中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件

中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。穴位麟法酒泉市中醫(yī)院外二科秦浩琰定義穴位按摩法又稱推拿法,是指通過特定手法作用于人體體表的特定部位或穴位的一種治療方法,具有疏通經(jīng)絡(luò)、滑利關(guān)節(jié)、強筋壯骨、散寒止痛、健脾和胃、消積導(dǎo)滯、扶正祛邪等作用,從而達到預(yù)防保健促進疾病康復(fù)的目的。我們的國家如若趕超發(fā)達國家，屹立于世界之巔，那首要之選便是以培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)具有創(chuàng)造型的人才作為當(dāng)前教育的根本宗旨、學(xué)生發(fā)展的根本目標。下面是我在小學(xué)語文的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的幾點淺顯看法。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力比較傳統(tǒng)的教育注重的是我們知曉的知識理論，是把學(xué)生當(dāng)作一個接受知識的瓶瓶罐罐，所差的就是缺少對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。我們的教師只把眼光放在追求分數(shù)上，整堂課地灌啊、擠啊，強制性地要求學(xué)生去記去背，迫使學(xué)生走進一條只認讀書的死胡同?？梢赃@么說，在很大的程度上把我們的學(xué)生那種創(chuàng)造性的思維給束縛、壓制起來。當(dāng)今時代，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力真的非常重要。要讓我們的學(xué)生知道這是什么，還知道為什么，但是最重要的是讓學(xué)生知道該如何去做。一切都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理所當(dāng)然地成為學(xué)習(xí)的主人。二、更新教育方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維教育觀念的轉(zhuǎn)變不要只是表現(xiàn)在我們的口頭上，說說而已，卻是在我們的課堂教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來。教學(xué)過程不應(yīng)該是學(xué)生圍著老師團團轉(zhuǎn)的一種表演方式，而應(yīng)該是一個帶有生動活潑的創(chuàng)造的過程。教師的首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生那積極性的思維，只有做到了這些，我們的課堂才能呈現(xiàn)出勃勃生機來。1.指導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維我們都明白主動參與是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在，更是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一種前進動力。激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛能，便能獲得大家想要的那種教學(xué)效果，我們最清楚，課堂就要給大家一種“活”的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)一個學(xué)生能積極探索創(chuàng)新的情境來，展示給我們一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)格局。例如，在學(xué)習(xí)了童話《賣火柴的小女孩》之后，我以《我的童年》為題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生自己的童年進行對比訓(xùn)練。經(jīng)過如此的聯(lián)系現(xiàn)實的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動參與，激起了孩子那豐富的想象思維，充實了學(xué)生的思維空間，突破了學(xué)生的認識能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更貼近我們的生活現(xiàn)實。為此，學(xué)生能主動參與，便是課堂教學(xué)中那激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳途徑。2.讓學(xué)生于主動問難中發(fā)展創(chuàng)造思維“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！睈垡蛩固拐f得多好。誰不知道，只要是拿出一個不錯的問題，它能把學(xué)生的創(chuàng)造思維引發(fā)出來，讓學(xué)生在討論、辨析中達到“如夢方醒，茅開頓塞”的地步。為此，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、提問，尤顯重要。當(dāng)我們學(xué)完一篇文章，都要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時就要求他們多問、多想，并在老師的講解過程中知道去問，怎樣去問。把學(xué)生那種樂于發(fā)問的積極性激發(fā)出來，比如，學(xué)完《撈鐵?！分?，教師問：“除了課文中告訴我們的方法能將鐵牛撈上來外還有沒有別的方法呢？”此時一個學(xué)生站起來說：“老師，我有更好的方法。一只鐵牛撈上來需要兩船的沙子，那八只鐵牛就要足足的十六船泥沙啊，把它們用完再倒入黃河里，這是一個多差的做法！因為這樣可能會造成河道阻塞，水質(zhì)污染。假如讓我來做的話，僅用兩船泥沙就夠了。先準備四只一樣大小的空船，兩只先裝滿泥沙劃到沉船之處，固定好再將鐵牛栓好，另外兩只空船分別貼在前兩只船的兩側(cè)，將泥沙裝進空船，鐵牛就被拽出來，再拖到河邊，原先的空船此時正好裝滿了泥沙，再用這兩只船固定好栓住鐵牛，待那兩只船把鐵牛送到河邊回來后，再分別貼在這兩只船的兩側(cè)，用同樣的方法來回七回，就可以把八只鐵牛全部弄上來。然后兩船泥沙送回取沙之地?！睂W(xué)生的話語，凸顯出孩子那智慧的火花，足以言明一點，我們老師給學(xué)生呈現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)問題的情境，把學(xué)生帶入探索問題中去，于解決問題的之處迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。3.鼓勵學(xué)生勇敢去想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維想象力是學(xué)生創(chuàng)造思維極其重要的因素，它能將知識進行活化。我們的語文課文中的插圖可以引導(dǎo)學(xué)生去想、去思考，可對文中的部分情節(jié)給以補述，也可對文章的結(jié)尾進行續(xù)述，還可以對文章的部分情節(jié)進行拓展。記得《小攝影師》這課，課文的結(jié)尾意欲未盡，還有可以拓展的空間，可讓學(xué)生繼續(xù)展開合情合理的想象，給學(xué)生以點撥：小男孩走了，依據(jù)高爾基所說、所做去想象，他還能有再來的機會嗎？為什么？如此這般的發(fā)問，學(xué)生的興致非常濃厚，思維之火立馬被點燃起來。此時他們可以結(jié)合文章的上下文，找出那屬于自己想法的證據(jù)來。