花草、果木和大自然的蓬勃生機，對春華秋實的自然規(guī)律，產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商，最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門"。

1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。

袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提高自己聽、寫、閱讀水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

在教普通植物學(xué)時，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細(xì)胞的構(gòu)造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。

幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。

在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”

1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年"為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務(wù)兩個方面對自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)。"

在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。

50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體、基因遺傳學(xué)說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果。

“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。

1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。

是將“野敗"這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。

在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）

材料二：

①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當(dāng)時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載?！半s交水稻之父"袁隆平認(rèn)為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，（）。在水稻吐穗揚花時節(jié)的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛夏時節(jié)，稻田里氣溫通常高達(dá)40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實習(xí)農(nóng)場和附近生產(chǎn)隊的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個生長發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務(wù)院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內(nèi)國際各種令人眩目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛心農(nóng)業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。

②1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。

③袁隆平（開場白）：我現(xiàn)在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。

主持人：您對學(xué)農(nóng)的大學(xué)生有什么建議？

袁隆平：我建議，學(xué)農(nóng)的大學(xué)生要到實驗田里去，電腦等先進(jìn)設(shè)備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實際，多到實驗田里走一走、看一看。

（電視片《袁隆平暢談事業(yè)與人生》）

1．下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．袁隆平將歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系"配套關(guān)，充分表現(xiàn)出他不計名利、甘為人梯的品格。

B．袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認(rèn)為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。

C．年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。

D．袁隆平在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)?？萍汲晒膭?chuàng)造，得益于教學(xué)、生產(chǎn)、科研的緊密結(jié)合。

2．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．袁隆平憑借雜交水稻技術(shù)及其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學(xué)家。

B．袁隆平最終能夠成為著名的科學(xué)家，與他從小就有的遠(yuǎn)大志向，喜歡思考，善于提問，中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機和春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣密不可分。

C．袁隆平教學(xué)認(rèn)真，他教各種學(xué)科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他走出課堂，從實踐中找答案。這些均為他后來攻克“雜交水稻"難題打下了堅實的基礎(chǔ)。

D．袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點名堂來，但由于“文化大革命”的影響，他沒有大作為。

3．下列填入材料二的第①文段中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．肯定就存在天然雄性不育株

B．可能就存在天然雄性不育株

C．肯定就有天然雄性不育株存在

D．有天然雄性不育株就是必然的

4．作為著名的科學(xué)家，袁隆平不僅深受中國人的愛戴，還被外國人譽為“雜交水稻之父"，那么，你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請結(jié)合材料具體分析。（4分）

5．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。兩篇文本在選材上有什么異同點？（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

普通勞動者

王愿堅

將軍和劉處長剛走過牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機器聲、喇叭聲就迎面撲來，整個壩后工地展現(xiàn)在面前了。這是一個巨大的勞動場面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個山頭連在一起，一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上，沙土、石塊像長了腿，自動的流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機在匆忙中奔跑。

將軍一面走一面四下里看著，他被這勞動場景激動了。這個地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而憂心過：他不止一次地在作戰(zhàn)地圖上審視過它，在望遠(yuǎn)鏡里觀察過這里的每一個山頭，至今，對面那幾個山頭的標(biāo)高他還依稀記得。但是，現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場的一切特點都變了，當(dāng)年敵軍構(gòu)筑的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長城也只成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來，他每次看到過去戰(zhàn)斗、駐扎過的地方在建設(shè)，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現(xiàn)在，他又作為一個普通的勞動者來到這里，這種感覺就更加強烈；所有的疲勞、酷熱全都忘記了。

他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒有了，只找到了兩個空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來。

將軍剛提了幾筐，就聽見有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個‘單干戶’呀？"

將軍被這個友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來說話的是個年輕的戰(zhàn)士。青年戰(zhàn)士說：“來，咱倆組織個‘互動組’好不好？”

“好。"將軍高興地回答。

他們一口氣干了三個多小時。

直到這時，他覺得實在有些累了。本來，像這樣的勞動，對他來說也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是水口山礦上的一個有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒干過？更不要說參加紅軍以后那些艱苦的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會兒一連抬了三個鐘頭的砂土，他才意識到，自己的體力是不比從前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1936年東渡黃河的戰(zhàn)斗里，被閻錫山的隊伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上。那沙土被太陽曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。

