以目標為導向

第1頁共7頁以目標為導向——《課程設計與開發(fā)》（白銀）時間：2020年4月24-25日東莞費用：2800元/人[產品背景]很多業(yè)務專家很多知認和經驗，可是茶壺里倒餃子倒不出來。怎么把經驗有條理地沉淀下來？素材怎么收集？如何在設計階段就保證課程的生動性？這是擺到培訓師面前的一座座大山。[產品結構]階段培訓對象培訓內容主要應用場景時間青銅畫像：開始進行培訓和經驗分享《以學《以學員為中心——培訓師呈現(xiàn)技巧》講授企業(yè)標準版課程開發(fā)業(yè)務需求的微課演講、競聘，向新人解釋一些專業(yè)知識、公司規(guī)范、技術框架、理論體系２－３天白銀畫像：有一定上臺的基礎，已經做過一些培訓和分享《以目標為《以目標為導向——課程設計與開發(fā)》開發(fā)業(yè)務需求精品課優(yōu)化現(xiàn)有課程沒有培訓課件，或原有的培訓課急需更新２－３天黃金畫像：有較多培訓經驗，對培訓技巧有追求的技術專家《重構《重構教學體驗——課程的互動設計》《拍案驚奇——案例開發(fā)與編寫》更新、迭代現(xiàn)有課程萃取組織經驗內部案例分享，項目總結、工作匯報，以及解決有些經常要分享的主題怎么講出新意的問題２－３天鉆石畫像：有成熟培訓技巧。對外代表公司參加各類行業(yè)大會，對內指導技術改進戰(zhàn)略方向?！稘撘颇稘撘颇嘤枎煹囊龑Ъ夹g》引導大型研討活動帶教新培訓師技術研討、會議主持，多方觀點有沖突的討論會議２－３天[課程目標]：本課程的目的是訓練內部培訓師們從需求出發(fā)的思維能力，從課件入手，形成知識的沉淀。能根據(jù)自己的特長和業(yè)務需要確定課程主題和課程目標能根據(jù)規(guī)定的主題迅速地搭建課程框架能把組織內部的案例生動地嵌入課程內容能根據(jù)學員的實際情況設計合適的練習方式[課程時間]3天２晚[課程形式]講授小組討論案例分析練習角色扮演啟發(fā)式、互動式教學[課程內容]模塊一：需求分析——想清楚比什么都重要（第一天上午）１、正確選題選題的四個原則樣例展示：項目管理選題故事，《審批技巧》選題故事練習：設定課題，分析動機２、WIIFMANDYCDI 樣例分析：你們選哪個課件？例：某業(yè)務推廣課件分析課程學員需求、特征分析問題背后的問題從公司立場，學員角度開展培訓培訓是解決問題的方法之一３、四種命名方式關注受眾的特性 課前自問十題 練習：設計課題課題賞析（零售業(yè)務、票據(jù)業(yè)務、資金歸集等）模塊二：確定目標——目標決定了培訓的效果 1、分析學習內容培訓無法評估嗎？學員內容的分類2、設定表現(xiàn)性目標使用性能動詞設定表現(xiàn)性目標快速搭配表格目標和效果評估緊密相關樣例：客戶服務課程目標樣版操作類課題目標樣版練習：編寫課程目標+點評模塊三：搭建框架——用邏輯結構串起一條線（第一天下午）1、課程結構就是寫論文的結構嗎？如何設計課程每章節(jié)的時間？1、兩種課程結構要素型課程結構流程型課程結構這個課題符合有邏輯嗎？