聽聽他們說的：“小男孩一定還會來，很簡單小男孩是那樣想給高爾基照相，它一定還會再來的?！薄案郀柣绱耸⑶榭畲?，順從他，那樣的和藹，他一定會相信如果他再來高爾基仍然會接待他?！毖哉Z中無不透出學(xué)生的于想象中所呈現(xiàn)的創(chuàng)造思維。三、鉆研評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以往那傳統(tǒng)的教學(xué)評價讓我們看到的只是教師給予學(xué)生的評價，這樣對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一大忌。老師感覺挺不錯、挺好的，所有學(xué)生并非都贊同，這就要我們老師去把學(xué)生的求異思維誘發(fā)出來，生與生相互評價，相互幫助，一起前進。讓學(xué)生表明自己的觀點，說明自己的看法，也可讓學(xué)生對我們教師進行評價，主動向教師表明自己的觀點。如學(xué)習(xí)《新型玻璃》一課，可以把它改編為“新型玻璃推介會”，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的新型玻璃，以自己喜歡的方法介紹其特點和用途。這樣的方法就能將枯燥、生硬的知識轉(zhuǎn)為具有情境，富有情感，學(xué)生易于接受新知的傳輸。當(dāng)學(xué)生介紹完書中的玻璃外，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“科學(xué)家們真有辦法，為我們?nèi)祟悇?chuàng)造出這么多有用的玻璃。同學(xué)們，你們可否想當(dāng)一個小小的發(fā)明家呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象出更新、更奇的玻璃?！半[身玻璃”“防震玻璃”等凸顯出學(xué)生的創(chuàng)新思維來，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠培養(yǎng)出來。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要我們教師在語文課堂教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造時機，讓學(xué)生主動參與，積極思維、想象，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、農(nóng)村初中英語的現(xiàn)狀我是一名普通的農(nóng)村中學(xué)的英語教師，從事英語教學(xué)已有多年?，F(xiàn)任教九年級英語學(xué)科，下面是我04―07三年來所教班級的學(xué)生從七年級到九年級的英語成績的小結(jié)（以100分）由上表可見學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越少，幾乎所有的學(xué)生都失去對英語的的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)無疑問是失敗的。著名的心理學(xué)家約翰.卡魯爾曾指出，成功的教學(xué)是一個函數(shù)。它取決于五個變量即教師的教學(xué)質(zhì)量、教師的情感度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)生愿意且花在學(xué)習(xí)上的時間、精力等。其中教師的情感度是左右其他四個因素的重要環(huán)節(jié)。我們作為英語教師，現(xiàn)在最好的辦法就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，從情感因素著手，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、個性特征、態(tài)度、焦慮等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，增強他們學(xué)習(xí)外語的興趣。二、農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)主要存在著以下不利的情感因素：由于多年來“應(yīng)試教育”的影響，成績似乎已成為衡量一名學(xué)生的唯一標準。師生之間的情感中，教師的愛很大程度上失去了主導(dǎo)作用。教師似乎太注重學(xué)生的成績而忽略了與學(xué)生的情感交流，也就更談不上情感交融了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易“掉隊”。因此教師要改變思想，重視情感教育，增強學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。目前，情感教育中存在不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)為：(1)諷刺，挖苦所謂的“差生”進行挖苦，甚至侮辱其人格。教育學(xué)生應(yīng)該要多鼓勵，少挖苦，這樣學(xué)生才愿接近你，才會愿意聽你教育，才能成為鞭策差生的動力。(2)對學(xué)生不聞不問尤其對差生采取不聞不問，自生自滅的態(tài)度，差生往往遭到冷遇和白眼。這種教育方式給學(xué)生心靈造成難以挽回的傷害，這時，他們便通過與別人打架、頂撞老師，來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此教師應(yīng)善于摸清差生的內(nèi)心世界，對癥下藥，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。(3)無視學(xué)生的進步無論學(xué)生取得怎樣的進步都應(yīng)該給予表揚，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更應(yīng)即使鼓勵。不應(yīng)該認為不真實，這種行為極大地挫傷了差生學(xué)習(xí)的積極性，會使他們心灰意懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意志消沉。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。三、充分運用情感因素，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的應(yīng)對措施(1)運用情感因素激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對英語感興趣，使學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”要激發(fā)動機首先要有行動的目的、興趣和理想。通過在課堂中進行德育滲透、積極情感滲透，教育學(xué)生，使其樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機正確也能讓學(xué)習(xí)目的更加清楚。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們可以通過在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，使他們面臨某種實際情況，產(chǎn)生想解決問題的需要，使他們由“知之”到“好之”再“樂之”。實行啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)開展競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)動機，從而有目的地去改變以前散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。