忽然一場雨，來得突然又猛烈，襲擊得人們手忙腳亂，就在這時，呼隆呼隆，空斗車開進(jìn)了裝料臺。“得馬上裝料才行?！睂④娝南吕锿送岣吡寺曇艉暗溃骸巴緜?，走哇！"

說完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。

這句話像一道命令，人們都站起來了，一個，二個，三個……跑進(jìn)風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮?！坝卸嗌倌隂]有這樣做了？”他暗暗問自己，腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個暴風(fēng)雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無力的戰(zhàn)士們，為了躲雨，都直往草叢里鉆。要是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危險的。當(dāng)時，他也是這么喊了一聲，隊伍又前進(jìn)了。

將軍和小李跑到裝料臺邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來緊跑。正跑著，迎面兩個人跑過來，走到前面一把抓住了將軍的扁擔(dān)梢，喘吁吁地說：“首長，……這活太重，你……"

將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開他的手說：“在這里我是戰(zhàn)士，你才是首長哩。我有個意見：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”

“對。"分隊長無可奈何松開手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說：“將軍年歲大，又負(fù)過傷，你可得留心照顧著點……”

“將軍！"小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點發(fā)澀。他連忙放下扁擔(dān)，走到將軍面前，結(jié)結(jié)巴巴地說：“將軍同志，我不知道你是……”

“嗨，你這小鬼！"將軍愛撫地把手搭在他的肩上，順手輕輕地推了他一把，說道，“快，快掌好舵，我這車頭要開啦！”說罷，他一彎腰抄起扁擔(dān)，擱在肩上。

小李激動地抓起扁擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎。雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來。他深深地吸了口氣，趁勢悄悄地把筐繩又往后挪了半尺。

這回，將軍卻沒有發(fā)覺。他一手扶肩，一手甩開，挺直了腰，邁開大步向前走去。他走得那么穩(wěn)健，又那么豪邁。當(dāng)他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的；當(dāng)他帶著他的團隊通過日寇的封鎖線時，當(dāng)他帶著他的師跨進(jìn)“天下第一關(guān)"時，他也是這樣走著的。

（有刪改）

【注】原文發(fā)表于1958年8月號《北京文藝》。

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．將軍他們來到勞動現(xiàn)場，“工具沒有了，只找到了兩個空筐”，說明來這里參加勞動的人非常多，突出了社會主義建設(shè)初期人們拼搏奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

B．小李初見將軍時說的“怎么還是個‘單干戶’呀"“咱倆組織個‘互動組’好不好”中“‘單干戶’"與‘互動組’既形象幽默，又具有濃厚的時代特點。

C．當(dāng)小李知道他的搭檔是將軍后，他“心跳得很急”，而且說話也“結(jié)結(jié)巴巴"，這表明他對將軍參加勞動感到十分意外，也寫出了他的恐慌與擔(dān)憂。

D．“小李……望著將軍那花白的頭發(fā)……雨水混著汗水……流下來”這一句從小李的視角來側(cè)面刻畫將軍的形象，體現(xiàn)了小說以簡馭繁的高超藝術(shù)表現(xiàn)力。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說以“普通勞動者"為標(biāo)題，表明了全文的描寫對象，即從普通勞動者的角度來塑造勞動現(xiàn)場中的人物形象，主題集中而明確。

B．小說的多個細(xì)節(jié)描寫突出了勞動場景的火熱與繁忙，突出了人們勞動時的熱情與積極，氛圍變得越來越熱烈，情節(jié)也不斷向前發(fā)展。

C．小說對分隊長這個人物著墨不多，通過“抓”“松"兩個動作以及他的兩句話，就把他堅持工作原則又關(guān)心將軍的形象刻畫出來了。

D．小說語言優(yōu)美，特別是比喻等修辭手法的運用，文言語、口頭語結(jié)合使用，使小說語言生動形象，極具可讀性與感染力。

8．小說開頭對勞動場面的描寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要概括。（4分）

9．小說在當(dāng)前的水庫建設(shè)描寫中穿插了哪些對革命戰(zhàn)爭的回憶？為什么要這樣寫？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。所職尋引、規(guī)矩、繩墨，家不居礱斫之器，問其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深、圓方、短長之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇?！彼?，入其室，其床闕足而不能理，曰：“將求他工。"余甚笑之。