——《班組長綜合能力提升訓練》示范：《社區(qū)營銷》、《有效溝通》、《服務禮儀》學員演練：展示課程結構＋點評2、課程五線譜3、無模型不成課——使課程上檔次的方法模型的基礎示范模型類型練習搭建課程模型晚上：設計自己的課程框架，一對一輔導課程大綱演講練習：自我介紹模塊四：內容開發(fā)——適合才是是最好的（第二天）1、呈現(xiàn)新知識的步驟聚焦解決問題激活原有知識展示論證新知嘗試應用練習融會貫通掌握學員演練：課程內容工具：課程開發(fā)圖2、收集素材3、教學方法的設計不同教學方法的介紹不同教學方法的區(qū)別點晚上：一對一檢驗課程內容演講練習：講案例+點評模塊五、檢驗效果——教學心電圖設計（第三天）1、設計關鍵點：判斷課程設計好壞的標準學習金字塔教學方法與大腦的剌激度教學心電圖的意義練習：畫出教學心電圖2、注意力曲線注意力曲線練習：畫出你一天的注意力曲線根據(jù)注意力曲線安排教學過程可選模塊、培訓師課件制作能力——PPT美化技術（可選模塊）課件的四個等級(外企教材的樣例)教學PPT的設計體現(xiàn)了什么1、標題應該反映觀點2、文字的使用中規(guī)中矩字號字體的使用純文字PPT示范排版小技巧3、利用圖表、圖片進行視覺化處理什么是圖示化圖示化的六種處理手法全圖文PPT示范圖片處理小技巧目錄頁的制作）4、存在必精彩的動畫制作動畫PPT示范漢堡動畫制作學員演練：設計\展示課程內容＋點評老師簡介駱冰十五年培訓工作經驗年職業(yè)培訓師經驗6多個集團公司總部工作背景銀行總行背景國家高級人力資源管理師廣東省培訓研究會培訓師導師LPI學習路徑圖組織授權講師清華大學繼教學院合作講師廈大MBA合作講師華農MBA合作講師職業(yè)培訓師認證導師；TST國際認證測評師柯氏四級評估的國際認證《提問的力量》國際版權課程認證講師《行動教練》國際版權課程認證講師個人簡介駱老師曾任職雅芳、網(wǎng)易、廣發(fā)銀行等企業(yè)，擔任區(qū)域銷售經理、人力資源主任、全國培訓經理,培訓總監(jiān)。具有互聯(lián)網(wǎng)與銀行企業(yè)思維，多年實戰(zhàn)管理和培訓經驗，擅長培訓課件包的開發(fā)和講授，對培訓體系的構建及培訓師的培養(yǎng)有豐富的實戰(zhàn)經驗，是多個高校繼續(xù)教育學院的合作講師。講授課程/項目一、TTT（內訓師培養(yǎng)）系列：1、《以學員為中心——內訓師呈現(xiàn)技巧（TTT初階）》(2-4天）2、《以目標為導向——課程開發(fā)與設計（TTT中階）》(2-3天）3、《重構學習體驗——培訓師的隨需應變能力訓練（TTT高階）》(2-5天）4、《五大教學方法設計與應用》（2天）內訓師俱樂部工作坊增值課程及TTT強化課程：1、《提問的力量-教學中提問的設計技巧》（1-2天）2、《授課心理學與風格塑造》（1-2天）3、《互動的技術-增加課程互動的七大技術》（1-2天）二、員工素質系列：《演講技巧》、《輿情管理》、《服務禮儀》《結構性思維》三、咨詢項目：1、內訓師培養(yǎng)項目；2、課程開發(fā)與學習地圖建設項目（包括電子課件和手機課件）；3、微課設計與制作項目授課風格駱老師廣泛接觸社會各界培訓名師，博采眾長，積累了豐富的培訓經驗，形成了個人獨特的分析視角與授課風格。駱老師課程注重課程內容的可操性和個人可用性，以實用性為目標，注重學員需求，課程練習均為學員自己的課題；駱老師思維敏捷，尊重學員感受，對每個學員的講解均能給予精準的點評，并且在授課中穿插各類互動的方式，在授課過程中牢牢吸引學員的注意力，特別深得學員的好評。聯(lián)系方式：中企聯(lián)企業(yè)培訓網(wǎng)

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