我每天在黑板一角寫一句英語諺語，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……讓學(xué)生猜是什么意思。上課前，有時我在小紙條上寫幾個動詞，要求學(xué)生寫過去式和過去分詞，或者寫一些單詞的單復(fù)數(shù)，或者出一些簡單的練習(xí)，每一組派代表上來抽簽答卷，氣氛可濃了。（2）運用情感因素對學(xué)生進行賞識，使學(xué)生“愿學(xué)”、“會學(xué)”賞識教育可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受樂趣，體驗成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；從“學(xué)會”到“會學(xué)”，同時培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到良好感覺，最大限度地調(diào)動自覺性、求知欲、上進心和創(chuàng)造性。賞識教育還可以激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，愉快地接受教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識技能。正如《英語新課程標準》所說：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生?！币虼耍诮逃?，我特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。每節(jié)課上的提問設(shè)置我都難易分開，容易回答的題我就把機會讓給成績差的學(xué)生，當(dāng)他們答對了，我馬上說：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)有信心，除了要得到老師的肯定，還要自己對學(xué)習(xí)感覺良好，有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，但是農(nóng)村的初中生剛剛接觸學(xué)法與小學(xué)完全不同的初中英語，并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就要初中英語教師來指導(dǎo)。所以我們要幫學(xué)生找到一套適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如記單詞study，我要求學(xué)生注意音、形、義的統(tǒng)一，在會讀和理解的基礎(chǔ)上記憶，再給出有關(guān)這單詞的幾個例子，讓學(xué)生分辨它的不同含義，(下轉(zhuǎn)第202頁)中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中醫(yī)護理1穴位麟法酒泉市中醫(yī)院外二科秦浩琰穴位麟法2定義穴位按摩法又稱推拿法,是指通過特定手法作用于人體體表的特定部位或穴位的一種治療方法,具有疏通經(jīng)絡(luò)、滑利關(guān)節(jié)、強筋壯骨、散寒止痛、健脾和胃、消積導(dǎo)滯、扶正祛邪等作用,從而達到預(yù)防保健促進疾病康復(fù)的目的。定義3穴位按摩史·在三國時期,開始形成按摩與導(dǎo)引、外用藥物配合應(yīng)用的方法,出現(xiàn)膏摩、火灸魏、晉、隋、唐時期,設(shè)有按摩科,建立了按摩醫(yī)政--《隋書五官志》宋、金、元時期,按摩疔法得到了進步的發(fā)展。這時,不僅其治療范圍擴大了,而且還將按摩用于婦科催產(chǎn)明代,太醫(yī)院將按摩列為醫(yī)政十三科之小兒按摩經(jīng)》及《小兒推拿方脈活嬰秘旨全書》《小兒推拿秘訣》等。穴位按摩史4穴位按摩史清代“儒尊道”的封建禮教占據(jù)統(tǒng)為按摩系罪“泰君之道遂使按摩術(shù)遭到政府的冷落。新中國成立后,各地辦起了按摩推拿學(xué)?？漆t(yī)院2按推拿的療閨包時還開展了接摩作用步研究作,《按摩療法中醫(yī)推中學(xué)翻輝撐解》等按摩專著穴位按摩史5穴位按摩筒史當(dāng)前,按摩已經(jīng)規(guī)范化,全世界范圍內(nèi)得到迅速的推廣和發(fā)展。穴位按摩筒史6適用范圍1.骨科疾病:如落枕、頸椎病周炎、網(wǎng)球肘、軟組織損傷、關(guān)節(jié)脫2疾病:如高血壓、冠心病、中風(fēng)后遺癥、面癱、遺尿癥等炎引疾病:如腸粘連腺炎及增生、乳腺炎及士適用范圍7°適用范圍·4.婦科疾病:如月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)、閉經(jīng)、盆腔炎等。5.兒科疾病:如小兒感冒、嘔吐腹瀉、脫肛、夜啼癥、佝僂病等?！?.五官科疾病:如鼻炎、咽炎、近視、斜視、耳鳴、耳聾、牙痛、美尼爾氏綜合癥等?！氵m用范圍8禁忌癥1.各種出血型疾病,血小板減少癥。2.婦女月經(jīng)期、孕婦腰腹骶部禁止按摩。3.皮膚破損、及瘢痕等部位,表皮有癤腫破損及不明原因包塊等。4.急性扭傷、創(chuàng)傷骨折部位等。5.接觸性皮膚病,傳染者。禁忌癥9操作程序1、目的2、評估3、告知4、計劃5、實施6、評價操作程序10操作程序1、目的通過按摩,緩解、治療各種急慢性疾病的臨床癥狀,如頭痛、牙痛、胃痛、腹脹、中風(fēng)后遺癥便秘、失眠、骨折后遺癥等病癥。通過穴位或部位的按摩,達到保健強身的目的。操作程序11中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件12中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件13中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件14中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件15中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件16中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件17中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件18中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件19中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件20中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件21中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件22中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件23中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件24中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件25中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件26中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件27中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件28中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件29中醫(yī)護理技術(shù)之穴位按摩課件30中醫(yī)護理技