其后，京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會眾工，或執(zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之。梓人左持引，右執(zhí)杖，而中處焉。量棟宇之任，視木之能，舉揮其杖曰：“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸！"彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而斤者斫刀者削皆視其色俟其言莫敢自斷者其不勝任者怒而退之亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構(gòu)大廈，無進(jìn)退焉。既成，書于上棟曰：“某年某月某日某建?！眲t其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭，然后知其術(shù)之工大矣。

繼而嘆曰：彼將舍其手藝，專其心智，而能知體要者歟？是足為佐天子相天下法矣!其執(zhí)役者，為徒隸、為鄉(xiāng)師、里胥；其上為下士，又其上為中士、為上士；又其上為大夫、為卿、為公。外薄四海，有方伯、連率?？び惺?，邑有宰，皆有佐政。其下有胥吏，又其下皆有嗇夫、版尹，以就役焉，猶眾工之各有執(zhí)技以食力也。彼佐天子相天下者，舉而加焉，指而使焉，條其綱紀(jì)而盈縮焉，齊其法制而整頓焉，猶梓人之有規(guī)矩、繩墨以定制也。擇天下之士，使稱其職；居天下之人，使其安業(yè)。視都知野，視野知國，視國知天下，其遠(yuǎn)邇細(xì)大，可手據(jù)其圖而究焉，猶梓人畫宮于堵而績于成也。能者進(jìn)而由之，使無所德；不能者退而休之，亦莫敢慍。不親小勞，不侵眾官，日與天下之英才討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。

（節(jié)選自柳宗元《梓人傳》，有刪減）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．俄而斤者／斫刀者削／皆視其色俟／其言莫敢自斷者／其不勝任者／怒而退之／亦莫敢慍焉

B．俄而斤者／斫刀者削／皆視其色／俟其言／莫敢自斷者／其不勝任者／怒而退之／亦莫敢慍焉

C．俄而／斤者斫／刀者削／皆視其色／俟其言莫敢／自斷者／其不勝任者／怒而退之／亦莫敢慍焉

D．俄而／斤者斫／刀者削／皆視其色／俟其言／莫敢自斷者／其不勝任者／怒而退之／亦莫敢慍焉

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．尋引：容量單位，八尺為“尋"，十丈為“引”，文中指測量建筑材料長短的工具。

B．京兆尹：漢代官名，三輔（京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng)）之一，唐時為京兆府的長官。

C．下士：商、周時期最低一級的貴族階層。其上有中士、上士、大夫、卿、公等各級。

D．四海：指國家的四境。九州之外即為“四海"，中國為“海內(nèi)”，外國為“海外"。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．梓人不拘小技。他放棄修理床腿等具體手藝，專注全局要領(lǐng)，所以家中沒有磨刀石和錛鑿斧鋸之類的木匠工具。

B．梓人擅于度材。他能依據(jù)房屋形制，結(jié)合高低、深淺、方圓和長短的用料需要，所建起的高樓，沒有一點誤差。

C．梓人善用眾工。合則用，不合則去，不遷就任何人。那些不能勝任而被他斥退的工匠們，也不敢有怨恨。

D．梓人善于為官。他能根據(jù)手中的圖本來研究遠(yuǎn)近大小的國事，統(tǒng)籌規(guī)劃，輔佐天子，信任下屬，深諳管理之道。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）彼將舍其手藝，專其心智，而能知體要者歟？

（2）日與天下之英才討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。

14．作者借梓人指揮營建官署這件事，為輔佐國君的當(dāng)權(quán)者提出哪些相應(yīng)的建議？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。

芣苢

《詩經(jīng)·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。

鄉(xiāng)村四月

宋·翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

15．下面對詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．兩詩均描寫了“勞動”的景象，畫面生動鮮明，寫出了勞動的歡快與繁忙。

B．《芣苢》在六個動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動過程。

C．《鄉(xiāng)村四月》首聯(lián)是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。

D．“才了蠶桑又插田"，未必就是實寫，而是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。

16．兩首詩在寫勞動場景和鄉(xiāng)村景象時，運用的手法及作用有何不同，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《桃花源記》中，描寫田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到的情景的句子是：“_________，__________”。

（2）《沁園春·長沙》中毛澤東面對壯美的山河、廣闊的宇宙，觸景生情，思考深遠(yuǎn)：悵寥廓，____，__________？表現(xiàn)了詞人以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。

（3）楊萬里《插秧歌》中“______，______"兩句，運用比喻手法點明雨中搶插的情形，寫出了農(nóng)事的緊張與農(nóng)家的艱辛。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民對氣象、天文、農(nóng)事進(jìn)行觀察和總結(jié)的產(chǎn)物，是中華民族悠久的民俗文化和歷史_____。盡管_____，先人留下的二十四節(jié)氣仍有其現(xiàn)實意義。它體現(xiàn)了中國古人超前的科學(xué)認(rèn)知水平，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性，其中的“二分二至”客觀地反映了一年四季的變化。古人正是因為能夠正確地認(rèn)識季節(jié)，才能提出農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義的節(jié)氣概念。

通過對天象的研究，古人在兩千年前就已經(jīng)明白地球繞太陽公轉(zhuǎn)的原理，并凝練出對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導(dǎo)作用的二十四節(jié)氣。其中，驚蟄、清明、小滿、芒種這四個節(jié)氣都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，這些表征物候的節(jié)氣反映出我國早期相對成熟的農(nóng)耕文明深厚的根基。二十四節(jié)氣集中體現(xiàn)了中國古代氣候?qū)W的發(fā)展高度。從《詩經(jīng)》《呂氏春秋》直至漢代《淮南子·天文訓(xùn)》，古人對氣候的記錄和認(rèn)識是一個逐步發(fā)展和提高的過程。漢代所確定的二十四節(jié)氣的具體名稱及內(nèi)涵沿用至今，進(jìn)一步說明了中國古人對氣候?qū)W認(rèn)識的高度和深度，其科學(xué)性_____。除了指導(dǎo)農(nóng)事外，二十四節(jié)氣還影響著民俗活動、飲食養(yǎng)生理念等多個領(lǐng)域。它提倡遵循自然規(guī)律，_____出古人樸實的生態(tài)觀，對現(xiàn)代社會人們加強生態(tài)意識仍具有啟示作用。

18．下列填入文中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．積淀時過境遷不言而喻折射

B．沉淀事過境遷不可言喻折射

C．沉淀事過境遷不言而喻映射

D．積淀時過境遷不可言喻映射

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．古人正是因為能夠正確地認(rèn)識季節(jié)，就能提出對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義的節(jié)氣概念。

B．古人正是因為能夠正確地認(rèn)識季節(jié)，才能提出具有對農(nóng)業(yè)發(fā)展重要意義的節(jié)氣概念。

C．古人正是因為能夠正確地認(rèn)識季節(jié)，才能提出對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義的節(jié)氣概念。

D．古人正是因為能夠正確地認(rèn)識季節(jié)，就能提出農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義的節(jié)氣概念。

20．下列語句所對應(yīng)的節(jié)氣時間段，按順序排列正確的一項是（）（3分）

①田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（《插秧歌》）

②北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。（《沁園春·雪》）

③金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。（《鵲橋仙》）

④采采芣苢，薄言采之。（《芣苢》）

A．①②③④B．④①③②C．④①②③D．①③④②

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

“擇一事終一生"的執(zhí)著專注，“干一行專一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安"的一絲不茍，“千萬錘成一器”的卓越追求……推崇工匠精神已成為社會共識。這次受到表彰的全國勞動模范和先進(jìn)工作者當(dāng)中，許多人就是踐行工匠精神的杰出代表，他們激勵著更多勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路，爭做高技能人才和大國工匠。以此為契機，培育工匠精神土壤，在全社會大力弘揚工匠精神，必將推動工人階級和廣大勞動群眾用實干成就夢想，在平凡中彰顯不凡，匯聚砥礪奮進(jìn)的強勁動能。

21.概括文段主要內(nèi)容（不超過15字）。（5分）

22.根據(jù)文段內(nèi)容，“工匠精神"的特點有___（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面文字，按要求寫作。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。

——中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》

應(yīng)試教育的慣性力量，扭曲了勞動教育的地位與作用，社會鄙視勞動教育的現(xiàn)象和行為依然司空見慣，長期的負(fù)面影響不可低估。社會需要跳出傳統(tǒng)“勞動教育”的窠臼，創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容，探索勞動教育的新方式。

——《中國教育報》

要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。……勞動開創(chuàng)未來，奮斗成就夢想。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動。

——習(xí)近平

讀了上述文字，你受到怎樣的啟發(fā)？又有什么感受？校團委將舉行一次以“培養(yǎng)勞動精神，爭做時代新人"為主題的演講比賽，請結(jié)合上述材料，寫一篇演講稿。

要求：自選角度，自定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。試卷第1頁，總3頁

高中語文必修上冊第二單元檢測（提升卷）

參考答案

1．C【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“在家人的大力支持下”有誤，原文是“父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光宗耀祖"。

2．B【解析】本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的分析概括的能力。A．“廣為人知”的概括不準(zhǔn)確。貢獻(xiàn)巨大，國際上得獎，小行星被命名等，享有國際聲譽，但未必“廣為人知"。C．“廣泛閱讀古今中外雜志”的說法于文無據(jù)，原文是“從外文雜志中"。D．“沒有大作為”的分析和概括錯誤，原文是“‘文化大革命’中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會"。

3．A【解析】本題考查學(xué)生情境補寫的能力。根據(jù)前文的陳述“既然……”可知，“可能"的表述與文意不符合；由選項可知，括號內(nèi)所填內(nèi)容承前省略主語“自然界”，再由前句“自然界存在天然雜交稻"可知，括號內(nèi)句子結(jié)構(gòu)為“存在+賓語”。

4．①憂國憂民，具有博愛情懷。袁隆平不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民。②注重理論聯(lián)系實踐，勤奮進(jìn)取。把孟德爾、摩爾根的染色體、基因遺傳學(xué)說應(yīng)用于教學(xué)與研究中，將理論與實踐相結(jié)合，打開了雜交水稻“王國"的大門。③不計名利，甘為人梯。把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無保留地分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。

【解析】本題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力。袁隆平憂國憂民，“袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人"，后來因為國家糧食不夠而一心研究水稻高產(chǎn)；“……第三期雜交水稻能夠在2010年實現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤……把雜交水稻推向國外，造福世界人民”，他不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民，具有博愛情懷。注重理論聯(lián)系實踐，勤奮進(jìn)取?！八麖耐馕碾s志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。"把孟德爾、摩爾根的染色體、基因遺傳學(xué)說應(yīng)用于教學(xué)與研究中，將理論與實踐相結(jié)合，打開了雜交水稻“王國”的大門。袁隆平不計名利，甘為人梯?！霸∑胶敛缓⒑翢o保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系"配套關(guān)”，把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無保留地分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系"配套關(guān)。

5．相同點：都是選擇袁隆平和雜交水稻相關(guān)的典型材料；都以時間為順序安排材料。不同點：本文主要選取了袁隆平教學(xué)生涯和雜交水稻培育過程的內(nèi)容交織在一起進(jìn)行寫作，突出他邊教學(xué)邊試驗的理論聯(lián)系實踐的特點。而《喜看稻菽千重浪》一文則重點選取袁隆平培育雜交水稻的事件來寫，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。

【解析】本題考查學(xué)生分析作者選材特點的能力。相同點：兩個文本都是表現(xiàn)袁隆平在雜交水稻方面的貢獻(xiàn)，所以都是選擇袁隆平和雜交水稻相關(guān)的典型材料。都以時間為順序安排材料：《喜看稻菽千重浪》文從1960年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”開始，1964年7月5日，袁隆平走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表……一直到1998年，權(quán)威的資產(chǎn)評估所評估，“袁隆平品牌"無形資產(chǎn)價值1000億元；本文從1930年9月7日袁隆平出生寫起，從小就立志，高中畢業(yè)擇專業(yè)，1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后教書……最后1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。不同點：本文主體內(nèi)容是袁隆平教書生涯中進(jìn)行雜交水稻研究的經(jīng)過，把袁隆平教學(xué)生涯和雜交水稻培育過程的內(nèi)容交織在一起進(jìn)行寫作，“在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果”，突出他邊教學(xué)邊試驗的理論聯(lián)系實際的特點。而《喜看稻菽千重浪》一文則重點選取袁隆平培育雜交水稻的事件來寫，寫他發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株"，尋找水稻的天然雄性不育株，獨立開展雜交水稻研究，撰文“對大面積推廣雜交稻要持慎重態(tài)度”等，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。

6．C【解析】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容的能力。C.“也寫出了他的恐慌與擔(dān)憂"錯，依據(jù)文本“小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急”，可知當(dāng)小李知道將軍參加勞動時，感到意外，內(nèi)心是感動、激動，甚至有一絲緊張，并非恐慌與擔(dān)憂，選文曲解文意。

7．D【解析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。D.“文言語"錯，文本中“一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上”運用了比喻，“一口氣"“摸黑”“可得留心"等處運用口語，選文中沒有運用文言語，選項于文無據(jù)。

8．①渲染勞動場面忙碌的氛圍，為將軍參加勞動提供環(huán)境背景；②引出下文，為下文將軍回憶九年前的情形以及他們找不到工具等情節(jié)作鋪墊。

【解析】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。勞動場面描寫屬于環(huán)境描寫。從氛圍角度，所寫勞動場面熱烈忙碌，這是渲染氛圍，將軍來此勞動，這就是為將軍參加勞動營造環(huán)境。從結(jié)構(gòu)角度，題干指向內(nèi)容在小說開頭，多半有引出下文，為下文作鋪墊的作用，閱讀文本后，發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的內(nèi)容有將軍回憶九年前攻打此地的情景、來到工地卻找不到工具等。從感情基調(diào)和人物角度，根據(jù)注釋，當(dāng)時社會主義建設(shè)如火如荼，本文塑造的是將軍和戰(zhàn)士小李兩個普通勞動者鮮明豐滿的典型形象，將軍是身經(jīng)百戰(zhàn)、淳樸謙遜、富有高度革命責(zé)任感的老前輩，小李是天真活潑、爽朗熱誠、對同志無比關(guān)懷，對革命前輩無限敬仰的生氣勃勃的戰(zhàn)士。小說中的將軍，身經(jīng)百戰(zhàn)，在社會主義建設(shè)中仍表現(xiàn)出了共產(chǎn)主義精神，展現(xiàn)了革命傳統(tǒng)在以小李為代表的新一代身上發(fā)揚光大，使人們感受到千萬個普通勞動者身上迸發(fā)出來的共產(chǎn)主義思想的光輝。

9．第一問：①攻取山嶺，保全古陵；②戰(zhàn)斗中負(fù)傷；③帶領(lǐng)戰(zhàn)士們過草地。

第二問：①把當(dāng)前的水庫建設(shè)與過去的革命戰(zhàn)爭聯(lián)系起來寫，既表現(xiàn)出老一輩革命者在社會主義建設(shè)中一以貫之的奮斗精神，又突出這種精神在新社會新一代中得到了傳承與發(fā)揚，這就深化了作品主題。②現(xiàn)實與過往交替出現(xiàn)，使將軍普通勞動者的身份與戰(zhàn)爭年代將軍形象相互映襯，體現(xiàn)了人物永葆革命本色的寶貴精神，使人物形象更生動感人，更有立體感。

10．D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“俄而”表時間狀語，一般單獨成句，“斤者斫"“刀者削”，應(yīng)為兩句句式結(jié)構(gòu)相同的句子，排除AB；“其言"為“俟”的賓語，應(yīng)在其后斷開，排除C。句意為：一會兒拿斧頭的在砍，拿刀子的在削，都看他的臉色，等他說話，沒有哪一個敢自己決定怎么干。其中有個別擔(dān)當(dāng)不起任務(wù)的，他就生氣地斥退那個人，也沒有誰敢怨恨他。

11．A【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“容量單位"有誤，應(yīng)為長度單位。

12．D【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項，“善于為官”錯，梓人并未做官，手中圖本是建筑圖本，治國之道是作者從梓人身上感悟出來的。

13．（1）那個木匠是放棄他的手藝，專門運用他的智力，因而能抓住事物關(guān)鍵的人嗎？

（2）每天只是與天下的杰出人士討論治國的重大方針，就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。

14．①通過梓人依據(jù)規(guī)矩、繩墨來決定房屋的規(guī)格，提出要有“綱"可依，依“法”辦事；②通過梓人先畫草圖然后按照草圖修建完成，提出要預(yù)先打算，有全局觀念；③通過梓人統(tǒng)帥百工卻從不夸耀自己的技藝，提出當(dāng)權(quán)者自身不虛圖功名（或妄自尊大）事不必躬親，不越俎代庖；選拔人才要知人善用，選出真正的人才。

【解析】本題考查概括并評價作品的思想內(nèi)容。本題要求概括“作者借梓人指揮營建官署這件事，為輔佐國君的當(dāng)權(quán)者提出哪些相應(yīng)的建議？"聯(lián)系原文，“條其綱紀(jì)而盈縮焉，齊其法制而整頓焉，猶梓人之有規(guī)矩、繩墨以定制也”，由梓人依據(jù)規(guī)矩繩墨來決定房屋的規(guī)格，提出要有“綱"可依，依“法”辦事；“視都知野，視野知國，視國知天下，其遠(yuǎn)邇細(xì)大，可手據(jù)其圖而究焉。猶梓人畫宮于堵而績于成也"，由梓人先畫草圖然后按照草圖修建完成，提出要預(yù)先打算，有全局觀念；“能者進(jìn)而由之，使無所德；不能者退而休之，亦莫敢慍。不親小勞，不侵眾官，日與天下之英才討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也”，通過梓人統(tǒng)帥百工卻從不夸耀自己的技藝，提出當(dāng)權(quán)者自身不虛圖功名（或妄自尊大）事不必躬親，不越俎代庖；選拔人才要知人善用，選出真正的人才。

【參考譯文】

裴封叔的家在長安城內(nèi)光德里。一天，有位木匠來敲他的門，希望租間空屋子居住，用替屋主人服役來代替房租。這位木匠持有尋引、規(guī)矩、繩墨，但他居室中卻不存放磨礪、砍削的工具。問他有什么本領(lǐng)，他說：“我善于估算木材。根據(jù)房屋的規(guī)模，選用高深、圓方、短長適當(dāng)?shù)牟牧希峙渲概晒そ硞兏苫?。若是沒有我，大家連一間房子也造不出來。"后來有一天，我走進(jìn)了他的房中，見他的床缺了腿卻不能自己修理，說：“要請其他工匠。”我覺得他十分可笑。

后來京兆尹將要整修官署，我去探望。只見那里堆積了許多木材，集合了一群工匠，有的拿著斧頭，有的拿著刀鋸，都面向那個木匠圍成一圈。那木匠左手拿著引繩，右手拿著杖，站在中間。他估算房屋的規(guī)模，審察木頭的用場，然后舉杖一揮說：“用斧頭！"那些拿斧頭的便跑到右邊；又回頭一指說：“用鋸子！”那些拿鋸子的便跑到左邊。一會兒，拿斧頭的忙著砍，拿刀子的忙著削，都看他眼色，等他發(fā)話，沒有敢自作主張的。其中那些不能勝任工作的，他便憤怒地將他們撤下，也沒有誰敢表露不滿和怨恨。他在墻上畫出房屋的圖形，只一尺見方卻能詳盡周到地繪出了它的規(guī)模，計算出房子的一毫一厘，據(jù)此建成大廈，竟沒有一點出入。官廳建成后，他在屋梁上寫道：“某年某月某日某人建"，“某人”就是他的姓名。那些干活的工匠都不能列名其上。我繞著新房子看了一圈，大吃一驚，這才懂得他的技術(shù)真夠精深高超的。

后來我感嘆道：那個木匠是放棄他的手藝，專門運用他的智力，因而能抓住事物關(guān)鍵的人嗎？這足可以為輔佐天子治理國家的人效法!那些具體供職服役的人，是徒隸，是鄉(xiāng)師、里胥；級別稍微高一點的是下士，下士上面是中士、上士；再往上面是大夫、卿、公；京城之外直到四方邊境，有方伯、連率等高級地方官員?？び锌な?，邑有縣宰，都有僚屬助理。下面有胥吏，再往下面都有嗇夫、版尹，這些人都是用來擔(dān)當(dāng)職役的，就像工匠們各有技能、憑自己的手藝吃飯一樣。那輔佐天子治理國家的人，推薦并委任他們，只會并使用他們，梳理綱紀(jì)并進(jìn)行增減，規(guī)范法制而加以整頓，這像那位木匠有規(guī)矩、繩墨用來確定格局、規(guī)模一樣。他選擇天下的人才，使他們能夠稱職;他安頓天下的百姓，使他們能夠樂業(yè)。他看了京城便能了解了鄉(xiāng)村，看了鄉(xiāng)村便能了解封邑，看了封邑便能解了全國，那遠(yuǎn)近小大的地方，他都可以手拿地圖考究出來，就像那位工匠在墻上畫好房屋、按圖建筑即可取得建成的功效一樣。有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰的恩德;沒有能力的，就把他罷免回鄉(xiāng)，也沒有誰敢怨恨。不親自干瑣碎的小事，不侵犯各級官員的分內(nèi)職權(quán)。每天只是與天下的杰出人士討論治國的重大方針，就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。

15．C【解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌的能力。C.“首聯(lián)是靜景"錯誤，“子規(guī)聲里雨如煙”是視覺、聽覺描寫，屬于動景。

16．《芣苢》重章疊句，反復(fù)詠唱，以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動的主題。

《鄉(xiāng)村四月》以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象，前兩句描繪自然景物，后兩句敘述農(nóng)事繁忙，描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的旖旎風(fēng)光，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌手法及其作用的能力?！镀]苢》是一曲勞動的歡歌，是當(dāng)時人們采芣苢時所唱的歌謠，詩中寫出了整個勞動的過程和場面，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復(fù)詠唱，以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，描寫婦女們一邊高興地歌唱贊嘆，一邊動手采摘芣苢的過程，抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動的主題?！多l(xiāng)村四月》運用白描手法，前兩句寫自然景象?！熬G"，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩人從視覺角度著眼，描繪出明麗動人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無限的生機。后兩句寫農(nóng)家的繁忙?！班l(xiāng)村四月閑人少"一句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象；而第四句以“蠶?！闭諔?yīng)首句的“綠遍山原"，以“插田”照應(yīng)首句的“白滿川"，一個“才”和一個“又"兩個虛字極富表現(xiàn)力，不言“忙”而“忙"意自見。

17．（1）阡陌交通雞犬相聞（2）問蒼茫大地誰主沉?。?）笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛

18．A【解析】本題考查學(xué)生辨析和正確使用詞語的能力。積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物。多用于文化、知識或者經(jīng)驗。沉淀：比喻凝聚，積累。語境強調(diào)“二十四節(jié)氣”是民俗文化和歷史積累的結(jié)果，對象是“二十四節(jié)氣"，故應(yīng)選擇“積淀”。排除BC。時過境遷：是隨著時間的推移，情況發(fā)生變化。事過境遷：事情已經(jīng)過去，事情發(fā)生的環(huán)境也改變了。語境強調(diào)時間過去，應(yīng)選擇“時過境遷"。不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。不可言喻：不能用言語來說明。語境強調(diào)二十四節(jié)氣的科學(xué)性不用說，大家都能明白，選擇“不言而喻”。排除D。折射：比喻把事物的表象或?qū)嵸|(zhì)表現(xiàn)出來。映射：映照、照射，也可以指反射反映。語境是說二十四節(jié)氣表現(xiàn)了古人樸實的生態(tài)觀，應(yīng)選擇“折射"。

19．C【解析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。關(guān)聯(lián)詞搭配上，應(yīng)該是“正因為能夠……才能……”，據(jù)此排除AD；“對農(nóng)業(yè)發(fā)展"是狀語，應(yīng)當(dāng)放在前面修飾“具有”，據(jù)此排除B。

20．B【解析】本題考查學(xué)生識記文化常識和理解古詩文的能力。①“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。"這句詩描述江南插秧的情景，一般4月上旬后期開始插秧。②“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”描繪冬天冰雪覆蓋的情境。③“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。"描繪七夕情景，節(jié)氣是立秋。④“采采芣苢，薄言采之?！泵鑼懘杭静烧安说那榫啊?jù)此可以排出：④①③②。

推崇工匠精神已成為社會共識（在全社會大力弘揚工匠精神）

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括主要內(nèi)容的能力。根據(jù)“‘擇一事終一生’的執(zhí)著專注，‘干一行專一行’的精益求精，‘偏毫厘不敢安’的一絲不茍，‘千萬錘成一器’的卓越追求"可知是對工匠精神的概括